(一年级语文教案)识字5教学反思

1、识字5教学反思一班级语文教案前几天,我执教了苏教版一班级上册的识字5,这个单元侧重的是词串教学, 而本课就是由一组与大海有关的词语串成的韵文。我结合课文插图忧虑同学识字和生疏事物。12个词语都有相应的插图，同学图词结合，简洁萌生主动识字的愿望,所以老师需要从整体入手指导同学观看大海里的事物。在看图识字的过程中，重在启发同学开放想象，把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，加强识字的效果。在教学本课的时候，为了激发同学的识字爱好，通过老师对大海诗歌般的描述，初步观赏大海，感受大海的美，激发同学对大海的宠爱与憧憬之情。同时，以同学乐意参与的律动形式，创设情境，愉悦情感。让同学感受自然美，表现自然美，

2、开阔同学视野，培育同学的语言表达力量、想象力量。在教学时,我还以在图中找词语的玩耍形式学习词语，激发同学学习的爱好，诱发同学探究的欲望,在轻松开心的气氛中，同学很快地把握学问。识字教学的目的不仅仅是生疏生字，更重要的是会运用学过的词语。因此，在教学过程中，我抓住一些词语进行说话训练。如：你看到了什么样的贝壳?能不能就它的颜色和外形说说?再如:珍宝是什么样的,谁来说说?在本课教学过程中，我还留意拓展同学的学问面。如：海鸥在海面上飞行,你觉得它会对浪花说些什么呢?再如:你还见过什么样的贝壳?另外:本课的教学重在阅读。老师要给足够的时间让同学反复诵读。留意图文对比，在诵读的过程中，引导学习识字方法，

3、增加同学识字的爱好,为了更好地引情入境, 我留意到用诗般的语言，带领同学走入再造想象的天地，愉悦身心，受到启示。让同学自己感受、体验，查找、发觉大自然的美，感受大海的秀丽富有。在这里，同学的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，人性之美在升腾，制造的火花在闪烁,但是美中不足的是,意境营造得很足,同学却读不出韵味,这是以后我在教学中需要大大加强和引导的地方.最终,识字教学确定是重在识字,上完课后,吴主任评课说,写字环节还不够机灵,不能最好地发挥孩子的识字力量,对于一班级的小伴侣来说,认字是我们上课的最终目的,而如何人让同学清楚地记住宅学的字,我们还应该下很大的工夫.如:”沙”字,为什么是三点水加一

4、个少字?假如能说得更明白,我们确定可以更好地记住它,我们可以说是:”水少见沙子,这样同学便格外明白,也可以记得很深刻了!”另外,吴主任还教给我很多让孩子记字的方法,在此不能一一详尽,但是却能让我受益良久.作为一个新人,应该留意积累点点滴滴,祝我们都有所获!苏教版第一册识字5教学反思：“词串”识字的每一行的三个词语接受的是意象并置的手法，词语与词语之间留有空白，在给读的人留下了宽广的想象空间的同时，也极易引发读者的想象，因而它是提高同学悟性与灵性、开发同学创新潜能的凭借。在学习识字5时，我留意引导儿童诵读“词串”，激发同学一边诵读一边想像。比如当老师读到“沙滩”一词时，我的脑海中就消灭出这样一幅画面：金灿灿的沙滩好大好长啊，软软的，暖暖的，真秀丽！孩子经老师这么一点拨，纷纷举起了小手：当我读到“海鸥”一词时，我就仿佛看到一群群的海鸥在海面上快活地飞行，它们一边飞一边不停地鸣叫，好像在跟水里的鱼虾打招呼，又好像是在唱着奇特动听的歌曲；当我读到“渔船”一词时，我的眼前就消灭这样一幅画面：傍晚，渔民们满载着鱼