《什么是周长》教学设计、说课、实录、反思

1、 来源网络整理，仅供供参考来源网络整理，仅供供参考 什么是周长教学设计、说课、实录、反思一.教学内容：新世纪小学数学三上第五单元第一课：什么是周长二.教学内容分析.教学主要内容什么是周长是小学数学北师大版三年级上册第五单元周长的 第一节课，是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量” 的内容。本节课是在学生认识了三角形、平行四边形、长方形、正方 形等平面图形基础上展开的，这是学习平面图形周长计算的基础。 因 此，使学生掌握好这部分内容非常重要。本节主要教学内容是：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，让 学生自己体验“边线、一周”这些词，初步感知周长的含义。计划一 课时进行教学。本课的

2、教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体 验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；教学难点是理解体 验什么是周长。.教材编写特点本课教材有以下编写特点：首先通过蚂蚁爬过树叶的边线一周， 使学 生初步直观认识什么是周长；然后又通过描一描，说一说，摸一摸等 活动拓展学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的 意义；最后通过实践活动，使学生进一步体验到周长与实际生活的密 切联系。.教材内容的核心数学思想这部分教材体现了转化的思想。三.学生分析.学生已有知识基础：认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形 等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。.学生已有生活经验和学习该内容的经

3、验：学生对“一边、一周”有 所了解。.学生学习该内容可能的困难：对周长意义的理解。.学生学习的兴趣、学习方式和学法分析：根据教学内容以及本班学生实际，我在教学中注意创设情境，用观察演示和动手操作实践相结 合的教学方法让学生在操作实践、自主探究、合作交流的学习过程中 建构新知。四.学习目标.结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。.能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。.能结合具体情境，感知周长与生活的密切联系激发学生学习数学的 兴趣。五.教学活动（一）教学准备教师准备：卡片学生准备：课本、练习本、卡片、皮尺、直尺、方格纸（二）教学过程说明1.情境导入先来做个游戏，猜猜我

4、画的是什么？大家可真聪明，就请同学们在今天的数学课上尽情发挥你们的聪明才 智吧！通过猜一猜游戏，极大的调动了学生的积极性，激发学生学习数学 的兴趣，培养认真仔细观察的习惯，并鼓励学生发表自己的见解。 2.认识周长（1）描一描，说一说a.小蚂蚁要去参加运动会比赛，比赛规则是沿着树叶的边线爬一周，怎么爬呢？请同学们用彩笔先在你自己的树叶图上描出小蚂蚁要爬的路线。（学生独立描出树叶的一周）b.谁愿意来展示你的想法，用笔指一指你是怎么描出一周的？说清楚从哪里开始到哪里结束？（学生汇报，强调又回到了起点）c.做裁判：请你来做小裁判，看一看，小蚂蚁贝贝、豆豆谁爬过的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？为什

5、么不是呢？（学生发表意见，强调没有回到起点）d.小结：看来，大家很棒，都是沿着边线描出了树叶的一周，其实，树叶一周的长度就是树叶的周长。（教具演示）通过创设蚂蚁爬树叶的情境，让学生用自己的体验先描一描树叶的边线，再来当小裁判看谁爬过的是树叶的一周，初步理解树叶的周长。共3页，当前第1页123（2）感知周长的概念a.树叶有周长，其它图形有周长吗？比如说：三角形一周的长度就是三角形的,那什么是长方形的周长呢？梯形的周长呢？（多人次回答）b.总结：也就是说“图形一周的长度就是图形的周长。”由树叶的周长到其它图形的周长， 让学生类比着说出来，培养学生 勤于思考的习惯和归纳总结的能力（3）量一量a.量:

6、你想知道这3个图形的周长有多长吗？同桌合作解决这个问题。同桌合作的要求是：a.选择合适的工具，想办法量一量，算一算每个图形的周长各是多少厘米？ b.把得到的数据填入统计表中（选一组在 展台上测量）b.汇报交流：请台上的小组先来交流一下你们的测量情况吧。预设1.若学生只汇报结果就追问：你们怎么得到了这些数据？预设2.若梯形学生只测量一条腰说：两条边一样长，只量一条边就行 了，师要追问：你怎么知道梯形的这两条边一样长？c.小结：大家都想办法量出了每个图形的周长。通过大家的努力，我 们知道了三角形的周长是,长方形的周长是,梯形的周长是-。由生活接触的图形到几何图形，通过学生独立探究和小组合作学习，

7、培养学生实践能力和合作的意识，另外，通过动手操作，实际测量， 加深对图形周长的认识，多次体验，感悟周长的概念，体现学生认识的过程。五.教学活动（一）教学准备教师准备：卡片学生准备：课本、练习本、卡片、皮尺、直尺、方格纸（二）教学过程说明1.情境导入先来做个游戏，猜猜我画的是什么？大家可真聪明，就请同学们在今天的数学课上尽情发挥你们的聪明才 智吧！通过猜一猜游戏，极大的调动了学生的积极性，激发学生学习数学 的兴趣，培养认真仔细观察的习惯，并鼓励学生发表自己的见解。 2.认识周长（1）描一描，说一说a.小蚂蚁要去参加运动会比赛，比赛规则是沿着树叶的边线爬一周， 怎么爬呢？请同学们用彩笔先在你自己的

8、树叶图上描出小蚂蚁要爬 的路线。（学生独立描出树叶的一周）b.谁愿意来展示你的想法，用笔指一指你是怎么描出一周的？说清楚 从哪里开始到哪里结束？（学生汇报，强调又回到了起点）c.做裁判：请你来做小裁判，看一看，小蚂蚁贝贝、豆豆谁爬过的是一周呢？（出示教具）你是怎么想的？为什么不是呢？（学生发表意 见，强调没有回到起点）d.小结：看来，大家很棒，都是沿着边线描出了树叶的一周，其实，树叶一周的长度就是树叶的周长。（教具演示）通过创设蚂蚁爬树叶的情境，让学生用自己的体验先描一描树叶的 边线，再来当小裁判看谁爬过的是树叶的一周，初步理解树叶的周长。（2）感知周长的概念a.树叶有周长，其它图形有周长吗？

9、比如说：三角形一周的长度就是三角形的,那什么是长方形的周长呢？梯形的周长呢？（多人次回答）b.总结：也就是说“图形一周的长度就是图形的周长。”由树叶的周长到其它图形的周长， 让学生类比着说出来，培养学生勤于思考的习惯和归纳总结的能力。（3）量一量a.量:你想知道这3个图形的周长有多长吗？同桌合作解决这个问题。同桌合作的要求是：a.选择合适的工具，想办法量一量，算一算每个图形的周长各是多少厘米？ b.把得到的数据填入统计表中（选一组在 展台上测量）b.汇报交流：请台上的小组先来交流一下你们的测量情况吧。共3页，当前第2页123预设1.若学生只汇报结果就追问：你们怎么得到了这些数据？预设2.若梯形学生只测量一条腰说：两条边一样长，只量一条边就行 了，师要追问：你怎么知道梯形的这两条边一样长？c.小结：大家都想办法量出了每个图形的周长。通过