2022年人教版数学二年级下册第五单元混合运算教案1选编

1、第 5 单元混合运算第一课时：同级运算P47 页例 1； 2022年月日教学内容：教科书教学目标：1. 学问与技能：把握两级混合运算的运算次序,并能够进行正确运算；2. 过程与方法：通过情境懂得乘加的运算次序,通过学问迁移应用到除加或除减混合运算,学会解答两级两部混合运算；3. 情感态度与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识；教学重点： 把握含有两级的两步运算方法,并能正确运算；教学难点： 知道混合运算的运算次序；教学方法：教具预备：教学过程：一、导入新课：说出各题的运算次序,再运算；1698 25 201048817 32106 二、探究新知（一）认真观看,收集信息,解决问题图书阅览室里上

2、午有53 人,中午走了24 人,下午又来了38 人,阅览室里下午有多少人？问题： 1. 同学们做什么呢？2. 从图中你获得了哪些和读书有关的信息啊？ 3. 要求“ 阅览室里下午有多少人” 该怎样列算式？（二）反馈沟通,总结加减运算的次序 分步算式 综合算式 532429 5324 3867 293867 532438 这样的算式是综合算式,能说说你是按怎样的 问题：像 运算次序进行运算的吗？小结：在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往 右的顺 序运算；（三）学习脱式运算格式 532438 =29 38 =67 问题： 1. 这道题先算什么？再算什么？说明：（在“5324” 的下面

3、画上横线）为了清晰地看出运算的次序,可以脱式进行运算,出现出运算的次序和每次运算的结果；在算式的下面写出第一步运算的结果（29）,仍没有参与运算的数照抄下来（38）,在算式的下面再写出其次步运算的结果（. 67）；留意：把等号上下对齐；问题： 2. 在书写时 , 我们应当留意什么. 3. 谁能完整地说说这道题我们是怎么算的啊4. 巩固脱式运算格式,体会同级运算的次序48817 15 3 5 2. 这个算式（15 3 5）先算什么？再算什么？3. 这问题：1. 你能把这两道题写成脱式运算的格式吗？样的题我们是按什么次序运算的. 三、巩固练习（一）运算问题：想一想,说一说,先算什么？再算什么？小结

4、：在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按次序运算；（二）下面的运算对吗？假如不对,把它改正过来问题： 1. 谁读懂题目的意思了？2. 第 2 题哪错了 . 3. 第 3 题哪错了 . 4. 这些综合算式按什么次序进行运算啊？四,课堂总结 师生共同总结本节课学习的内容和应留意的问题；五、布置作业：六,课后反思：七,板书设计：其次课时：乘除法和加减混 2022年月日教学内容：教科书 P48 页例 2；教学目标：1. 学问与技能：借助解决问题的过程让同学感受“ 先乘除后加减” 的道理；2. 过程与方法：使同学懂得和把握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算次序,并能正确运用

5、运算次序进行运算；3. 情感态度与价值观：培育同学养成先看运算次序,再进行运算的良好习惯,提高同学的运算才能；教学重点： 正确懂得和运用含有两级混合运算的运算次序；教学难点： 懂得规定混合运算的运算次序的必要性；教学方法：教具预备：教学过程：一、导入新课：说出各题的运算次序,再运算；12430 6 3 2 2 4 7 15108问题：在没有括号的算式里,只有加法、 减法运算或只有乘法、除法运算时, 我们要按什么次序进行运算？二、探究新知（一）认真观看,收集信息,解决问题问题： 1. 观看这幅图,你知道了哪些信息？2. 依据这幅图我们能提出什么问题？3. 你能列算式解答“ 跷跷板乐园一共有多少人

6、” 这个问题吗？跷跷板乐园一共有多少人？二、探究新知（二）反馈沟通,总结混合运算的次序分步算式综合算式综合算式4 312 4 37 7（ 4 3）12719 127 =7+12 19 =19 追问：这是谁列的？追问追问：见下页；1：这道题我们先说说是怎么想的；算什么？再算什么 . 追问 2 ：为什么 先算 4 3？（三）练习辨析,进一步巩固混合运算的次序7+（4 3）712 19 问题： 1. 有的同学是这样列式的,和刚才的有什么不同？2. 加这个小括号什么意思？3. 不加这个小括号先算谁？4. 这个小括号该加吗 . 5. 用脱式运算的形式怎么算的啊？说明：这道题有乘法,仍有加法,那么我们要先

7、算乘法,再算加法；在算式下面第一行抄下没有参与运算的数（ 7）,再写出第一步运算的结果（12）,在其次行写出其次步运算的结果（19）；712 3 7 4 11 问题： 1. 这道题谁会用脱式算一算？2. 这个算式我们要先算什么？再算什么 . 小结：在没有括号的算式里,假如有乘、除法,又有加、减法,要先算乘、除法,后算加、减法；三、巩固练习（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来208 2 7 53 44 6 81 9 2 问题：这些题里有乘、除法,仍有加、减法,我们按什么次序进行运算 . （二）小动物回家（四）下面的运算对吗？假如不对,把它改正过来问题：1. 谁读懂题目的意思了？2. 你能说

8、说错误的缘由吗？3. 你有什么要提示大家留意的 . 四,课堂总结 你有什么收成？五、布置作业：六,课后反思：七,板书设计：第三课时：有小括号的混合运算教学内容：教科书P49 页例 3 2022年月日教学目标：1. 学问与技能：用迁移类推的方法,对含有小括号的两级混合运算进行脱式运算；2. 过程与方法：使同学懂得和把握含有两级运算（有括号）的混合运算的运算次序,并能正确运用运算次序进行运算；3. 情感态度与价值观：培育同学养成先看运算次序,再进行运算的良好习惯,提高同学的运算才能；教学重点： 正确懂得和运用含有两级混合运算（有括号）的运算次序；教学难点： 懂得规定混合运算的运算次序的必要性；教学

9、方法：教具预备：教学过程：教学过程：一、导入新课：说出各题的运算次序并运算；1053 7（ 76）10（ 53） 776问题：1. 每组中上、下两题有什么相同点和不同点？2. 为什么数字相同,运算符号相同,可运算次序不一样呢 . 小结：我们在一年级时就知道一个算式里有括号,要先算括号里面的；同样,在混合运算里,假如一个算式里有括号,我们要先算括号里面的；二、探究新知（一）独立尝试有小括号的混合运算7 （ 75）（7742） 7 问题：上面的题你们能用脱式做一做吗？（二）反馈沟通,有小括号的算式的运算次序问题：1. 这两道题你们是怎么算的？2. 先算什么？再算什么？3. 在有小括号的混合算式中,

10、按怎样的运算次序进行运算呢？小结：算式里有小括号的,我们要先算括号里面的；在脱式运算时要 留意在算式下面第一行抄下没有参与运算的数和运算符号,在 其次行写出其次步运算的结果；等号要对齐；三、巩固练习（一）运算34（ 2813） 6 （ 72）（ 8856） 8 76（ 1225）（ 125） 3 48 （ 82）问题：1. 这 6 道题有什么相同点 . 2. 有小括号的算式,按怎样的运算次序进行运算？（二）说出各题的运算次序并运算45 7 （72 18） 9 24 42 （4 5） 7 7218 9 24 （ 4 2）问题：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？小结：算式里有括号的,要先算括号

11、里面的；四,课堂总结 你有什么收成？在运算时要留意什么？五、布置作业：六,课后反思：七,板书设计：第四课时 2022练习十一年月日教学内容：教科书P50 页练习十一教学目标： 1. 学问与技能：巩固混合运算两步运算算式的运算次序；2. 过程与方法：通过练习,使同学进一步把握这部分混合运算的运算次序,提高运算的正确率；3. 情感态度与价值观：在练习过程中培育同学养积极的参与态度和良好的学习习惯；教学重点： 混合运算的运算次序；教学难点： 提高运算的正确率；教学方法：教具预备：教学过程：一、导入新课：说出各题的运算次序并运算；64 8+4 48 （ 82） 8+36-26= 55-7 5（ 84-

12、36 ） 8 5 9+6= 二,指导练习（1）练习十一第 4 题；指名同学先说一说题目的 运算次序；独立练习,老师巡察,集体订正；订正时强调书写格式；（2）练习十一第5 题；提示：先要算出得数；独立练习,集体订正；（3）练习十一第6 题；先填空,再列成综合算式；留意列出的算式要符合原先的 运算次序；（4）练习十一第 7 题；观看：这些算式里都有什么？同学回答：括号；怎么运算呢？同学回答：先算括号里的；独立练习,集体订正；（5）练习十一第8,10 题；独立完成比较异同之处；问：为什么每组题目中的数字相同,但结果不同？提出：运算时要看清运算符号,弄清 运算次序；（6）练习十一第 9 题；引导看清表

13、格； 第一表格是被减数和减数；被减数或减数是用算式表示的；同学依据被减数和减数的关系写算式,并运算； 第一表格是被除数和除数；被除数或除数是用算式表示的；同学依据被除数和除数的关系写算式,并运算；沟通时说一说在什么时候要用括号；（7）练习十一第11 题；独立练习,集体订正；（8）练习十一第12 题；图中告知了我们什么？同学回答；想：先要求什么？再求什么？（9）练习十一第13 题；同学独立练习,集体沟通；三,提高练习 练习十一第 14 题；把下面每组算式合并成一个综合算式；（1） 36 4=9 12+9=21 观看两个算式,你发觉了什么？9,显现在其次个算式里；第一个算式的结果怎样两个算式合并成一个综合算式呢？其次个算式里的 9 用第一个算式代替；同学试一试；先算什么,在算什么？混合运算中,先算的是除法,不需要加括号；（2）12+8=20 20 5