小学音乐人音五年级下册（2023年新编）第6课百花园-采花教学设计1

1、采花教学设计人音版版五年级下册教材分析：采花人音版五年级下册第六单元中的一首歌曲，是流传于四川南坪的传统小调，歌词用朴素的语言把一年中每个月开什么花做了叙述，使人们从中得到不少生产和生活的知识，词曲十分精悍短小，三个乐句唱两句歌词，第三乐句唱第二乐句的重复词，几乎每隔一小节都出现X X X的切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐唱歌课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在学习中，应

2、加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。教学目标：1.认识和了解四川地区民歌的风格特点以及民歌的基本知识。2.能采用师生合作、生生合作、分组合作的方式，良好的合作意识。3.通过学唱歌曲采花，能够准确的感受和体验作品的音乐情绪特点。教学重难点：1重点：学会演唱歌曲采花并且能够用欢快的情绪演唱歌曲。2难点：学会歌曲采花典型节奏，并能够熟练掌握。演唱中表现出四川民歌的独特韵味。教学方法：听唱法、律动教学法、示范法、小组合作课型：以唱歌为主的综合课教学准备：PPT、琴、道具花、鼓、盘子教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图

3、一、情景创设感受体验（5分钟）(一)、观看视频并了解四川的风土人情。(二)、听歌曲情绪和歌词表达思想内容。（三）、闻花，发声练习。（引导学生用四川方言、表情、动作学花开的样子，强调高位置的发声位置）2/4X X X X X X X X花开了开 开开 开开采花咯采 采采 采采(四)听花，教师范唱，引导学生聆听歌曲的乐句和切分节奏，也就是每段歌词有3个乐句。1.学生观看视频并了解四川的风土人情。2.初次聆听歌曲的情绪，畅谈歌词表达思想内容。3.学生在老师的引导下做发声练习。4.随音乐画出花的数量，推断歌曲有几个乐句。5.跟随老师做花开的动作，根据花开的次数推断出有几个切分节奏。（设计意图：鼓励学生

4、大胆发声，结合游戏激发歌唱的欲望；初步四川民歌特点，感受了解“四川”的风土人情；尝试用声势律感知歌曲“切分节奏”的特点，体验花儿开的意境，为主题形象以及重难点的进入作铺垫。）二、教唱歌曲（10分钟（一）、说花，朗读歌词做的花开的动作恰好也就是歌曲中的“切分节奏”。（播放ppt，切分节奏对应歌词），例举：采 花 咯，花 开 了，等词用切分节奏带领学生读。总结2/4X X X 切分节奏时值两边短，中间长。演唱特点：中间重两边轻。花开的动作正是描绘了花开状态。（二）、唱花，哼唱旋律，了解民族五声调式。歌曲旋律一共出现了几个音？（三）、唱歌词。学生听音乐，开口默唱歌词。教逐句弹唱旋律。逐句教唱歌词。（

5、强调一字多音、换气记号）演唱整曲，由慢到快。带花开动作演唱全曲。（四）、颂花，处理歌曲，以情带声。1.做的花开的动作感受切分节奏的特点。2.哼唱旋律感受民族五声调式的特点。3.循序渐进的学习演唱歌曲旋律和歌词，有感情演唱歌曲。（设计意图：从“切分节奏”、“民族五声调式”特点入手，体验四川民歌的韵味；家乡情感的渗透，更具感情地演唱歌曲。）三、百花园音乐会（10分钟（一）、百花园里，百花齐放师师扮演模仿魔法仙子的样子边唱歌曲，边走做花开的动作。走到那组，那组的花儿竞相开放。（二）、一年一度的百花园音乐如期而至，和学生一起演绎一场完美的百花宴音乐会。（三）、歌唱舞蹈组、乐器组。1.学生随音乐摆出花儿

6、的造型2.学生梯队入座，分组表演。（歌唱舞蹈组：2/4 X X X学生演唱，并拿花做花开的动作；乐器组：学生鼓手演奏2/4X X X（设计意图：通过乐器音色及演奏方式不同，创造出不一样的试听效果，丰富歌曲的表现形式。通过乐器演奏和简单的声势律动结合，让歌曲演绎画面更加丰富完整，富有极强的舞台视觉效果。通过乐器演奏和简单的声势律动结合，让歌曲演绎画面更加丰富完整，富有极强的舞台视觉效果。四、拓展延伸（10分钟重庆民歌和四川民歌的对比。（一）、播放重庆民歌：太阳出来辣焦焦，说说重庆民歌与四川民歌有何不同？(二)、总结：重庆民歌特点：歌曲形式简单，情绪乐观爽朗，表达了山民们热爱劳动、热爱山区生活的情

7、感。一开始不管从声音到情绪都要全部到位，每句都要有迸发力，节奏可以自由，但音调高亢明亮，歌词密集，衬词松散，高音区真假混合时真声成分多。四川民歌特点：演唱富于激情，发音硬挺洪亮，音色坚实，吐字清晰有力，强调字头喷口，节奏自由又在板式里，似唱似说、似说非说是一个特色，每句领唱都要“挑”起来，而且每句落腔都要给和唱一个“肩膀”，即一个有倾向主音的下滑音和气口。聆听歌曲畅谈重庆民歌与四川民歌有何不同？思考问题，畅谈如何传承四川民歌的具体方法。（设计意图：通过不同地方的民歌的对比，拓展学生对我国民歌的种类、唱腔、旋律、地方文化特色等更多了解。五、课堂小结：情感渗透（5分钟）你们就是最富有生机活力、最亭

8、亭玉立的花儿。愿你们在今后的学习生活中像花儿一样，如火红的太阳，释放热情。像沙漠中的源泉，充满希望。四川民歌的传承与发展之间又出现了许多现实问题，作为新一代的我们对民歌传承与发展有着艰巨的任务。学生自由发言说说对本堂课的感受。思考问题，畅谈如何传承四川民歌的具体方法。（设计意图：通过学习本堂课，让孩子们能从歌曲中领悟到乐观向上的学习生活态度。通过学习本堂课，了解四川民歌的魅力并传承四川民歌。）小结板书2/4X X X X X 花 开 了 开 开开 开开采 花 咯 采 采采 采采教学反思：采花是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉的咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词。歌曲采用2/4拍。曲调抒情优美，曲折委婉，表现了演唱者的深情和喜悦。为提高学生学习歌曲的兴趣，我先让学生重温一些学过的或流行度高的民歌，然学生说说对民歌的