松鼠教案部编版五上(4篇)

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 松鼠教案部编版五上(4篇) 松鼠，隶属啮齿目松鼠科，泛指一大类尾巴上披有蓬松长毛的啮齿类动物，现存约有58属285种，分布广泛南极以外的各大洲（在大洋洲为引入种）。与大多数人的印象不同，生活在树上、有毛茸茸的大尾巴、会抱着松果啃的松鼠，其实只是松鼠科物种中的一个小分支， 以下是为大家整理的关于松鼠教案部编版五上4篇 , 供大家参考选择。 松鼠教案部编版五上4篇 第一篇: 松鼠教案部编版五上 部编版五年级语文上册松鼠教案精编 课题 松鼠 课型 讲读课文 授课 时间 2课时 教学 目标 1.熟悉“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌管“乖巧、清秀

2、”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的形状特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会的思想感情。 3. 感受课文中切实的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学 重点 1.学会本课的生字。掌管“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。 3.学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教学 难点 在把握课文内容的根基上体会对松鼠的爱好之情。 第一课时 教学 目标 1. 熟悉“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字。掌管“乖巧、清秀”等词语。 2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的形状特点。

3、 教具 打定 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、谈话引入 1同学们，你最热爱哪一种小动物？请你用干脆的语言介绍这种小动物的特点。 2（出示课件1）（出示松鼠图片）请看大屏幕，请大声说出它们的名字。 板书：松鼠 让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去熟悉这个心爱的小动物吧！ 【设计意图：用松鼠的图片导入，生动活泼，能引起学生的兴趣。】 新课 教学 （ ）分钟 二、初读课文，学习字词（出示课件2） 1按要求自由读课文 （1）留神生字和多音字的读音，争取把课文读流利。 （2）用自己热爱的方法记忆生字。 （3）结合上下文理解“嬉戏”、“遮盖”的意思。 2检查自读处境（出示课件4） （

4、1）读词句 出示榛子、橡栗、苔藓的图片 灰褐色：出示灰褐色的松鼠 “遮盖”是什么意思？说说你的理解。 “嬉戏”你怎么理解？ （2）识记生字，掌管多音字。（出示课件5） 晃 hung（ ）hung（ ） 组完词同桌订正 三、再读课文，理清思路（出示课件6） 1默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象？试着在括号里填上词语。 议论：（ ）的松鼠 2指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。 3同桌议论：假设把课文分成两片面，该怎样分？为什么这样分？ 全班交流，总结 第一片面（1）：先总写松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人热爱，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食模样几个方面概括介绍松

5、鼠的形体特征。 其次片面（2）：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。 第三片面（3、4）：从松鼠的行动、储蓄食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。 第四片面（5）：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱明净的生活习性。 四、细读第一段，了解形状（出示课件8） 1默读，找一找这段是围绕哪句话写的，用“_”画出来。 2从哪些地方可以看出松鼠是一种美观的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的形状时，抓住松鼠的_，细致描写了松鼠 _、_ 、_ 、和_的特征，把小松鼠写得分外美观心爱。 板书：形状特征 面容清秀 身体强壮 四肢轻快 尾巴上翘 3读第一段，议论：你认为这段好在哪儿？（出示课件

6、9） 小结：文中第一段切实写得好，抓住了松鼠的形状特点，运用了恰当的形容词、比喻句，把松鼠的形状写概括了，让我们感受到它的美观心爱。这种写法值得我们借鉴。 4指名读，读出对松鼠的爱好之情。 朗读指导：我们在朗读过程中要读出对松鼠的爱好之情。要读出这种情感，我们首先确定描写松鼠的重点词语如“乖巧、美丽、讨人热爱、面容清秀、灵巧、机警”等词语，并通过重读、轻读等方式读出对松鼠的爱好之情。 【设计意图：带着问题自学生字词，有利于提高学生的自学才能，并且提高学生的参与度。】 【设计意图：在精读课文的根基上理清的思路，有利于让学生把握课文内容，明白课文的重点。】 【设计意图：采用填空的形式来理解课文内容

7、，磨练学生的阅读才能和概括才能。】 课堂小结及拓展延迟（）分钟 五、布置作业（出示课件10） 1抄写生字、新词。 2仿照课文第一段的写法，留心查看自己热爱的一种小动物，介绍它的形状。 课堂作业新设计 一、读拼音，写词语。 这只sng sh（ ）小巧lng lng（ ），真惹人爱好。 二、选词填空。 驯良 良善 温情 1.对他们来说，这种（ ）的动物是最好看的。 2.鹿是一种性情（ ）的动物。 3.妈妈是个分外（ ）的人。 三、根据课文内容填空。 小松鼠面容_，眼睛_，身体_，四肢轻快，分外灵巧，分外_。 参考答案： 一、1.松鼠 玲珑 二、1.驯良 2.温情 3.良善 三、清秀 闪闪发光 强壮

8、 机警 其次课时 教学 目标 1.持续阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的生活习性，从中体会对松鼠的爱好之情。 2.学习在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。 教具 打定 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、复习导入 1听意思写词语（出示课件13） 动作急速而灵敏。 （灵巧） 小巧、生动、精细。（玲珑） 遮住的意思。 （遮盖） 嬉戏、玩耍。 （嬉戏） 2松鼠一课可以分成几片面？每片面分别写了什么？ 生回复问题 这节课我们持续学习课文其次片面，了解一下松鼠有哪些生活习性。 【设计意图：用复习的方式导入新课，既能复习旧学识，又对新旧学识有一个很好的贯穿。】 新课 教学 （ ）分钟

9、二、精读课文，了解习性（出示课件14） 1自由读课文其次片面，和同桌说一说这片面介绍了松鼠的哪方面特征。 生总结，汇报 板书：性格特征胆小（活动范围 活动时间） 2假使你是一只心爱的小松鼠，你该如何介绍自己的生活习性？默读课文其次片面，选择一方面来打定并在全班介绍。 3指名介绍，随机导学： 读第三片面，看看这片面从哪些方面介绍了松鼠的特点？（出示课件15） 生总结、汇报 板书：行动、储蓄粮食 搭窝 （聪明 警觉 乖巧） 师：你们瞧，把松鼠搭窝的过程写得多概括呀！你能不能把表示先后依次的词画出来？ （先再然后） 师生对读这一句，感悟言之有序。 学生动笔，用上“先再然后”写一段话。 写后交流。 4

10、.读第四片面，看看是从哪几方面介绍松鼠的？ 生总结、汇报 板书：生活习性（繁殖 换毛 爱明净） 三、总结全文，拓展延迟 1请2名同学分片面读全文。 2说一说：通过学习课文和查阅资料，你对松鼠有了哪些了解？ 3.学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢？ (议论) （出示课件17） A.切实、生动的语言；B.合理明显的布局；C.鲜明的事物特征；D.恰选中用说明方法。4.仿造松鼠的表达方法，改写白鹭。 【设计意图：按照依次介绍松鼠的生活习性，并且抓住重点词句来理解课文内容，有利于扶助学生把握课文，学习写作方法。】 【设计意图：设计这个环节，能稳定学生这节课所学的学识，同时把所学的学识运用到实

11、际写作中，提高学生的写作才能。】 课堂小结及拓展延迟 （）分钟 四、布置作业（出示课件18） 1完成课后第3题。 2持续查看自己热爱的一种小动物，接着写一写它的生活习性。 板书 内容 面容清秀 形状特征 身体强壮 松鼠 四肢轻快 尾巴上翘 胆小 活动时间 活动范围 性格特征 行动 储存粮食 搭窝（聪明 警觉 乖巧） 繁殖 生活习性 换毛 爱明净 切实生动的语言 合理明显的布局 鲜明的事物特征 恰当的说明方法 课堂作业新设计 一、选字组词，在正确的字的下面打。 （狭 侠）窄 （骨 滑）动 （歇 揭）息 二、写出句子中加点词语的反义词。 1.它身体强壮，四肢轻快，分外灵巧。（ ） 2.它们犹如很怕

12、猛烈的日光，白天躲在窝里乘凉。（ ） 3.它们使那建筑物足够宽大，足够坚实。（ ） 三、在括号里注明以下句子使用的说明方法。 1.它常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。（ ） 2.松鼠的叫声很嘹亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（ ） 参考答案： 一、狭 滑 歇 二、1.笨拙 2.微弱 3.狭窄 三、1.举例子 2.作对比 教学反思 1.这是一篇科普说明文。文章语言生动，可读性强。因此，在教学中，我充分发挥学生的自主性，通过自学的方式，学会根基学识，磨练根本技能。我把课堂交给了学生，让学生成为课堂的仆人，因此，效果良好。 2.在教学中，我提防对学生根基学识的把握。因此，我把字词也作为重点，在字词的教学中

13、，我以点带面，通过重点词语来理解松鼠的特征，这样对学生来说分外轻易把握，因此，教学取得了良好的效果。 教学存在好多的缺乏之处，教师的引导与评价显得不够实时切实，影响了学生表达的积极性，表示自己的学习成果时不够兴趣盎然。 备课素材 【教材分析】 这是一篇深受孩子们热爱并使他们获益颇多的好文章。 首先，这篇课文描写了一种人见人爱的小动物松鼠，它的美观、聪慧、好玩，如磁石一般深深地吸引着学生。 其次，这是一篇告成的描写动物的范例。课文以明显的脉络介绍了松鼠的形状及其生活习性，层次明显。 另外，课文的语言堪称经典。无论是对其形状的形象逼真的描写，还是对搭窝时系列动作的连贯描述，都是语言积累的极好材料，

14、无疑对学生以后的习作起着示范引路的作用。 【介绍】 课后作业 根基积累大稳定 一、读拼音，写词语。 1.xio qio lng lng（ ）的松sh（ ）在树上搭w（ ）。 2.他一不提防hu（ ）了一下，摔倒了。 二、写出以下词语的近义词。 敏锐（ ） 犀利（ ） 通常（ ） 温和（ ） 三、按要求完成句子。 1.松鼠有时也抓获鸟雀。 它不是肉食动物。（用适合的关联词连成一句话） _ 2.它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安好。（用加点的关联词造句） _ 3. 松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人热爱。（换个说法，保持意思不变） _ 阅读才能大提升 四、课文整体梳理。 这篇文章先后介绍

15、了松鼠的_特点和_，表达出松鼠_、_、_的特点。 五、重点段落品析。 松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯（xn xn）良，很讨人热爱。它们虽然有时也抓获鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡（xing xing）栗。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体强壮，四肢轻快，分外灵巧，分外机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美观尾巴，显得特别美丽。尾巴老是翘起来，一向翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。它们往往直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。 1.用选出括号里正确的读音。 2.用横线画出选文的中心句。 3.选文从_、_等方面介绍了松鼠的特点，表达出

16、它乖巧、驯良、美丽。 思维创新大拓展 六、你热爱什么小动物？把它介绍给大家吧。 _ 参考答案： 一、1.小巧玲珑 鼠 窝 2.滑 二、灵巧 锋利 平常 和暖 三、1.松鼠虽然有时也抓获鸟雀，但是它不是肉食动物。 2.这个小女孩儿既聪明又美丽。 3. 松鼠是一种美丽的，乖巧，驯良，很讨人热爱的小动物。 四、形状 生活习性 乖巧 驯良 美丽 五、1. xn xing 2. 松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人热爱。 3. 饮食 外貌 六、 例如：我热爱小狗。它的眼睛圆圆的，晚上的时候犹如还能发光呢！它的尾巴上翘着，毛绒绒的分外心爱。它那四条小短腿更加搞笑，跑起来一撇一撇的，好玩极了。 其次篇

17、: 松鼠教案部编版五上 五年级上册语文教案17.松鼠人教（部编版） 17松鼠(精读课文) 【教学目标】 1.熟悉“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。 2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 3.了解松鼠的形状特点和生活习性，感受课文中切实的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生喜欢自然、养护动物的人文情怀。 4.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。 5.选择一种动物的活动举行查看，仿照课文第四自然段写一段话。 【教学重点】 1.学会本课的生字新词 2.默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息

18、分条写下来。使学生了解松鼠的形状特点和生活习性，感受课文中切实的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 3.选择一种动物的活动留心查看，仿照课文第四自然段写一段话。 4.激发学生喜欢自然、养护动物的人文情怀。 【教学难点】选择一种动物的活动留心查看，仿照课文第四自然段写一段话。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1. 熟悉“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等词语。 2.默读课文，理清课文思路，初步了解课文内容。 【教具打定】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 一、导入新课 1.导入类型：谜语导入。 课

19、件出示：尾巴大得像扇子，窜来窜去采果子。夏天树上来乘凉，到了冬天洞里藏。（打一动物）（学生交流，教师评议，出示谜底：松鼠） 表示图片：你热爱松鼠吗？你知道松鼠的哪些学识？ 2.了解松鼠： 松鼠的种类好多，全世界约有240种，我国有26种。其中生活在树林里的松鼠，在我国东北和华北各地特别常见，因而又叫普遍松鼠。它的身体修长，体毛为灰色、暗褐色或赤褐色，所以也称灰松鼠。 人们上山时，往往可以看到松鼠在松树上窜来窜去，一条又长又蓬松的大尾巴，往往向背脊上反转。有时候，两只前脚捧着一个松果，用犀利的门牙啃着吃，犹如寺庙里拜佛的烧香客。 松鼠在茂密的树枝上筑巢，或者利用乌鸦和喜鹊的废巢，有时也在树洞中做

20、窝；它们除了吃野果外，还吃嫩枝、幼芽、树叶，以及昆虫和鸟蛋。秋天一到，松鼠就开头贮藏食物，一只松鼠常将几公斤食物分几处贮存，有时还见到松鼠在树上晒食物，不让它们变质霉烂。这样，在寒冷的冬天，松鼠就不愁没有东西吃了。 松鼠一般白天活动，清早更为活跃。它的听觉和视觉都很好，行动灵巧、活泼。 松鼠的毛皮又轻又暖，质量虽然比不上水獭和紫貂的毛皮，但是数量好多，是我国重要的毛皮兽之一。 3.交流导题： 图片中的小松鼠怎么样？谁能用一个词概括一下。（学生自由发言） 那么，法国出名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的呢？我们一起来学习第十六课松鼠。（板书课题：17.松鼠）学生齐读课题。 4.简介： 布封（17

21、071788），法国博物学家、作家。贵族家庭出身，从小受教会教导，爱好自然科学。26岁入法国科学院。1739年起承担皇家花园（植物园）主任。1753年被法兰西学院采纳为院士。他用毕生精力经营皇家花园，并用40年时间写成36卷巨册的自然史。他和百科全书派同时，但并不加入启蒙运动。 布封的主要著作自然史是一部博物志，包括地球形成史、动物史人类史、鸟类史、爬虫类史、自然的分期等几大片面，对自然界作了唯物主义的解释。他根据大量的实物标本作推论，反对“权威”的臆说，提出了大量有价值的创见，为后来的科学家引路。经他解释的宇宙里没有上帝的位置，宇宙的仆人不是上帝而是人。人是自然界的中心，抉择他周边的一切。

22、作为科学家，布封颇受诋毁，作为文学家，却受到普遍的颂扬。他写的自然史，笔锋富于感情，其中自然的分期是一部史诗，他对狮、虎、豹、狼、狗、狐狸的猎食，海狸的筑堤，用形象的语言，作拟人的描写，生动活泼，至今仍为人们所爱好。 【设计意图：学生借助图片和收集的资料，对松鼠已有了确定的熟悉，在此根基上引导学生进入文本的学习，学生兴趣盎然。】 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留神生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留神读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读处境 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 课件出示带生字的新词，让学生认读。 驯良 强壮 乘凉 树杈

23、苔藓 狭窄 勉强 锥形 （重点指导生字“杈、锥”为翘舌音；“藓、勉” 为前鼻音。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：塞（s si si） 练读句子，找察觉。（引导学生察觉句子中的多音字。） 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。 si 堵，填满空隙，如堵塞漏洞、塞尺、塞规；堵住器物口的东西，如活塞、塞子。 si 边界上险要地方，如要塞、关塞、塞外、边塞、塞翁失马。 s 用于若干书面语词，如闭塞、阻塞、搪塞、塞责、茅塞顿开。 读一读：马车上塞（si）满了各种各样的生活用品，这时送给保家卫国的塞（si）外将士们用的。 （3）学习多音字：缝（fng

24、 fng） 练读句子，找察觉。（引导学生察觉句子中的多音字。） 松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。 fng 用针线连缀，如缝纫、缝缀、缝制、修补、缝连、裁缝。 fng 空隙，裂开或自然露出的窄长口子，如缝子、缝隙、裂缝、见缝插针；缝合的地方，如天衣无缝。 读一读：我的裤子裂开了一道缝（fng），经过妈妈的缝（fng）合简直像新的一样。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 乖巧 合人情意，讨人热爱；聪慧，高明。 驯良 和顺良善。 橡栗 精良细致。 强壮 动物冬眠，潜伏起来不食不动。 玲珑 橡树的果实，外表皮有一层硬壳，圆形，呈棕红色，内仁如栗子， 可食用。 蛰伏

25、 强壮有力。 苔藓 对危害或处境变化的敏锐感觉。 警觉 苔藓植物的一纲，属于这一纲的植物，根、茎、叶的识别不明显，绿色，生长在阴湿的地方。 （4）指名读课文，检查朗读处境，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清依次。 （1）自由朗读课文，想一想：这篇课文主要写了什么？（松鼠是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。这篇课文就是从形状、活动、吃食、搭窝这四个方面介绍了松鼠的形状特征和生活习性的特点，采用拟人手法把松鼠写得活生动现。） （2）梳理课文思路 练填空：课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种（美丽）的小动物，（乖巧）、（驯良），很讨人热爱。接着从（面容）、（眼睛）、（

26、身体）、（四肢）、（尾巴）和（吃食）模样几个方面概括来写松鼠美丽的形状特征。其次自然段从松鼠的活动范围树上（不进犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征（驯良）。第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征（乖巧）。一从它（横渡溪流）时的情景来表现它的聪慧；二从（“有人触动大树”）时的回响来表现它的警觉；三从（储蓄食物过冬）来表现它的聪明；四从（蹦跳的动作）来表现它的轻快；五从不欣喜时发出的很不欣喜的声音来表现它丰富的感情。还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建立、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。结果在第五自然段补充介绍了松鼠的生育处境，何时换毛

27、及热爱清白的特点。 加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。 三、学习“会写字” 鼠秀玲珑歇窝滑拾狭勉梳 1.学生字 认读含有会写字的词语，读会写字，查看笔顺，掌管布局、音序、部首，组词，造句。 2.指导书写 （1）查看生字书写特点，交流。 “鼠、秀、窝”，上下布局，上下根本同宽。 “玲、珑、滑、拾、狭、梳”左右布局，左窄右宽。 （2）老师范写,重点指导上下布局的字“鼠、窝”和左右布局的字“玲、珑”，学生练写。 练学生练写,教师巡查指导。 投影表示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，实时改正。 【设计意图：语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强

28、的识字和写字才能、阅读与写作才能、口语交际才能，而且表现为综合运用语文素养不断更新学识的才能。】 四、课堂小结 本节课我们通过学习，掌管了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌管了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们了解了松鼠的特点，诚恳地感受到松鼠的乖巧、驯良等特点。 五、当堂检测 （建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。） 六、课后作业 （请课后完成典中点本课的“根基练习”板块的习题。） 其次课时 【学习目标】 1.把从课文中获得的有关松鼠的信息分条写下来。 2.使学生了解松鼠的形状特点和生活习性，感受课文中切实的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。激发学生喜欢自然

29、、养护动物的人文情怀。 3.初步学习阅读说明文的方法，体会说明事物的一些方法，培养阅读说明文的兴趣。 4.选择一种动物的活动留心查看，仿照课文第四自然段写一段话。 【教具打定】 课件。 【教学过程】 内 容 一、课前导入 1.板书课题,学生齐读课题。 2.指名分自然段开火车读课文说说通过学习松鼠给自己留下了怎样的印象。 3.交流：课文是从哪些方面来介绍松鼠的？ 二、自读课文，整体把握。 1.按自然段轻声读课文，把从课文中获得的信息分条写下来。 2.小组交流。 3.全班交流，教师小结。 （1）松鼠是一种美丽的小动物，乖巧、驯良，很讨人热爱。 （2）松鼠美丽的形状特征：面容、眼睛、身体、四肢、尾巴

30、和吃食模样 （3）性格特征：驯良 松鼠的活动范围树上。（不进犯人类） 松鼠的活动时间夜晚。（不骚扰人类） （4）松鼠的行动特征乖巧。 聪慧：横渡溪流。 警觉：只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。 聪明：储蓄食物过冬 轻快：它们的爪子是那样犀利，动作是那样灵巧，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。 丰富的感情：松鼠的叫声很嘹亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，它还会发出一种很不欣喜的叫声。 聪明、勤快：松鼠搭窝的经过 （5）松鼠的生育处境，何时换毛及热爱清白的特点。 4.指名自由读课文，要求读得正确，自然段之间和布局段之间要掌管适当的停

31、顿。 5.“松鼠是一种美丽的小动物，乖巧，驯良，很讨人热爱。”在课文中起什么作用？（总述。）这样的句子叫什么句子？（中心句。） 方法指导：找中心句 （1）概念：中心句是能够高度概括文章中情意思的句子，整篇文章都是围绕中心句来写的。 （2）位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反复展现的句子。 （3）作用： 在文章开头：总领下文。 在文章中间：承上启下；总结上文，领起下文。 在文章末尾：总结全文，照应开头。 （4）运用：本文第一句话总结概括了松鼠的特点美观、乖巧、驯良惹人爱好，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地扶助我们了解松鼠的特点。 三、品读释疑 （一）探究说明方法： 1.

32、指名读课文第一自然段。 （1）自由读课文第一自然段，看用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。（板书：美丽） （2）小组交流，彼此补充。 （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方生动、形象、概括 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（jio）健，四肢轻快，分外灵巧，分外机警。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨（yng）形的美观尾巴，显得特别美丽。尾巴老是翘（qio）起来，一向翘到头上，自己就躲在尾巴底下乘凉。它们往往直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。（这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。一般“清秀”极少用来形容动物，就是形容人，多半也只形容少男少女，现在拿来形容松鼠的面容，加上“

33、闪闪有光”的眼睛，写得分外惹人爱好。更加是在写尾巴时，更加细致生动：先写其外形，把它比作“帽缨”，给人以联想和美感，表现出松鼠尾巴的美观；再写概括功能，能“一向翘到头上”，自己“就躲在尾巴底下乘凉”，表现出了松鼠形体的特殊之处。） 2.指名读课文其次自然段。 （1）自由读课文其次自然段，看用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。 （2）小组交流，彼此补充。 （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：打比方生动、形象、概括（板书：驯良） 松鼠不潜藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（把松鼠比作飞鸟，形象地表现了松鼠的行动灵巧。） 方法指导：打比方的说明方法

34、 打比方就是修辞方法中的比喻，课文把松鼠的尾巴比作帽缨；写松鼠活动特点时把松鼠比作飞鸟。这在说明文中叫做打比方的说明方法。这样可以生动形象的说明事物的特点，巩固文章的趣味性。 运用：请用打比方的说明方法完成填空。 远看长城，像 ，在崇山峻岭之间蜿蜒旋转。（一条长龙） （4）“松鼠不潜藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。”这句话中的经常去掉行不行，为什么？（不行，经常指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。表达了实事求是的态度。反过来也说明查看留心，用词切实。） 3.指名读课文第三自然段。 （1）自由读课文第三自然段，看用什么方法介绍松鼠，在原文中标

35、注出来。 （2）小组交流，彼此补充。 （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧） 举例子： 有人说，松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。（“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法，两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船，而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”，乖巧不言而喻。） 举例子： 它们是特别警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。（这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的回响与动作。用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于危害的快速应变才能，从而更显出它“特别警觉”的

36、灵性，由此表现出它的“乖巧”。） 作对比： 松鼠的叫声很嘹亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。 （4）“它们的爪子是那样犀利，动作是那样灵巧，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。”这句话中用那么那么写出了松鼠爪子的特点。你能仿照这样的句式写一句话吗？ 如：天上的星星那么 ，那么 。（多 亮堂） 4.指名读课文第五自然段。 （1）自由读课文第五自然段，看用什么方法介绍松鼠，在原文中标注出来。 （2）小组交流，彼此补充。 （3）小组派代表作汇报发言，教师小结：举例子切实说明 松鼠通常一胎生三四个。 （二）探究说明依次： 1.自由读课文第四自然段，看是按什么依次介绍松鼠搭窝的过程的，在原文中标注出来。 2.

37、小组交流，彼此补充。 3.小组派代表作汇报发言，教师小结：（板书：乖巧） （1）用了一组表示先后依次的词：先再然后 指名学生读这一段，感受松鼠搭窝的依次。 像这样表示依次的词还有好多，“首先、接着、然后、结果”等等，能换上这组词读读课文吗？（学生自由试读。） 假使你就是一只小松鼠，你怎么向大家介绍搭窝的过程。（让学生上台表示，教师在评价时指出用上了表示先后依次的词语：“先再然后还”这样说，会让我们很领会地了解松鼠搭窝的过程。） （2）用词切实： 默读课文，在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。 出示本段，学生交流，突出显示表示动作的词语。指名读。留神读好这些动词。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，

38、又明净又温和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽大，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安好。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。 一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会用词的切实。 （三）总结全文。 1.学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？ （1）可以先写动物的形状，再写动物的生活习性。（写作依次） （2）写动物的生活习性时，可以从它们的活动、住、吃、嬉戏、玩耍、睡觉等方面来写。 （3）无论写形状还是生活习性，重点是用

39、词要切实，把他们的特点写概括。 2.掌管了这些方法，请大家留心查看自己养的小动物，更加要留神它们的生活习性。本单元学习终止后，你就能写一篇分外好的自己热爱的小动物的文章了。 【设计意图：语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要崇敬学生的个人感受和独特体验，激励学生发表富有天性的见解，这既是提高学生语文才能的需要，也是进展学生天性品质、培养学生创新才能的需要。】 四、总结课文主旨 本文写了什么？ 松鼠从松鼠的形状特点、性格特征、行为特征和生活习性等方面来介绍松鼠的，突出了松鼠的美观、乖巧、驯良，讨人热爱，表达了对松鼠的爱好之情。 这篇课文是

40、一篇学识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。它以切实性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面都有独到的特点。从说明的角度来看，本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，本文主要是采用打比方的说明方法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，本文的语言生动传神，极具文学色调。 学习本文的重难点，是在读中感受松鼠的特点，体会的表达方法。 五、学习写作方法。 （1）本文在写法上有什么特点？ 在介绍松鼠的特点时采用了打比方、作对比的说明方法。采用这些说明方法把松鼠美观、乖巧、驯良，讨人热爱的特点领会、明白的、形象的介绍领会了。 （2）你能说几

41、个这样的句子吗？ 玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美观尾巴，显得特别美丽。（打比方） 松鼠不潜藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。（打比方） 松鼠的叫声很嘹亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。（作对比） （3）练一练：本文在介绍松鼠的活动特点时采用了打比方的说明方法。利用两种不同事物之间的好像之处作对比，以突出事物的外形特点，巩固说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。请你用打比方的方法把这句话写概括。 我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的映照下，闪闪发光，就像 挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶逐渐飘落，又像 在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软

42、绵绵的，就像 。有淘气的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑拣美丽的叶子，摆各种图案。 （我走在银杏树下，看到它们的叶子在阳光的映照下，闪闪发光，就像一枚枚金币挂在枝头。一阵风吹过，银杏叶逐渐飘落，又像一只只美观的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。飘落的银杏叶铺了一地，踩上去，软绵绵的，就像金色的地毯。有淘气的孩子在上面打滚，翻跟头，有的在挑拣美丽的叶子，摆各种图案。） 六、主题延迟。 1.积累运用。 自先创设情境，让学生扮成小松鼠，用第一人称的方法，创造性地介绍自己最心爱的一面。还可以把从课外了解的学识融合进来。 2.我们热爱的小动物好多，请同学们课后选择一种最熟谙的小动物留心查看，仿照课文第四自然段写一段

43、话。（蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄米） 3.推举阅读。 蜘蛛 （1）蜘蛛是节肢动物门蛛形纲中的蜘蛛目和盲蛛目动物的通称。 （2）全世界的蜘蛛有三万五千余种，常见的种类有圆蜘蛛、珠腹蛛、拉土蛛、蝇虎、壁线、漏斗网蛛等。世界上最大的蜘蛛是拉丁美洲的捕鸟蜘蛛，它织的坚固的网，能载得住重达300克的小鸟。1945年在巴西采集到了只雌性袋蜘蛛，它的体长23.68厘米，重将近85克，形状犹如一只大螃蟹，是至今世界上最重的蜘蛛。拉丁美洲有一种常聚居在一起的蜘蛛，叫做“马略斯”，它结的网犹如一条大被单。危地马拉北部有一种叫做“居中塔马利维”的蜘蛛，全身白色，能吐出分外坚韧的彩色蛛丝，织成的网五颜六色，特别好看，

44、当地居民常用来当窗帘。1935年在墨西哥捕到一只成年雌性袋蜘蛛，当时估计它的年龄为12岁，后来又在测验室养了16年，总年龄为28岁，称得上是长寿的蜘蛛。 （3）科学家曾把蜘蛛带到宇宙空间去，查看它在失重状态下能否织网，结果蜘蛛第一次失败了，但不久适当了失重状态，把网织成了。 （4）蜘蛛在织网时，首先要在两地之间架“天索”，固定在确定的地方，并在固定的丝上来回走几趟，使丝加粗。然后形成不规矩的框子为踏足线，在“天索”上设置对角线，再在对角线的中央织一个白点，这是将来网的中心。以后往复于中心的圆周之间织大量呈现辐射状的半径线。辐射线把圆圈分成等分的数目，每两根相邻的半径间的角度是约略相等的，接着用

45、一根很细的丝从中心开头螺旋地盘成一个区域称为休息处，射线及休息处作好自圆心向外作第一螺旋线，然后自外向里织粘性强的其次螺旋线。织好其次螺旋线后，将第一螺旋线及其片面射线吃掉，并持续自外向里作螺旋线。愈近中心，每圈间的距离也愈密，直至不成鉴别的地步。这正符合数学上的对数螺线的处境。蜘蛛确实不愧为是“数学家”“织网家”。 （5）蜘蛛在国内外常作药物治病。 （6）在光学仪器上，采用很细的蜘蛛丝作义丝之用。 （7）在仿生学上人们正在研究蜘蛛的“液压腿”，并据此研制了一种“步行机”蜘蛛几乎是个“瞎子”，但一旦昆虫触动蛛网，它依靠腿上极灵敏的振动传感器，就能马上扑过去捉住食物。科学工将蜘蛛的腿举行解剖，察

46、觉腿里没有肌肉。蜘蛛的这项才干，是依靠腿里的一种不寻常的液体来实现的。当腿中弥漫“血液”时，原来的软腿就会变硬，腿就变成了一种特殊的液压传动机构，蜘蛛就能快速行动和腾跃。于是人们模仿蜘蛛的“液压腿”，研制了一种“步委机”，以期能为瘫痪病人服务。人们还试图用蜘蛛中血压自动调理的原理，探索自动调理人体血压的方法，治疗高、低血压病。 斟酌： 1.上文主要从哪些方面来介绍蜘蛛的？ 2.上文采用的说明方法有哪些？ 七、当堂检测 默读课文，想一想：从课文中你获得了松鼠的哪些信息？（教材课后题第1题。） 八、课后作业 1.推举阅读蜘蛛。 2.请完本金课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。 （3） （4

47、） （5） （6） （7） （8） （9） （10） （11） （12-14） （15） （16） （17-18） （19） （22-23） 板书设计 美丽 松鼠 驯良 乖巧 课后反思 告成之处： 这篇课文属于科学小品文，学识性较强，在备课时把重点放在本文极富感染力的语言上，引导学生分析赏识文章生动形象的语言。同时，让学生在赏析完富有生动性、趣味性的语言后，能够学以致用，在实际写作中学会运用这样的生动的说明性语言。 在导课环节我播放了一些松鼠的图片，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在吃东西它们身上毛的色调也不一样，看到这样逼真的图片，学生不时发出感叹声。在这样感性的熟悉下，再去

48、品读课文，了解松鼠形状的描写，学生会对文字多了一份亲切感，小松鼠活生动现地展现在学生的脑海里。 为了让学生更好地掌管这种文艺性说明文的写法，我把描写松鼠活动的句子表示在大屏幕上，率领学生品读，如“松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又明净又温和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔藓编扎起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽大，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安好。窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出。窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮盖起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。”让学生通过读体会出为了把松鼠搭窝这个过程写领会，准去地运用了表示先后的

49、词语“先、再、然后”和描写松鼠搭窝动作的词语“搬、放、编扎、挤、踏”，由于有了这样的词语，句子有机的组合在一起，读者读的时候就能领会地了解了松鼠搭窝的整个过程。 类似的句子还有“它们是特别警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。” 为了把松鼠的活动写得更生动，用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的回响与动作。紧紧抓住了松鼠的动作来举行描写，用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危害的快速应变才能，从而更显出它“特别警觉”的灵性，由此表现出它的“乖巧”，使小松鼠更加活泼心爱。 在教学中提防说明方法的指导，引导学生在阅读和交流中了解

50、课文主要是采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明松鼠的特点，把小松鼠的特点写得活生动现，学生在自由阅读的根基上，进一步交流，并且边做动作边读书，感受松鼠的心爱。 缺乏之处： 在教学过程中，在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生语言赏析、说话片断练习的时间就有些少了，这样也就导致了教学过程中学生活动太少，课堂气氛不够活跃。语文课堂应是听、读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够告成的。读书声不够多，学生的仆人翁地位未能表达，还停留在问答式的课堂模式中。在今后的教学上，我要努力抑制这一弊病，争取做到真正地还课堂于学生，充分发挥学生的主体作用。 第三篇

51、: 松鼠教案部编版五上 16松鼠 教学目标 1.整体感知课文，理清层次，了解松鼠的特点和生活习性； 2.学习课文用生动的描述来切实说明事物特征的方法，体会文艺性说明文的特点； 3.感受松鼠的美丽、驯良和乖巧，巩固爱好动物的情感。 教学重点 教学目标2 教学难点 抓住动物特征，举行生动、切实地说明 教学过程 一、由“鼠”字导入，激发兴趣 课前表示松鼠图片。 今天老师要和同学们一起来学习一篇关于鼠的文章，叫 。（学生回复：松鼠） 请一位字写得好的同学板书“松鼠”课题。教师用红笔把“鼠”字描红，强调笔顺。 鼠，象形字。鼠，甲骨文像一只尖嘴、大耳、长尾的动物在啃啮什么，四点代表啮碎的物屑，也有人认为是

52、胡须或偷吃的油。 二、整体感知课文，理清层次 1.笔下的松鼠是一种怎样的动物？请用文中的一个词语来回复。 讨人热爱（教师板书：讨人热爱） 2.为什么说松鼠是一种讨人热爱的动物？ 美丽、驯良、乖巧（教师板书：美丽、驯良、乖巧） 请同学们用下面的句式来概括：由于松鼠 ，所以它很讨人热爱。 3. 第1自然段和第2至5自然段是什么关系？ 第1自然段总写，第2自然段写松鼠的美丽，第3自然段写松鼠的驯良，第4、5自然段写松鼠的乖巧 总说和后分的关系（先总说，后分说）（教师板书：总分） 4.第1自然段中的“美丽”、“驯良”、“乖巧”三个词语的依次能否调换，为什么？ 不能。由于这三个词语概括了松鼠的三个特点，

53、与下文一一对应，这是按照从形状到习性的规律依次写的，符合人们的熟悉规律。（教师板书：外内） 5.第6自然段又介绍了有关松鼠的什么内容？ 生理特征，经济价值，属于补充说明。（由主要到次要） 教师总结：课文主要是从美丽、驯良、乖巧三方面来写松鼠“讨人热爱”的特点的，课文布局先总后分，即先概说后概括、说明依次是由形状到习性的规律依次。 三、深入研读课文，体会特点 1.朗读第2自然段，斟酌：是从哪几个方面来写松鼠美丽的？又用了哪些词语来写松鼠的美丽的？ 面容、眼睛、身体、四肢、小面孔、尾巴、坐姿、吃相 用了“清秀”“闪闪发光”“强壮”“轻快”“灵巧”“机警”等一连串的词语形象生动地写出了松鼠美观而富有

54、活力的特点，让人初步感受松鼠“讨人热爱”的模样。 用“帽缨”形容尾巴，既写出了松鼠的特征，又给人以美感。 用副词“老是、一向”，既说领略翘的状态和高度，又流露的爱好之情。“身子躲在尾巴底下乘凉”，点出松鼠形态的特殊之处。 结果从松鼠的坐姿和吃相说明它“最不像四足兽”的体态特点，流露出对松鼠可人体态的爱好，进一步加深了人们对松鼠“美丽”这一特点的熟悉。 2.又从哪几个方面来写松鼠驯良的？ 活动范围：树林(不进犯人类) ；活动时间：夜晚(不骚扰人类) ；主食种类：果实(不伤害人畜) 教师引导:“满树林里跑”“在树上跳着叫着，彼此追赶”“乘凉”“练跑”“玩耍”等拟人化的语句，笔端流情，活画出松鼠活泼

55、心爱的性格特点，突出了它的“讨人热爱”。 3.写松鼠的乖巧，侧重于“巧”字，重点写了它的聪慧、高明、聪明。小组议论4、5自然段，找出认为写出松鼠乖巧的句子，写出你们的理解？ 教师预设： 有人说松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船。 写“过水”，连用两个“当做”，高明地刻画出松鼠的乖巧，仿佛让人看到一个聪明的顽童。用打比方的说明方法，生动形象地写出松鼠过水的特点。 它们是特别警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。 用“只要就“这一句式来表现松鼠灵敏的回响与动作，“触动”这个动词前又加了一个“稍微”，以表示这种“触动”程度之

56、轻，在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危害的快速应变才能，从而更显出它“特别警觉”的灵性，由此强调它的“乖巧”。 松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。它们的爪子是那样犀利，动作是那样灵巧，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。 用“极”“那样那样”“一忽儿”等词语，写它的跑跳灵巧，强调了它的聪慧。 松鼠的叫声很嘹亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。 用了作对比的说明方法，说明松鼠叫声的特点。 要是被人家惹恼了，还会发出一种不欣喜的恨恨声。 写叫声，除了写一般叫声的特点，还写它被惹恼时的“恨恨声”，突出它的灵性。 可以请学生模仿一下，松鼠不欣喜时发出恨恨声。 写松鼠

57、搭窝的先后依次，运用切实的动词“搬”“放”“编扎”“挤”“踏”以及形容词“错杂”“宽广”“坚实”“舒适”“安好”，生动地表达了松鼠的高明与能干。 窝址选择与窝口处理的合理科学，更突出了松鼠是一种极有灵性的动物，故而“很讨人热爱”。 教师总结：第4、5自然段，通过写松鼠过水方法、警觉性强、跑跳灵巧、叫声特点、松鼠搭窝（窝址的选择、搭窝的方法、窝口的特点）来表现松鼠的乖巧。 4.下面这段文字同样是写松鼠的，在语言表达上与课文有何不同？ 辞海中的“松鼠”条目 松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑

58、巢，或利用鸦、鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵年产14窝，每窝产510仔。分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。 师生总结：辞海中的一段话，是照实的说明有关松鼠的科学学识，如属类、体长、毛色、食物、产地、用途等，是解释性的，要求语句切当，句子短，修饰少，把意思说得领会明白。而课文是文艺性说明文，用文学笔调写的，在同样科学、切实说明的根基上，语言表达上运用打比方的说明方法、拟人手法生动地来说明事物；形容词、动词、副词的使用精当切实。（教师板书：语言生动：打比方、拟人、词语） 四、举行片段仿写，迁移才能 1.请仿照松鼠一文的写法，采用生动说明的手法，抓住小白兔

59、外貌或习性方面的特征，写一段关于“小白兔”的说明性文字，100字左右。 小白兔，体形小，全身白色，三瓣嘴，有两只竖起的长耳朵。牙齿终身不断生长，需要不断进食干草磨牙。兔子的眼睛有红色，蓝色，茶色等各种颜色，眼睛能聚好多光，即使在微暗处也能看到东西。胆小，机敏，素食，心爱，易保持清洁，少有攻击性。欣喜时会原地腾跃，腾跃时还会抽动尾巴，生气时会咕咕叫。 2.全班交流。 板书设计 松 鼠 讨人热爱：美丽、驯良、乖巧 总分 外内 语言生动：打比方、拟人、词语 第四篇: 松鼠教案部编版五上 语文六年级上最新人教部编版17 松鼠 1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写

60、“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 3.了解本文运用的打比方、举例子、作对比、列数字等说明方法，体会其表达效果。学习课文切实的说明方法，生动形象细致的描写方法。 4.培养学生喜欢小动物的兴趣，养成专心查看的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 重点 1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。 2.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 难点 1.模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。 2.培养学生喜欢小动物的兴趣，养成喜欢查看的好习惯。 1.字词教学。 本课有8个