小学语文人教二年级下册选读课文-《没头脑和不高兴》教案设计

1、部编版二年级上册项目式学习巧 思 妙 想 阅读童话没头脑和不高兴导读课教学设计教学目标：1、根据学生提出的问题，引导学生思考解决办法。2、习得阅读童话故事的办法，运用到阅读中。3、在学习中相机学习生字词，学习积累。教学重点：学习阅读童话的办法。教学难点：学法用法，并应用到以后的学习生活中。课前准备： PPT课件课时划分：一课时教学过程：一、提问题，引课题1、孩子们，喜欢读童话吗？这学期我们尝试读童话，“快乐读书吧”里也要求读童话故事。一年级我们学习了阅读绘本的方法，知道了读绘本要看封面、看插图、读内容。课前，有很多同学问我，童话故事该怎么读？（师在课题旁打问号）2、今天这节课我们就一起来探讨这

2、个问题：巧思妙想，阅读童话。（读课题）二、看封面，猜内容1、老师给大家带来了这本童话故事，（PPT）拿到一本新书，咱们要先看封面（板书“看封面”），你从封面看到了什么？（题目：猜猜写了什么内容？）（出示没头脑和不高兴中的两个人物）你能猜猜他们是谁吗？2、小结：看封面，能预测故事内容（板书“猜内容”）如果有目录，还可以读读目录，猜猜内容。三、听故事，知大意1、“没头脑”到底是怎么个没头脑呢？老师先给你们讲讲“没头脑”的故事。2、听读故事：这孩子常上我家串门。玩了半天，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面敲门了。“对不起，我书包给忘了。”他一边脱帽子手套，一边进屋子找书包。他找到书包，走了。我把门刚

3、给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。“对不起，我帽子给忘了。”他进屋找到帽子，走了。我把门刚给关上，嘭嘭嘭，外面又敲门了。这回我把门打开，也不看是谁，就把一副手套塞出去：“没头脑，你的，拿去！”我进屋子一看，那不是他的书包吗？多半他回来找帽子，又把书包给丢下了。3、你听到了故事？（师出示思维导图）4、小结：孩子们，听读也是阅读的一种方式。通过听读，我们可以（知道故事的大概意思）童话故事可以怎么读？（师小结板书：“听故事，知大意”）5、推荐“喜马拉雅”听书软件。四、读故事，品语言过渡：在任溶溶爷爷笔下，没头脑和不高兴这对活宝，得到神秘人的帮助，居然长成了大人。到底发生了什么事？我们到书中去找找答案。1

4、、出示自读提示：（1）自读P2832，用勾画出你喜欢的句子。（2）小组交流，先读一读，再说说你喜欢的原因。 2、重点指导朗读句子：（1）这幢楼高不见顶，半腰里云彩缭绕，非常壮观！（2）它不但高大，而且无比雄伟，不像一层一层的楼，更像一座耸入云霄的城。（3）“这是我设计的，怎么样？不错吧！”没头脑扬扬自得，不停地炫耀。3、小结：读了这么多精彩的描写，你们觉得童话可以怎么读？阅读童话，遇到重点描写的句子，可以放声多读几次（板书“读故事”），品味品味这样写的好处（板书“品语言”）。4、其实，影视作品，也是童话故事的另一种表达形式。看（播放影片）这是我们书中哪儿的内容？但老师建议大家一定要先看书，再看

5、影视作品，因为只有阅读才能让我们思考，产生无限的想象力。五、演故事，明道理我们再来说说“不高兴”吧。说到“不高兴”，先得和大家聊聊武松打虎。大家一定知道，武松打虎是古典文学名著水浒传里的一段故事，讲的是好汉武松喝了酒，过景阳冈，遇到老虎，抡起拳头，三拳两拳就把它给打死了。长大后的“不高兴”当了演员，我们看看他和搭档“倒霉蛋”又是怎么表演武松打虎的。1、出示学习单：（1）自读P52、53，边读边圈出动词。（2）和同桌读读动词。（师相机指导，圈了哪些动词？）（3）小组合作，演一演。2、学生自学，教师巡视。全班展示。3、采访演员：倒霉蛋，你还想和不高兴演戏吗？为什么？不高兴，听倒霉蛋这么说，你怎么想？看来，通过表演，你们进一步理解了内容，知道了作者通过故事要告诉我们的道理。4、孩子们，童话故事还可以怎么读？（板书“演故事，明道理”）七、用方法，拓展读过渡：孩子们真了不起，你们或猜读，或听读，或朗读，或演读，64页的没头脑和不高兴，就这样一点一点阅读完了。现在知道童话该怎么读了吗？（手指黑板，总结）我们今天读的这个童话故事，是动画片版的，比较简略。还有一个版本，是任溶溶爷爷描写得更精彩的版本。里面除了有没头脑、不高兴，还有泰焦傲、甄用工、闹闹等。