统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》优秀优质公开课获奖教学设计

1、统编版高中语文必修下册装在套子里的人优秀优质公开课获奖教学设计 教学目标 （核心素养）1.语言建构与运用：口头禅、对话、重复是刻画扁平人物的几大特色，语言和人物的背后是生活，透过这些语言，我们可以看到19世纪末俄国的人们，生活是多么的单调无聊、压抑沉闷。 2.思维发展与提升：别里科夫为何会成为一切因循守旧人物的代名词？因为他是典型环境里的典型人物。何谓典型？怎样选取典型？必须全面理解作品，方能回答这些问题。 3.审美鉴赏与创造：怎么理解“扁平人物”？或许可以这样来形容：作者刻画的人物性格，你随便就能在社会上遇到，而且也不可能不遇到。其实不用回到19世纪和俄国，就在我们身边，也有“别里科夫”式的

2、人物，这就是经典作品的美学意义。 4.文化理解与传承：莫里哀说：把恶习变成笑柄，就是对恶习重大的打击。讽刺、夸张和幽默这三大写人手法，在欧美作品里非常普遍，而在我国的文学作品里，同时出现的情况还很少，你认为这是由于东西方文化的不同造成的吗？该怎样理解和运用这些手法呢？ 教学重难点1.漫画式勾勒和讽刺夸张手法的理解与运用。 2.分析扁平人物是如何折射社会现实的。 学情及授课内容 概要高一学生对小说的特点已经很熟悉了，教师要做的是：站在更广阔的社会和历史高度，引导学生深刻地领略那个时代各阶层、各类人物之间的碰撞和由此折射的社会风貌和社会规律。 教学方式、资源以讲授、讨论交流、课堂练习等方式为主的课

3、堂教学，有交互白板或一体机演示，效果会更佳。 （为什么整座城市里的人都害怕别里科夫？） 一个普通的教师，竟然让整座城市里的人变得什么都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字，为什么这个人身上，有着那样大的魔力？让我们一起走近他。 【关键词】契诃夫俄国批判现实主义 （令人“快活的葬礼”是怎么回事？） 【提问】为什么说“埋葬别里科夫那样的人是一件很快活的事”？但是“谁也不肯露出快活的感情”？ 【点拨】因为别里科夫是一个象征，象征了套在人们身上的枷锁，埋葬了他，就好比扔掉了枷锁，所以大家觉得“快活”，但是别里科夫毕竟去世了，作为他的同事或朋友，当然不能“

4、露出快活的感情”，所以大家只好“露出忧郁谦虚的脸相”，装作忧伤。 【清障】扫清以下文字障碍： 契诃夫(h)胆怯(qi)憎恶（znw）祈祷(do)辖制(xi)撮合（cu）孤僻(p) 噩梦()怂恿(sng)滑稽(j)讥诮(qio)消遣(qin)谗言(chn)搓手(cu) （作者时代背景批判现实主义） 【契诃夫】(18601904)，19世纪俄国最后一位杰出的批判现实主义巨匠。一生写了七八百篇短篇小说和中篇小说，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。早期作品有假面变色龙胜利者的胜利胖子和瘦子小公务员之死苦恼风波凡卡等。1890年从库页岛回来后，作品的社会意义更加深刻，代表作品有套中

5、人第六病室。晚年，契诃夫致力于小说和戏剧创作，小说有农民带阁楼的房子新娘，剧本有万尼亚舅舅樱桃园，这时的作品洋溢着乐观主义情调，对新生活充满信心。 【背景】1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。在此之前，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，尤其在进步的知识分子和贵族中间，要求自由民主、改变专制秩序的呼声日趋强烈。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论。警探遍布大街小巷，告密者横行，一切反动势力勾结起来对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。这篇小说就反映了19世纪末沙皇俄国的这一黑暗

6、现实。 【批判现实主义】批判现实主义文学是19世纪流行于欧洲等地区的一种新的文学思潮。批判现实主义作家用自己的作品，广阔而深刻、真实而生动地反映了社会现实，把人间的一切苦难形象地展示给人们。其作品在艺术上多有创见，既是写实的，又具有倾向性。其中在典型环境中再现某一阶层人的典型性格的创作方法，使作品达到了思想性与艺术性的高度统一，具有深刻的认识价值和审美价值。代表作家有法国的巴尔扎克、福楼拜等人；英国的狄更斯、萨克雷等人。 【关键词】情节人物环境语言 （整理全文脉络） 【课文相关】原作是采用兽医伊凡伊凡内奇和中学教师布尔金对话的方式来讲述故事，课文节选部分则只保留了布尔金的讲述。 【课文情节】开

7、端（1-5段）：勾勒别里科夫的外貌、生活习性和性格特征。 发展、高潮（6-37段）：别里科夫与他人交往、与华连卡恋爱以及最后恋爱失败、生病。 结局（38-40段）：我们埋葬了别里科夫，但生活中还有许多别里科夫。 【讨论交流1】小说采用了怎样的叙述顺序和叙事人称？ 【点拨1】小说采用了倒叙手法，先写别里科夫的死亡，然后再叙述其生前经历。人称方面，原文采用两人对话的第三人称和布尔金讲故事的第一人称相结合的方式，课文节选部分则只保留了第一人称叙事，别里科夫的同事布尔金“我”是故事的见证人。 【讨论交流2】“套子”在小说中有哪些作用？ 【点拨2】（1）对故事情节：套子是小说的线索，正是“套子”下的思想

8、、语言和行为约束限制了别里科夫的发展，禁锢了他的思想，决定了他和别人的交往方式，毁了他的美好爱情，串联起了个性人物的悲剧人生。 （2）对人物形象：作者通过“套子”式的外貌、行为和思想特征，细腻地塑造了一个典型的扁平化人物形象极度封闭、守旧、胆小多疑、维护现行秩序的卫道士。 （3）对小说环境的作用：自然环境方面，小到雨伞雨鞋、大到一个学校，一个小城市，到处都有别里科夫的“套子”。社会环境方面，别里科夫一个人，“却把整个中学辖制了足足十五年”“全城都受着他辖制”。社会上像别里科夫这样的人很多，“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许多，将来也还不知道有多少呢！” （4）对主题的作

9、用：套子具有象征意义，象征因循守旧人物和保守反动的沙皇制度。 【讨论交流3】“别里科夫恋爱”这部分内容在小说中有哪些作用？ 【点拨2】（1）对故事情节：“可是，这个装在套子里的人，差点结了婚。”，“可是”，构成整个故事的转折。本来别里科夫一直独自过着封闭式的生活，但正是因为有了恋爱，才会有后来的漫画事件，有他和柯瓦连科的谈话以及他被摔下楼梯，被嘲笑、生病直至死亡等情节。 （2）对人物形象：本来对于极度保守、恐惧社交的别里科夫来说，恋爱实在太难了，可是婚姻也是一个套子，别里科夫不得不想办法钻进去，结果还是因为“套子”下的性格，他恋爱失败，甚至因此间接丧命，这样一来，人物的形象进一步得到丰富。 （

10、3）对主题：通过恋爱事件，我们看到，别里科夫对于再正常不过的姑娘骑自行车、男教师穿绣花衬衫等行为都感到不满，还要把谈话内容报告给上级，这些言行充分暴露了他这类人的愚昧、落后和保守，作品的讽刺效果更加强烈，主题也得到了进一步的深化。 （怎样理解“套中人”这一扁平化人物形象？） 【活动】讨论后回答，作品从哪些方面刻画了别里科夫的“套中人”形象？ 【点拨】（1）服饰装扮。即使在顶晴朗的天气也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。脸也好像蒙着一个套了，因为他老是把它藏在竖起的衣领里面。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵上耳朵眼。 （2）出行。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷来。 （3）社交。总想

11、用一层壳把自己包起来，仿佛要为自己制造一个套子，好隔绝人世，不受外界影响。去拜望一位教师，总是坐下来，就此一声不响，仿佛在调查什么事似的。一言不发地坐上一两个钟头，就走了。 （4）工作。他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞，使他借此躲避了现实生活。 （5）生活习惯。别里科夫的卧室挺小，活像一口箱子；床上挂着帐子。他一上床睡觉，就拉过被子来蒙上脑袋；房晨又热又闷，风推着关紧的门有各式各样的禁条和忌律。 （6）思想。老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西；把他的思想也极力藏在一个套子里。只有政府的告示和报纸上的文章，其中写着禁止什么事情，他才觉得一清二楚。 （7）语言。口头禅：啊，千万别闹

12、出什么乱子来啊！ （8）神态。去上班，没精打采，脸色苍白；对淘气学生，唉声叹气、垂头丧气；看到瓦连卡骑着自行车，脸色从发青变成发白，好像呆住了，还心神不定的搓手，打哆嗦等等。 （9）心态。凡是违背法令、脱离常轨、不合规矩的事，虽然看来跟他毫不相干，却惹得他闷闷不乐。躺在被子底下战战兢兢、深怕会出什么事等等。 【讨论交流1】作者刻画别里科夫这一形象，有哪些社会意义？ 【点拨1】别里科夫这一形象，是19世纪末沙皇专制制度下的特定产物。别里科夫是受害者，同时也是害人者，他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度、旧思想，“把整个中学辖制了足足十五年”，以他为代表的各类人物，在全国造成

13、了沉重压抑的气氛。 因此这一形象已成为一个不朽的艺术典型，成了一切因循守旧、墨守成规、害怕新生事物、反对任何改革的人物的代名词。其深刻的社会意义就在于，他是窒息人们思想、阻碍社会进步的专制势力的象征，他使人们感到惧怕和憎恶，因此他的下场必然是可悲的，这一可悲也预示了社会前进的趋势是无法阻止的，人们必将重振创造新生活的勇气。 【讨论交流2】作者刻画柯瓦连科姐弟二人，在文中有何作用？ 【点拨2】柯瓦连科和华连卡是作为与别里科夫相对立的形象出现的，他们有正常人的情感，充满活力，代表了重振和创造新生活的力量，也是敢于直接和和“套中人”斗争的人。柯瓦连科和别里科夫的冲突，不但鲜明地展示了两个人物的水火不

14、相容的性格，也反映了他们所代表的新旧思想的斗争，淋漓尽致地暴露了别里科夫这类“套中人”思想的虚伪、腐朽和反动，表达了作者鞭挞丑恶的旧事物，支持积极进步力量的新生活立场。 （环境描写在小说中有哪些作用？） 【活动】讨论：别里科夫生活在怎样的社会环境中？结合原文分析这些环境描写的作用。 【点拨】1.环境描写举例：（1）在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字 （2）可是一个礼拜还没有过完，生活又恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟了。局面并没有好一点。可是这种装在套子里的人，却还

15、有许多，将来也还不知道有多少呢！ 2.作用：（1）是人物生长的社会土壤，为人物荒唐的言谈举止、心理行动提供了依据。 （2）营造了一种恐怖、沉闷、紧张的氛围，整个社会被旧制度高压笼罩，新生力量还很弱小。 （3）揭示主题。沉闷、压抑、恐怖的局面并没有因为别里科夫的去世而改变，人们都隐约感到，别里科夫这类人是一种强大的社会力量。有着深厚的社会土壤，只要这块土壤不消失，就会不断滋生出新的别里科夫，生活就还是老样子。因此要想让社会有新气象，就必须变革社会，革新思想。 【关键词】讽刺夸张幽默 （什么是讽刺？） 【活动】讨论：什么是讽刺？请结合本文分析，讽刺有哪些特征？ 【点拨】百度百科上说，讽刺是指用比喻

16、、夸张等手法对人或事进行揭露、批评。不过我们认为，鲁迅先生的定义更加准确、全面，他说：“我想：一个作者，用了精炼的，或者简直有些夸张的笔墨但自然也必须是艺术地写出或一群人的或一面的真实来，这被写的一群人，就称这作品为“讽刺”。”这样说来，讽刺有四个特征：精炼、夸张、艺术和真实。 （1）精炼。举几个例子，小说写别里科夫的生活习惯，说：“他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵上耳朵眼；他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷来。”写别里科夫的心态说：“现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。” “他总是心慌意乱，一个劲儿地说；千万别闹出什么乱子来啊。”几个短句、几个动作，一句口头禅，就把别里科夫刻画得形神兼

17、备，如在眼前。 （2）夸张。现实中有谁会“在顶晴朗的天气也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣。”呢？而且这个人“把整个中学辖制了足足十五年”，连“全城都受着他辖制”，这些人物形象和人物作用都被夸张了，在现实中是不存在的，但正是这样的夸张，才体现了作者对生活的加工，也就是人们说的“艺术的真实”。 （3）艺术。鲁迅先生说：“它所写的事情在那时却已经是不合理，可笑，可鄙，甚而至于可恶。但这么行下来了，习惯了，虽在大庭广众之间，谁也不觉得奇怪;现在给它特别一提，就动人。”结合本文，小说结尾说“虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还有许许多多，将来也还不知道会有多少呢?”由此可见

18、，别里科夫这样的人在那个代有很多，人们对此司空见惯，但契诃夫把它呈现为艺术形象，就特别动人。 （4）真实。用鲁迅先生的话说，艺术形象“不必是曾有的实事，但必须是会有的实情”。读完小说我们其实都会明白，所谓“套子”，只是一个象征，别里科夫作为一个扁平人物形象，也只是因循守旧的符号，但这样的人无论是在19世纪的俄国，还是在我们今天的中国，都不同程度地存在，作者塑造它，就是为了引起“疗救”的注意，倡导大家行动起来，改变生活。 最后，鲁迅先生还特别强调，讽刺必须要有情，语言“能穿入隐微”“旨微而语婉”，达到一种“有庄有谐，轻妙深刻”的效果。从本质上说，讽刺不是大棒，嘲讽之中应饱含着作者的同情，是为了“匡正”而不是挖苦，更不是谴责和谩骂，所以我们读到别里科夫、阿Q这些人的时候，开始的时候觉得很好笑，但读完了你会感到辛酸、同情，并掩卷反思，这就是讽刺所要达到的艺术效果。 （本文哪些地方令你发笑？） 【活动】讨论：你怎么理解幽默？请举例分析。 【点拨】幽默是从一个可笑的视角来讲