厦门集美区招聘教师资格证《教育心理学》编制考试小学教师模拟测试题

1、第 页 厦门集美区招聘教师资格证教育心理学编制考试小学教师模拟测试题一、单选题1教学内容是教育者与受教育者共同认识的（ ）。A.主体 B.客体C.教的主体 D.学的主体 答案：B解析：教学内容在很大程度上是教育者和受教育者共同认识的客体。 2认为学习个体的理解过程是通过“顿悟”过程实现的理论是（ ）。 A.认知发现理论B.认知同化理论C.认知建构理论D.顿悟学习理论 答案：D解析：苛勒的完形顿悟说，认为学习实质是在主体内部构造完形，学习过程是通过顿悟过程实现的。顿悟学说肯定了主体的能动作用，把学习视为个体主动构造完形的过程，强调观察、顿悟和理解等认知功能在学习中的重要作用。 3遗忘曲线表明遗忘

2、的进程是（ ） A.先快后慢B.没有规律C.前后一样快D.先慢后快 答案：A解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程呈现先快后慢的趋势。（本解析由张恩凯提供） 4班级文化中最活跃的因素是（ ） A.班级物质文化B.班级行为文化C.班级制度文化D.班级精神文化 答案：B解析：班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平，是班级精神和群体意识的动态反映。 5凡是需要知道的事物都要经过事物本身来教学，体现了（ ）教学原则。A.启发性 B.直观性C.巩固性 D.循序渐进性 答案：B解析：教学中应尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前让学

3、生去感知，所以题干体现了 直观性原则。 6注重学生基础学力培养的课程是（ ）。A.基础型课程 B.拓展型课程C.研究型课程 D.学校课程 答案：A解析：基础型课程的重点就是培养学生的基础学力。 7适用于纠正2-12岁儿童的冲动性、攻击性、情绪性及充满敌意的不良行为的方法是( )。A.行为塑造法B.自我控制法C.暂时隔离法D.森田疗法 答案：C解析：暂时隔离法，是指当儿童有不良行为发生后，我们将他立即置于一个单调、乏味的地方，直到定时器响了以后方可离开。暂时隔离意味着奖励、强化、关注、有趣活动的终止。 8个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，这体现了身心发展的( )。A.顺

4、序性B.互补性C.不平衡性D.阶段性 答案：D9主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构的心理学家为( )。A.布鲁纳B.桑代克C.斯金纳D.奥苏伯尔 答案：A10激发、维持和指引个体学习活动的心理动因的内部动力称为( )。 A.学习需要B.学习期待C.学习态度D.学习动机 答案：D二、判断题11我国最早的小学产生于1878年张焕纶所创办的上海正蒙书院小班。（） 答案：错解析：最早的小学产生予殷周时期，题干所指是近代小学的开始。 12教师和学生在人格上是平等的。（ ） 答案：对解析：学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的，师生之间应该是一种朋友

5、式的友好帮助关系。 13教师专业化的实现需要依靠教师个人的主观努力和国家政府的支持。（） 答案：对14严格意义上的学校教育系统在17世纪下半期已经基本形成。 （ ） 答案：错解析：严格意义上的学校教育系统在19世纪下半期基本形成。 15非正式群体对个体的影响是积极的，还是消极的，主要取决于非正式群体的大小。( ) 答案：错解析：非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。 三、填空题16课外活动计划实施的终结性环节是_。 答案：总结|17班主任了解学生一般采用如下四种方法 ：_、_、_和_。 答案：观察法|谈话法|书面材料、学生作品分析法|

6、调查访问法|18桑代克尝试一错误说是建立在小猫( )基础上的。 答案：解析：迷箱实验 19下位学习包括两种形式 ：（ ）和（ ）。 答案：派生类属学习,相关类属学习,20教学工作的基本环节是指教师常规性的、周期性的教学工作主要包括五个环节,其甲心环节是_。 答案：解析：上课 21认知领域的教学目标分为知识、领会、_、_、综合和评价等六个层次。 答案：解析：应用、分析 22教育学是研 究 、揭示教育规律的一门科学。 答案：教育现象,23生产力水平是教育发展 的_ ，它决定着教育的发展水平。 答案：物质基础 ,24教学过程中，学生是学习的主体，教师 起_ 作用。 答案：主导,25班主任了解学生一般

7、采用观察法 、 _、书面材料和学生作品分析法以及调查访问。 答案：谈话法,四、问答题26试述影响学习迁移的主要因素。 解析：（1）相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。共同成分既可以是学习材料（如刺激）、学习中的环境线索、学习结果（如反应）、学习目标等方面的，也可以是学习过程、态度与情感等方面的。（2）原有认知结构。首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富，越有利于新的学习，迁移越容易。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，适用范围

8、就越广，迁移的可能性也就越大，迁移效果越好。再次，学习者是否具有相应的认知技能或认知策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。（3）学习的心向与定势。心向与定势指的常常是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。除了以上因素外，年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生。 27简述学习策略的特征。解析：(1)学习策略是学习者为了完成学习目标面积极主动地使用的。(2)学习策略是有效学习所需要的。(3) 学习策略是有关学习过程的。(4)学习策略是学习者制定的学习计划，由

9、规则和技能构成的。 五、解答题28教育内容 解析：教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。它包括对学生进行德、智、体、美、劳等各方面教育的内容。 29简述小学德育过程的特点。 解析：小学德育过程的特点有：（1)德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程；（2)德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程；（3)德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；（4)德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程。 30论述教学的意义。 解析：教学的意义表现在如下几个方面：第一，教学是传授系统知识、促进学生发展的最有效的形式。第二，教学是进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径。第三，教学是学校工作的中心环节，学校工作必须坚持以教学为主。学校工作以教学为主，是我国建国以来教育工作的经验总结。 31指导教学包括哪六项主要活动? 解析：(1)复习和检查过去的学习；(2)呈现新材料；(3)提供有指导的练习；(4)提供反馈和纠正；(5)提供独立的练习；(6)每周或每月的复习。 32操作整合阶段的动作有什么特点？ 解析：操作的整合即把模仿阶段习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作。(1)动作品质。动作可以表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，但当外界条件发生变化时，动作的这 些特点都有所降低。(2