小学数学高效课堂教学论文

1、 小学数学高效课堂教学论文 （高效课堂）教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解同学的实际进展水平和特点的基础上，合理地确定教学内容的重点。因此，课堂上老师要以“精讲多练”方式落实教学重点，要让同学扎实把握基础学问，进展娴熟的基本技能。 课堂上同学可以采纳自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，让同学变“被动学习”为“自主学习”，变“要我学”为“我要学”。充分发挥同学的乐观性、主动性、制造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。 那么如何有效的提高高校课堂，下面就是我给大家带来的一些指导（方法），盼望能关

2、心到大家! 大体（总结）为下面几点： (一)以大纲为基础，结合实际，设计好教学方案 同学预习，老师备课。备课过程中，老师依据大纲系统把握教材外，更要以身作则，娴熟把握教材的内容;典型题例自己先要做，相关的学问要充分学习。还要提前一周集体讨论下周备课时的教学方案。教学方案是老师对整个一课教学设计意图的体现。教学方案设计的重点 教学过程的设计。老师在设计教学过程时，肯定要针对同学已有的学问基础，力量水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设 计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。 (二)把握好时间支配和学法指导，努力创建学习型课堂。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我

3、们要转变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。老师要细心支配学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。 老师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节省时间。比方说运用信息技术手段，合理支配收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。老师要以自己的时间观念影响同学时间观念，关心同学制订时间支配，（反思）时间利用状况，让同学学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。老师肯定要树立同学可以学会，每个同学都可以学会的观念，关心同学制订自学方案，解答同学疑难。对于大多数同学通过自学可以解决的

4、问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡察等手段督促同学自学，最大限度地反馈同学的学习状况，创建和谐高效的课堂气氛。 (三)营造和谐的师生关系和学习氛围。 亲其师、信其道。只有在公平宽松的氛围中，同学才能愉悦地学习，才能取得好的效果。陶行知提出：“制造力气最能发挥的条件是民主。”要提高同学的学习乐观性，培育同学的制造力，老师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励同学的自办法识，有利于活跃同学的制造性思维，有利于激发同学的（想象力），有利于不同观点的相互碰撞和沟通。 老师要常常听取同学对于本学科学习的建议，并准时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地敬重同

5、学意愿选取学习方式。老师要敬重同学的劳动成果，不要挖苦讽刺回答错误的同学。老师要以真诚的眼光凝视同学，亲切的语气（教育）同学，信任的心态引导同学。营造民 主、宽松、和谐氛围的主动权在老师手中，老师必需主动地担当改善师生关系的责任。 (四)练习到位，当堂检测、巩固课堂教学效果。 练习的目的有三个：检验同学的学习状况;巩固学习成果;将同学的学问转化为力量。 课堂练习是检验同学学习状况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于同学的进展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档同学都能完成并获得进展。 练习要细心设计，坚决避开重复。各科作业都必需做到最迟隔天反馈。重视课后

6、的辅导，对于作业中的共性问题要仔细进行全班讲解，共性问题单独解决，绝不积压同学学习中消失的问题。 这是我对高效课堂的几点熟悉和自己认为在使用过程中的几点看法，通过高效课堂和四大理论的学习，会使我们的教学更优化。 新课标提倡同学主体、老师主导的课堂教学理念。在课堂教学过程中，老师是起引导、组织的作用，突出同学的主体参加意识、主动学习意识，转变过去的满堂灌。而要让同学真正参加到学习中，则要求老师在充分了解同学的基础上结合教材、合理科学地设置教学活动，通过激发同学的爱好，刺激同学的求知欲，让其主动融入学习活动，并从中发觉问题、思索问题、解决问题，从而猎取学问。因此，如何组织课堂、设计有效活动无疑是老

7、师必需仔细对待的。 要设计有效活动，首先要对有效作个理解，我个人认为，作为课堂教学活动，其面对的主体是同学，目的要让同学能够通过活动猎取学问，老师在设计活动之前，必需考虑以下几点： 一、活动应具有实效性。 通过活动，同学可以发觉什么?能够为同学的学习带来多大关心，即活动的目的是什么。老师在设计活动时，首先要想到活动的目的，明确同学通过活动能够达到什么效果。假如活动进行后同学收获甚少或一无所获，那么，这样的活动不如不要。如：导入部分的观看动画，目的通常有两个：一是激发同学学习爱好;二是为新知的学习设下疑问。假如动画内容，同学爱好不大，产生问题的效果不佳，那么这个活动的设置就显得意义不大。再比如：

8、小组合作沟通，目的让同学通过沟通发觉问题，找出不足，共同寻求解决方法，假如支配一个大家几乎都能把握的内容让同学争论、沟通，结果确定会让同学感到乏味，既铺张课堂教学的珍贵时间，又不能产生良好效益，得不偿失。因此，老师在设计活动之前必需细心思索，充分结合同学水平、爱好等多方因素，让同学都能乐于参加，从中受益 二、活动的全面性。 即有多少同学能参加其中。一项活动的支配，假如能在有效的时间内，尽量让更多的同学融入其中，才能发挥其作用。新课标提倡人人学数学，人人有数学学。因此老师在设计活动时，应将面尽量扩大，力争让全部同学都能有事可做。 三、活动的完整性。 有些老师在支配同学活动时，常常消失这样的错误，即当同学没有得出结论时，老师便将其打断，终止了活动的正常进行，结果变成了老