小学语文人教六年级上册(统编)第三单元-10《宇宙生命之谜》教案_第1页
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文档简介

1、10.宇宙生命之谜达川区檀木镇中心小学 许娟教学目标:1认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字,会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。 2根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识? 3培养学生主动查阅相关资料,从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重难点: 1.本课的重点是引导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识? 2.难点是通过了解宇宙生命之谜,培养学生主动查阅相关资料,从小

2、养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学准备: 1布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。2教师准备宇宙音频、微课宇宙之谜、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。 教学课时: 2课时 教学过程: 第一课时一、导入新课,激发兴趣。 (课件播放宇宙音频)师伴随着音乐导入新课:同学们,在茫茫宇宙中,除了地球之外,还有很多不可计数的星球,你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢?(学生自由回答)你们的观点是否正确呢?今天这节课我们学习一篇科学知识的说明文宇宙生命之谜,文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索,让我们一起走进文本吧!生齐读课题:宇宙生命之谜,师板书课

3、题。二、初读课文,扫清字词障碍1.提出读书要求:请同学们有感情的朗读课文,借助工具书等掌握不认识的字,并标注读一读。2.以开火车的形式读生字,指名读生字。重点指导: 辐(f)射 轨(gi)道 土壤(rng) 陨(yn)石 厌氧(yng)菌 3.指导书写课后田字格中的字。 着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”。并且在黑板上田字格中示范。 “谜”是左右结构,注意“迷”,相互要结合紧凑。 “嫦”是左右结构,右边书写时要瘦一点写。 “揭”是左右结构,右边里面是“人”字,书写时要注意。 “摄”是左右结构,书写时右边要紧凑。 “御”是左右结构,注意中间下是“提”,书写时要正确。 “倾”是左右结构,右边最

4、后一笔是点,书写时要注意。4.趣味识字词(1)出示词语:揭开 轨道 拍摄 枯萎 稀薄 抵御 沧海一粟(2)指名读,正音。(3)开火车,练读。(4)做游戏巩固字词。 a.“贴字”游戏:教师出示图片,请学生根据图片找到和图片有关的生词。 b.玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,学生找到相应的卡片贴在黑板上。三、再读课文,整体感知。1.指导学生根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法朗读课文。温馨提示:请同学们读准字音,读通句子,不丢字,不添字,长句子注意停顿。如“整个银河系中/有几千亿颗恒星,类似太阳系/这样的天体系统/为数不少。”2.引导学生整体把握课文内容、理清课文脉络。同学们,全文围绕“地球之外

5、有没有生命存在”展开说明,仔细阅读全文,标注段落,说说课文可以分成几部分?请简要概括各部分的主要内容。学生交流分享:根据学生的交流分享,概括为: = 1 * GB3 第一部分(1自然段):提出问题:从古至今地球之外有没有生命一直是一个吸引人的问题。 第二部分(2-9自然段):分析问题:宇宙有没有生命 第三部分(10自然段):得出结论:至今没有在地球之外找到生命,但是仍然相信有生命存在,一直在探索宇宙生命之谜。3.复述课文的主要内容。师:课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识? 生交流:师总结:先提出问题:地球之外有没有生命存在。然后分析问题:生命存在至少有四个条件,根据这些

6、条件进行推测,唯一有可能存在生命的就是火星,研究证明火星表面还没有生命存在,但仍相信地球以外的太空有生命存在。最后得出结论,这仍是一个谜。四、巩固延伸,作业设计。小练笔:结合“神州六号”的发射成功,展开合理的想象,写一篇与环保或飞往太空有关的作文。要求:(1)题目自拟。(2)能运用上本节课所学的说明方法,有理有据的证实自己的观点。(3)书写认真,卷面规范、整洁、大方。五、板书设计教学反思:1让学生主动查阅其他星球是否存在生命的相关资料,培养了学生从小热爱科学和探索未知的好奇心。运用宇宙的音频导入新课,可以激发学生学习的兴趣。 2. 根据不同的阅读目的,选用恰当的阅读方法,了解了“地球之外是否有生命存在”这一问题。

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