小学语文北师大六年级上册（2023年6月修订）5往事-荷塘旧事

1、荷塘旧事教学设计锦堰学校 黄英教学目标：学会本课的生字，能联系上下文理解“边缘线、傲气十足、炫耀、憨厚淳朴”等的意思。通过学习课文，理解作者向我们展现的荷塘之美、生活之美、人性之美。有感情地朗读课文。教学重难点：通过学习课文，学会作者抓住景物的特点，色彩以及运用恰当的修辞，把荷塘的动静之美描写具体的写法，学习作者运用正侧面描写写出小伙伴的生活之美等。教学课时：2课时教学过程： 第一课时教学目标：1、 学会本课的生字新词，积累好词好句。2、初读课文，理清课文的脉络，概括课文的主要内容。3、学习“荷塘之美”，学会作者抓住景物的特点、色彩以及运用恰当的修辞把荷塘之美描写具体的写法。教学过程：略 第二

2、课时教学目标：深入学习课文，学习作者运用正侧面写出小伙伴打水仗时的快乐学习作者溺水部分，感受小伙伴们的淳朴和善良。教学过程：复习导入：精读课文：学习小伙伴们“打水仗”的部分出示课文的第8自然段中的第13句，让学生读读作者是从哪些方面写出小伙伴们“闹得慌”，生交流后，引出“正面描写”出示“第4句话，引导学生学习作者运用侧面描写写出小伙伴们“闹得慌”。指导学生朗读后，总结出此段的写法：总分出示课文的第一幅插图，引导学生运用“正侧面描写”来把小伙伴在荷塘里玩得高兴说具体。学习作者“溺水”的部分出示“傲气十足”，生认读，理解从哪里看出我“傲气十足”？生读9、10自然段找句子，圈词语。我为什么会这样“傲

3、气十足”？引导生理解“边缘线”的表面意思和深层意思。我这样“傲气十足”的后果是什么？生找句子，出示15段，引导学生学习作者调动多种感官写出溺水时难受的感觉。出示学生跑步的画面，引导学生动笔写出我跑步跑累时的感受，生交流。面对这样一个“傲气十足”的小少爷溺水时，小伙伴们是怎样做的？生找句子，学习比喻句，抓住“哈哈大笑”的两个句子，感受小伙伴们的淳朴和善良。指导学生朗读第17自然段，读好感叹句。图文结合学习第18自然段，理解作者一直怀念月牙泡似的荷塘的原因，揭示单元主题，并板书。总结全文。完成板书，深化主题。板书设计：荷塘旧事教学反思锦堰学校 黄 英荷塘旧事是北师大版第11册第5单元“往事”中的一

4、篇主题课文，它是一篇文质兼美的写景叙事的散文。文中既有描写荷塘之美的景物描写，又有从正侧面描写小伙伴们玩耍的场面描写，更有“溺水”部分的细致刻画贴近学生的生活实际，便于学生调动自身的生活感受，做到读写结合。基于新一轮课改的语文课堂“删繁就简，直入目标”的理念的指引和语文学习的目的是语言文字的学习和运用，因此本堂课我将教学目标设定在三方面：文中学法，结合插图落实“说”的训练。一开课，我就在引导学生回顾课文中作者向我们回忆的三件事中指出，小伙伴们“打水仗”的部分写得生动传神，一起去学习。接着出示课文的第8自然段，引导学生学习作者从“正侧面”具体写出小伙伴们“闹得慌”的情形，当学生在文中习得学法后，

5、我再出示课文的第一幅插图让学生从“正侧面”把小伙伴们在荷塘里玩得“高兴”说具体。从学生的交流中可以看出学生能按一定的顺序，用“有的有的还有的”说出小伙伴们“高兴”，也能抓住“荷叶、荷花、水面”从侧面说出小伙伴们玩得“高兴”，通过这样的训练，就将学生的“说”的训练落到了实处。文中得法，调动生活实际落实“写”的训练。文中描写我“溺水”时难受的感觉写得详细而具体，我先让学生读句子，然后圈画作者从哪些方面写出我的难受，通过全班交流让学生明白作者抓住我的“双脚、身子、眼前、脑袋、嘴里”几个方面写出我的难受，再引导学生回忆自己在平时的长跑中累时的感受，最后让学生学习作者的写法写写自己在长跑中跑累时的真实感受。通过交流，可以看出孩子们有话写了，写得那样真切，写得那样生动，可见这样的仿写是成功的。删繁就简，找准关键的词语层层深入。在这堂课中，我减去了冗长教学环节，抓住“傲气十足”这一个关键词切入重点部分的学习，并且围绕“傲气十足”设计了7个问题，做到层层深入地引导