2022年人教版新起点英语一年级下册全册教案

1、人教版新起点英语一年级下册全册教案Unit 1 Classroom 单元教材分析 : 第一单元主要学习关于教室的3 个单词 desk,chair,blackboard,三个表达位置的词汇 :in, on, under;以及询问与表达位置的功能句 :Where is . It under/ in/ on；本单元就是同学开学后的第一单元 ,与同学生活实际紧密联系 ,学习教室有关的物品名称 ,易于同学接受 ,内容简洁有用 ,易于老师操练；本单元为下个单元Room 做了很好的铺垫 ,由教室到房间 ,使得下一步的学习变的简洁 ,过度自然；单元教学目标 : 1、语言技能目标1 能够听懂、会说与教室有关的三

2、个词汇 表达位置的词汇 :under/ in/ on ；:chair, desk, blackboard,以及三个2 能够听懂、会说有关询问与表达位置的功能句:Where is . It s under/ in/ on,并能在恰当的情境中初步运用；3能够听懂简短的课堂指令语 出相应的反应；, 如:Put your 、 in/on/under 、等 ,并作4能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 A、B、C、D；2、情感目标 1能够跟随录音大胆仿照说唱歌曲与歌谣；2能够对英语学习保持爱好,并积极参与课堂上组织的各种活动;能做到有序参与 ,积极使用英语；3能够在活动中逐步养成爱惜教室的课桌椅与

3、学习用品的习惯；单元教学重点 :与教室有关的 3 个词汇 :desk, chair, blackboard;三个表达物品位置 的介词 :under / in / on ；单元教学难点 :句型 Where is . It 的使用；单元课时支配 : 五课时第一课时教学目标 : 能够在适当场景下听懂、说出与教室有关的三个词汇 以及三个表达位置的词汇 :in, on, under、教学重难点 : :blackboard,desk,chair;能听懂、说出与教室有关的三个单词 : blackboard,desk,chair; 以及三个表达位 置的词汇 :in, on, under；教学预备 : 课件教学

4、时间 :年月日教学过程 : 人教版新起点英语一年级下册全册教案一、热身 老师发出指令 ,请同学听指令完成任务 ,如:Show me your ruler / book、等；二、新授 A、 Look, listen and chant 一1、老师出示教材 A 项图片 ,引导同学认真观看图片并摸索；T: Look at the picture、 What can you see. 2、答应同学用中文表达自己不会的词汇 的英文表达；二教学歌谣,在确定同学的答案后立刻给出正确1、第一遍 :让同学观赏歌谣 不打开课本 ；2、其次遍 :让同学打开课本 ,一边观看 A 项图片 ,一边听歌谣；3、第三遍 :让

5、同学听歌谣 ,并尝试在 A 项图片上指出相应的物体；4、老师可先边听边指 ,做出示范 ,然后让同学仿照老师边听边指；三教学新单词 :desk, chair, blackboard 1、老师课件出示图片 ,教学三个单词；2、带领全班认读单词两到三遍；3、词汇操练 :听单词指出正确的实物；四教学新单词 :in, on, under 1、老师课件出示图片 ,教学三个单词；2、带领全班认读单词两到三遍；3、用书与课桌的位置来操练这三个词 附: 板书设计 : ,让同学娴熟把握它们的意思；Unit 1 Lesson 1 blackboard chair desk in on under 教学后记 : 其次

6、课时教学目标 : 1、能够把握方位介词in, on, under 的使用；2、能够听懂摆放物品的指令 , 如: Put your book under the chair、 并作出相 应的反应；3、能够跟随录音大胆仿照说唱歌谣；教学重难点 : 对课堂指令语 Put in / on / under 的懂得；教学预备 : 光盘 ,单词卡片 ,实物人教版新起点英语一年级下册全册教案教学时间 :年月日教学过程 : 一、复习1、听一听 ,指一指 desk, chair, blackboard 2、听一听 ,做一做；拿出铅笔 ,依据老师的口令 ,放在桌子的不同位置； in, on, under 二、 新课

7、出现B、 Listen and do、1、教授关于 in / on / under 的短语 :on the desk/ chair; under the desk/ chair; in the desk、操练以上短语 :老师发指令 on the desk/ in the desk / under the desk/ ,同学做相 应的动作 ,仍可以用其她的学具练习；2、学习句型 put in / on/ under 1白板上写出三个句子 :Put your book in the desk、 Put your book under the desk、 Put your book on the d

8、esk、与三个汉语意思 :把书放进桌子里；把书放在 桌子下面；把书放在桌子上；2让同学依据老师的动作猜出每个句子相对应的意思；3老师下指令 ,师生一起做动作；加入chair 进行练习；4如有足够时间可以请几名同学上台竞赛；三、操练C.Listen and chant again 1、请同学用手指 A 项图片中的词汇并朗读；2、老师播放歌谣录音 ,同学听录音指单词；3、老师反复播放录音 ,请同学尝试跟录音学唱歌谣；附: 板书设计 :Unit 1 Lesson 1 Put your schoolbag under the chair、Put your schoolbag on the chair、

9、教学后记 : 第三课时 教学目标 : 能够听懂、会说有关询问与表达位置的功能句:Where is . It s under/ in/ on并能在恰当的情境中初步运用；教学重难点 : 本单元重点功能句的学习 : Where is . It s under / in / on 教学预备 : 光盘教学时间 :年月日人教版新起点英语一年级下册全册教案教学过程 : 一、复习同学跟随录音说唱第一课的歌谣 的介词；二、新课出现 A Look, listen and repeat、,复习巩固有关教室的词汇与三个表示位置1、同学瞧教学课件猜老师在找什么；然后依据同学的回答顺势引出句型:Where is the

10、ruler. 同学有些可以说出 desk、on the desk,然后补充完整 :Its on the 2、领读重点句子及其回答 :Where is the ruler. Its on the desk、3、老师问问题 ,同学一起回答；4、让同学以 Pair work 形式,互问互答 ,练习这两句话；5、操练1老师把预备好的书放在椅子上 答:Its on the chair、,并提问 :Where is the book. 引导同学回2然后把书放在课桌里 ,练习介词 in 的用法；3再把书包放在课桌下面 ,练习介词 under 的用法；B Do and say、1、师生示范1老师在讲台上摆放一

11、个书包,把一支铅笔放入书包中；待整个过程让同学清晰后 ,提问同学 :Where is the pencil. 同学做出回答后 ,老师把铅笔从书包中拿出 来放在书包上面 ,再提问同学 :Where is the pencil. 2同上方法 ,老师将教室中的物品摆在不同的位置 3请两名同学到讲台前摆放物品并练习回答；三、操练,提问同学 :Where is . 结对活动 :同学几人结对 ,一人摆放物品并提问 :Where is . 另一人推测并回答:It s under / in / on 附:板书设计 : Unit 1 Lesson 3 Where is the .It s on / in / u

12、nder 教学后记 : 第四课时教学目标 : 1、通过活动 ,复习巩固与老师有关的词汇与表达位置的功能句 :Where is . 人教版新起点英语一年级下册全册教案It s under / in / on 2、能够在生活场景中认读大写英文字母 A、B、C、D；3、通过活动培育同学的观看才能与语言表达才能； / in / on 教学重难点 : 表达位置的功能句 :Where is . It s under 教学预备 : 光盘 ,字母卡片；教学时间 :年月日教学过程 : 一、复习1、将预备好的书,尺子 ,书包放在不同的位置,让同学运用 :Where is . It s under / in / o

13、n 提问与回答；2、同学拿起自己的书 ,依据师生之间的对话 ,全班一起边说边做；二、新课出现A Find and say、1、请同学认真观看教材A 项图片 ,说出自己瞧到的物品 ,并用英语说出来；T: What can you see in the picture. 2、活动:老师请一名同学与老师合作绽开对话老师问同学答 ,然后交换角色；T: Where is . S: It s under / in / on ,为其她同学做活动示范； 第一3、同桌之间结对练习；一问一答 ,说对一个物品的位置就在该物品图片旁边 画一个笑脸；活动终止后比一比谁得到的笑脸多；4、观瞧动画 ,跟读；三、拓展B、 L

14、etters in life 1、老师请同学观看教材B 项图片 ,说出图片所表示的就是什么地方,上面都有什么东西；2、老师指出图中的字母A；T: I can see letter A、 What can you see. 3、搜集更多含有字母 A 的图片 ,请同学找出该字母；4、用同样的方法 ,完成字母 B、C、D 的教学；附: 板书设计 Unit 1 Lesson 3 Where is the apple. Its on the desk、教学后记 : 第五课时教学目标 : 能够在老师的帮忙下借助图片与动画听懂简洁的小故事 , 并尝试表演；教学重点 : 人教版新起点英语一年级下册全册教案能听

15、懂故事的意思 , 懂得故事内容；教学难点 : 能跟读课文句子；教学预备 : 光盘教学时间 :年月日教学过程 : 一、复习1、Listen and do: 老师发指令 :Put your ruler on your desk 、 Put your pencil under your chair、 同学作出相应的动作；2、老师提问 :Where is your schoolbag/ book/ pencil/ . 同学依据实际情形回 答；二、新课出现 1、让同学瞧图片 , 引导同学推测故事 出事故事第一、二幅图 , 请同学观看并回答疑题 : Where is Bill. Where is the

16、pencil box. Where is Bill. What is Bill doing. 2、同学瞧动画 ,验证推测 老师利用光盘 ,逐图播放 ,帮忙同学明白故事的进展 ,并验证自己的推测；3、具体讲解故事 4、熟识故事 1同学打开课本 ,自己浏览一下故事 ,通过观看图片熟识一下故事；2老师播放录音 ,其间不停顿；指导同学跟着录音指图；3老师逐图播放故事录音,请同学瞧图跟读句子；留意指导同学仿照录音中的语音、语调 ,读出人物的语气以增加朗读的趣味性；三、操练 : 请才能强的同学上台表演对话；附: 板书设计 : Unit 1 Story TimeWhere is Bills pencilIt

17、s in Luckys mouth、Unit 2 Room 单元教材分析 : 其次单元主要学习关于房间的四个单词:bed, light, door, box, 初步学习方位介词 behind,near 复习 in,on,under;简洁的交际用语 :Whats behind the door.A chair、字母 E, F, G, H；通过描述自己房间里的物品 ,表达出物品所在的位置 ,初步学会布置一个干净的家庭环境 ,有一个整体的审美体验；单元教学目标 : 语言技能目标 能够听懂、会说与房间有关的四个词汇 位置的词汇 :near, behind；:light, bed, door, box,

18、以及两个表达能够听懂、会说询问在某个位置有什么物品的功能句及回答:Whats behind/near/ . A chair/bird/ ,并能在恰当的情境中初步运用；人教版新起点英语一年级下册全册教案能够听懂简短的课堂指令语 ,并作出相应的反应；能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母情感目标E、F、G、H；能够跟随录音大胆仿照说唱歌曲与歌谣；通过本单元的智力嬉戏 ,培育同学肯定的观看才能与规律推理才能；单元教学重点 :与房间有关的四个词汇 :bed, light, door, box;以及两个表达物品位置的介词 :near, behind；单元教学难点 :句型 Whats behind/n

19、ear/单元课时支配 :五课时 . A chair/bird/ 的使用；教学目标 : 第一课时能在肯定场景下听懂、会说与房间有关的四个词汇: bed, light, door, box, 以及两个表示位置的词汇 :near, behind；教学重难点 : 1、4 个有关房间的单词的读音与图形；要求同学能将读音与图形联系起来；教学预备 : 光盘,单词卡片 教学时间 : 年月日 教学过程 : 复习 Listen and do、 老师发指令 :Put your ruler under your desk、 Put your pencil in your schoolbag、等,同学依据指令做动作；老

20、师通过与同学交谈 ,复习上一单元的词汇与功能句 ,如: T: Look, my book is on the chair、 Where is your book. s on the desk S: ItT: Where is your desk. S: Its in the classroom 创设情境 ,出现新知 老师指着开篇页图片说 :Look at this picture 、 The desk is in the room 、 The chair is in the room、 The dog is in the room The bed/light/bo x is in the ro

21、om、Today, lets learn things in the room、 让同学依据开篇页图片尝试着说说房间里都有什么；老师出现 A 项图片 ,并播放 A 项歌谣 ,让同学整体感知新语言；老师可以播放 两至三遍 ,让同学充分感知新语言；词汇学习与操练活动学习词汇 老师通过卡片 ,引导同学学习本课生词；操练单词 Listen and show the cards、听单词 ,出示相应的单词卡片；Listen and do、 老师发指令 ,同学作出相应的反应 ,如:Stand behind your desk、 Stand near your chair、 等；s missing、 老师请几

22、名同学拿着几张词卡 ,同学逐一说出单词；What请同学闭上眼睛 ,老师将其中的一张词卡拿下来 ,请同学睁开眼睛 ,说 说少了哪张词卡；人教版新起点英语一年级下册全册教案附: 板书设计 : Unit 2 Lesson 1 light bed near door behind box 教学后记 : 其次课时 教学目标 : 能初步学会观看图中物品及位置摆放的规律 能跟录音说唱本课歌谣；教学重难点 : , 并能尝试把图片补充完整；学习区分 behind, next to 与 in , on, under 所表示的不同方位；教学预备 : 光盘,单词卡片教学时间 : 年月日教学过程 : 复习老师运用单词卡

23、片 ,复习 A 项的重点单词；练习第一单元所学的三个表达位置的词汇 New concept B、Look and say 观看图片 ,查找规律 老师带领同学瞧第一组图片:in, on, under；,依据已有图片说出单词 ,并引导同学依据图片排列的规律尝试说出空白处的图片及单词；让同学自己瞧其次、三组图片,第一说出已有图片所指单词,然后尝试发觉图片排列规律并说出空白处的图片与单词；请同学两人结对沟通一下各自的答案；请同学说出自己的答案与摸索的思路；C、Listen and chant again 老师可以利用本课歌谣的节奏指图提问同学:Where is the light. Where is

24、the bed. Where is the box. Lets listen to the chant、 老师播放歌谣 ,同时结合歌谣内容指 A 项图 ,带领同学再完整听一遍歌谣；老师引导同学边听歌谣 ,边依据歌谣内容指 A 项图中相应的图片 ,并尝试仿照歌谣；同学跟录音说唱歌谣 ,可以边打节奏边说唱；附: 板书设计 : Unit 2 Lesson 1 under 教学后记 :behind next to in on 第三课时教学目标 : 能够听懂、会说询问某个位置有什么物品的功能句及答句 : Whats behind/near/ . A chair/box/教学重难点 : 询问某个位置有什么

25、物品的功能句及答句 : Whats behind/near/ . 人教版新起点英语一年级下册全册教案chair/box/教学预备 : 光盘,单词卡片 教学时间 : 年月日 教学过程 : 复习 Listen and chant、 老师播放第一课歌谣 ,让同学跟录音说唱 ,复习本单 元的词汇；创设情境 ,出现新的功能句 老师从教室外面推教室门 ,门只推开一点就推不动了 门后面放着一 把椅子 ；老师边将头探进教室边问同学 :Whats behind the door. 教 师可以反复问 ,引导同学回答 :A chair、新课出现 Look, listen and repeat、同学打开课本 ,观看

26、A 项图片 ,然后反复听录音并指图片跟读对话；老师利用 A 项图片提问 :What答问题；s behind . 启示同学依据图片出现的情境回引导同学瞧图提问 ,并请她人回答；句型操练的比较熟之后 ,老师可将问题改成 :Whats near the . 请同学尝试回答；请同学尝试用“Whats near the ” 提问并回答；:Look at this 操练B、 Let s play师生示范老师再次引导同学瞧A 项图 ,并向其中一名同学提问room、 What结对活动s under the desk. 请同学认真观看图片后作出回答；老师勉励同学认真观看 A 项图,用本课的功能句提问并请同伴回答

27、；拓展活动老师请同学认真观看自己的教室 ,并尝试用本课学习的功能句提问 ,如:Whats in the box. Whats under the chair. Whats near the book. 等；同学可以两人结对先练习 ,然后由老师请一名同学代表提问 ,老师或就是其她同学回答；附: 板书设计 : WhatUnit 2 Lesson 2 教学后记 :s behind/near/ . A chair/ box/ 第四课时教学目标 : 通过观看并找出画面中不同之处的活动, 复习巩固与房间有关的词汇以及本单元的功能句 : Whats near the light. A pencil/ rul

28、er/ 能够在生活场景中认读大写英文字母E、F、G、H；教学重难点 : 新的功能句 :Whats behind the door.区分 Whats behind the door. 与 Where is the book. 的句意与答语；教学预备 : 光盘,单词卡片人教版新起点英语一年级下册全册教案教学时间 : 年月日教学过程 : 复习老师可以将实物文具等摆放在课桌上、盒子旁边或书包后面等位置 ,并提问 :Whats on the desk. Whats near the box. Whats behind the schoolbag. 、 同学依据物品的真实位置做出回答；新课出现 老师请同学

29、认真观看A 项的两幅图片 ,老师可以提几个问题 :What can you see in the picture. Where is the . What 同学通过观看尝试回答这些问题；同学依据图片尝试用本单元的功能句提问；操练活动 : 将全班分成两个大组 ,一组同学瞧图A,一组同学瞧图B、 两组之间相互提问并回答 ,瞧哪个组提的问题多 ,回答的问题精确；同学两人结对 ,一名同学瞧图 A,另一名同学瞧图 同；拓展B,找出 A、B 两幅图的异B、 Letters in life ,上面都有什老师请同学观看教材B 项图片 ,说出图片所表示的就是什么地方么东西；老师指出图中的字母 E；T: I ca

30、n see letter A、 What can you see. 搜集更多含有字母 E的图片 ,请同学找出该字母；用同样的方法 ,完成字母 F、G、H 的教学；附: 板书设计 : Unit 2 Lesson 3 Whats on/ in/ behind/ next to the desk. 教学后记 : 第五课时教学目标 : 能够借助图片听懂故事并尝试表演故事；教学重点 : 能听懂故事的意思 , 懂得故事内容；教学难点 : 能跟读课文句子；教学预备 : 光盘；教学时间 : 年月日 教学过程 : 热身带领同学说唱第一课 A 项歌谣 ,复习本单元词汇；老师提问 :Where is your ru

31、ler/ book/ pencil / 同学依据实际情形回答 ;或者 老师将某种学具放在桌子上、 椅子邻近或盒子后面等不同的位置提问 :Where 同学依据学具的位置作出回答；is the . 新课出现出现故事老师出示故事图片 ,让同学依据图片推测故事内容；同学瞧图片 ,听老师将故事或就是听故事录音 懂得故事,边听边验证之前的推测；人教版新起点英语一年级下册全册教案同学打开课本自己浏览故事； 给同学一点时间推测故事大意 ,然后听老师讲故 事,同学自己再通过观看图片懂得故事；老师借助动画课件 ,帮忙同学懂得故事大意；老师播放故事录音 ,指导同学指图听故事 ,加深对故事的懂得；熟识故事 老师提一些

32、简洁问题 ,引导同学依据画面内容尝试回答；同学听录音 ,指图片 ,并仿照录音尝试朗读故事；朗读表演故事 老师勉励同学尝试朗读故事；有才能的同学可以尝试边说边表演故事；老师请数名同学朗读或表演故事 ,引导其她同学对她们的朗读与表演进行积 极地评判；附: 板书设计 : Unit 2 Story Time I have a gift for you、Go and find it、Unit 3 Toys 单元教材分析 : 在前两个单元学习我的房间与教室基础上,学习玩具贴近同学的生活实际并且同学也感爱好 ,教授起来比较简洁操作 ,同学学起来也有爱好 ,简洁易学； 为后来 的学习打下了基础 ,培育了同学的

33、爱好 ,使英语学习越来越简洁好玩；单元教学目标 :1、语言技能目标1能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇:car,ball, plane, doll, bear, train；2能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语:Can I have . Sure、 Here you are、 / Sorry, no、 并能在恰当的情境中初步运用；3能够听懂简短的课堂指令语 ,并作出相应的反应；4能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 2、情感目标 1能够跟随录音大胆仿照说唱歌曲与歌谣；2能够在故事的学习中体会与她人共享的乐趣；单元教学重点 : I、J、K、L；1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇

34、: car, ball, plane, doll, bear, train；2、 能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语 :Can I have . Sure、 Here you are、 / Sorry, no、 并能在恰当的情境中初步运用；单元教学难点 : 能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语 :Can I have . SureHere you are、 / Sorry, no、 并能在恰当的情境中初步运用；课时支配 : 五课时第一课时教学目标 : 1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇 2、同学能将读音与图形联系起来；:car, ball, plane, doll, bear,

35、train；教学预备 :教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机人教版新起点英语一年级下册全册教案教学重难点 : 1、学习 6 个玩具单词的读音与图形；2、train, plane 的读音；日教学时间 :年月教学过程 : 一、热身导入1、听听做做 Listen and do 老师发出指令 ,请同学听指令做动作 :Act like a bird、 Act like a dog、 Act like a monkey、2、老师预备几种动物玩具 ,老师仿照动物的叫声 ,一起说出动物的名称；二、New concept 1、出示 A 项图片 ,初步感知新语言 老师引导同学观看图片 :Binbin 与 Joy正

36、在玩玩具 ,然后顺势与同学沟通 :What toys are they playing with. A toy car, a toy plane, a toy train, a doll2、播放歌谣 ,让同学整体感知新语言3、词汇学习 老师出现图片或实物 ,引导同学学习本课生词 ,具体步骤如下 : 1老师指向一个玩具 ,示范读音 :Look, I have a doll, a doll, a doll、 同学听、瞧, 但不跟读；2老师带领全班认读单词二到三遍；3请个别同学变触摸玩具边说出单词:doll, 老师听 ,订正发音错误；4老师带领同学边指黑板上的图片边说单词 4、词汇操练:A doll

37、, a doll、 We have a doll、1 Listen and show the cards、听老师说玩具 , 同学出示相应的卡片 , 并重复教 师所说的玩具；2 Look and say、 老师出示图片 ,同学说单词；3嬉戏 :Whats missing. 等；附: 板书设计 : Unit 3 Lesson 1 ball train plane doll bear car教学后记 : 其次课时教学目标 : 1、巩固所学的单词；2、能够听懂老师发出的指令,如:A car, 并作出相应的反应；3、能够跟随录音大胆仿照说唱本课歌谣；教学重难点 : 同学通过唱歌与表演等课堂活动形式 教学

38、预备 : 单词卡片、光盘；教学时间 :年月日教学过程 : ,娴熟把握 6 个玩具单词；人教版新起点英语一年级下册全册教案一、 Warm-up 1、运用单词卡片复习单词；2、嬉戏 :Whats missing. 二、 Review 1、猜一猜嬉戏； 老师将实物放在讲桌上 ,然后默想出自己喜爱的一个 ,让同学 猜一猜就是那个； 猜对的同学可得到该玩具图片； 老师仍可以先让某个同学想出 一个玩具 ,然后让全班同学来猜出这个玩具；2、老师让同学拿出自己的玩具或单词卡片 进行上述猜一猜嬉戏；,以 pair work 或 group work 形式在进行上述活动时 ,老师除了让同学复习上一课的玩具单词外

39、,仍可以用动物玩具复习动物单词；三、新课出现B Listen and act 1、听一听做一做1老师告知同学接下来玩一个听指令做动作的嬉戏；2老师发指令 ,请同学依据指令做动作 ,如:A car、 同学做开车状 ;A plane、 学生张开双臂做飞行状 ;A bear、 同学做拥抱状；3在上一活动的基础上 ,老师连续发指令 ,同学依据指令做出动作后 ,再作出语言回应；2、小组活动同学可以与同桌 ,两人一组或三人一组说语言 ,一人做动作其她三人说语言 ,这样可以照料不同学习层次的同学；四、操练C Listen and chant again 1、学唱歌谣1第一遍 :边瞧 A项图片边听歌谣 ;其次

40、遍 :边听歌谣边在 A项图片上指出相应玩具 ;第三遍 :尝试跟着录音仿照说唱歌谣 ,尽量边唱边指；2小组或全班说唱歌谣 ,带上肯定的感情；3让同学瞧图 ,老师逐一指玩具图 ,然后同学大声输出歌谣；附: 板书设计 : 教学后记 : A car、Unit 3 Lesson 1 A plane、A bear、第三课时教学目标 : 能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语 Here you are、 / Sorry, no、教学重点 : 能够听懂、会说表达索要玩具的功能句及答语:Can I have . Sure、:Can I have . Sure、Here you are、 / Sorry, no

41、、 并能在恰当的情境中初步运用；教学预备 :实物玩具、单词卡片、光盘；教学时间 : 年 月 日 教学过程 : 一、 Warm-up 通过说唱第一课的歌谣 ,复习巩固有关玩具的单词；二、 New concept 人教版新起点英语一年级下册全册教案A、 Look, listen and repeat、1、创设情境1老师出示A 项图片 ,可把文字部分掩盖住,只引导同学观看图片,老师说:Look！Who are they. Where are they. What toys can we see. 2老师连续说 :Look at Lily、 What toy does she want ？同学依据图片

42、估计答案:A doll2、出现对话内容 老师请同学瞧图听对话 ,感知大意；3、功能句学习1老师与同学一起回答 :What toys does she want. A doll and a bear、2同学听录音跟读对话 ,强化语音与语调；3同学回答疑题 :Does Mum buy her the doll. 老师引导同学边做动作边 说:Sure、 Here you are、 Does Mum buy her the bear. 老师引导同学边摇头边说:Sorry, no、4同学听录音再次跟读对话 4、语言操练,要求认真仿照出对话的语气；1师生表演读对话 ,老师先扮演 Lily,然后与同学交换角

43、色；2同学两人结对表演读对话；3师生示范 :借助玩具实物或图片表演对话；4同学两人结对表演对话；三、操练 B、 Do and say 1、师生示范 , 老师提问 : Can I have . 同学根 1 老师请同学从六张玩具卡片中任选五张 据卡片回答 :Sure、 Here you are、 / Sorry, no、2老师拿卡片 ,同学提问 ,老师回答；2、同学活动 同学两人结对仿照示范做卡片嬉戏；附: 板书设计 : 教学后记 : Unit 3 Lesson 2 Can I have a .Sure、 Here you are、 /Sorry, no、第四课时教学目标 : 1、能够在恰当的环境

44、下综合使用与玩具有关的词汇, 以及索要玩具的功能句及答语 : Can I have . Sure、 Here you are、 / Sorry, no、 并能在恰当的情境中初步运用；2、能够在生活场景中认读大写英文字母 I、J、K、L；教学重难点 : 能够在恰当的环境下综合使用与玩具有关的词汇 , 以及索要玩具的功能句及答语 : Can I have . Sure、 Here you are、 / Sorry, no、 并能在恰当的情境中初步运用；教学预备 : 单词卡片 ,光盘日教学时间 :年月人教版新起点英语一年级下册全册教案教学过程 : 一、 Warm-up 将同学分成两队进行竞赛；老师出

45、示玩具卡片并说出卡片上的内容 :I see a car 、引导同学说出 :This is a green car、等；此处可让同学比一比谁想出的句子多；老师任选其中三个词汇让同学分为两大组竞赛 , 剩下的词汇可让同学两人结对竞赛；同学通过嬉戏方式复习本单元词汇 二、 New concept A、 Lets play , 并发挥观看想象才能；1、老师利用教学挂图 ,帮忙同学复习玩具单词 2、小组活动1师生示范 老师请一名同学上前示范,以便明确嬉戏语言与嬉戏规章；这相当于一个找伴侣的嬉戏 ,第一把 30 张卡片平均分给两人 ,一人一半 ,随便安排；然后老师与该名同学用“ 石头、剪刀、布” 的方式打

46、算谁先要牌；假如就是老师先要 ,可以问同学 :Can I have a ball. 同学回答 :Sure,here you are、 然后把绘有球的卡片递给老师；假如老师自己的 15 张卡片中已有绘有球的卡片 ,老师可以说 :Oh, I have two、然后把这两张相同的卡片抽出来 成对的卡片数量多 ,就算谁赢；2结对活动,之后换同学问 ,老师答 ,重复以上步骤； 最终瞧谁同学两人结对仿照示范做卡片嬉戏；三、 Consolidation B、 Letters in life 1、感知、认读字母 1老师请同学观看 B 项图片 ,说说图片所表示的就是什么；2老师通过实物投影 ,指出图中的字母 I

47、；T: Look at the picture、 I can see the word Information、 I can see letter I. Look, this is I, the big letter I、3同学瞧、听 ,并仿照字母发音；2、 字母操练1老师出示更多含有字母I 的图片 ,请同学找出该字母；老师的语言可以就是:Can you find I from these pictures. 2同学瞧字母卡朗读；3同学听音选字母卡片；4同学进行字母嬉戏 :Can you see them. 老师用图片出现字母 ,考考同学眼 力,如:雨伞把就就是字母 L 等；3、可让同学听歌谣

48、 ,边跟自己一起做纸玩具；4、老师在做完每一个纸玩具时,都按文字部分所提示的玩具用途做动作,同时让同学跟着做；让同学在听,做中感知、懂得歌谣中的语言；5、老师让同学展现自己的作品 边演示动作；,并以 pair work 或 group work 形式边说歌谣 ,依据上述玩具动作的演示 ,老师可以引导同学摸索这些东西在现实生活中的实际功能与用途；老师可启示同学绽开争论 ,然后让同学回答；附: 板书设计 :Unit 3 Lesson 4 人教版新起点英语一年级下册全册教案- Can I have a ball. - Sure、 Here you are、- Oh, I have two、教学后记

49、: I J K L 第五课时教学目标 : 能够借助图片听懂故事并尝试表演故事；教学重点 : 能听懂故事的意思 , 懂得故事内容；教学难点 : 能跟读课文句子；教学预备 : 光盘；月日教学时间 :年教学过程 : 一、热身 1、带领同学说唱第一课A 项歌谣 ,复习本单元词汇；2、老师提问 :I have some toys、 Do you want them. 引导同学说出 :Can I have this doll.然后老师说 :Sorry, no、接着老师提问 :Are you happy. 假如同学回答 :No、老师顺势引入故事 ,告知同学一起来瞧瞧图片中的故事吧；二、新课出现一出现故事 1

50、、老师出示故事图片 ,让同学依据图片推测故事内容；2、同学瞧图片 ,听老师将故事或就是听故事录音 二懂得故事,边听边验证之前的推测；1、同学打开课本自己浏览故事；给同学一点时间推测故事大意 讲故事 ,同学自己再通过观看图片懂得故事；,然后听老师2、老师借助动画课件 ,帮忙同学懂得故事大意；3、老师播放故事录音 ,指导同学指图听故事 ,加深对故事的懂得；三熟识故事 1、老师提一些简洁问题 ,引导同学依据画面内容尝试回答；2、同学听录音 ,指图片 ,并仿照录音尝试朗读故事；四朗读表演故事 1、老师勉励同学尝试朗读故事；2、有才能的同学可以尝试边说边表演故事；由老师与班上才能较好的同学 分别扮演猴子

51、、大象、小狗、小猫与女孩 ,其她同学扮演熊猫 ,集体进行表演；教 师勉励同学做出恰当的动作；全班共同表演几次；3、老师请数名同学朗读或表演故事 积极地评判；附: 板书设计 : ,引导其她同学对她们的朗读与表演进行Unit 3 Story Time I have a gift for you、Go and find it、Unit 4 Food 单元教学目标 : 1、语言技能目标人教版新起点英语一年级下册全册教案1 能够听懂、会说与食物有关的六个词汇 chicken, rice；: noodles, vegetables, eggs, fish, 2能够听懂、会说有关需求食物的功能句:I m h

52、ungry、 I want , 并能在恰当的情境中初步运用；3能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母 2、情感目标M、N、O、P；1能够跟随录音大胆仿照说唱歌曲与歌谣；2能够从本单元明白部分小动物的饮食特点 单元教学重点 : ,拓展学问面；1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇: noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice；:I m hungry、 I want , 并能在恰2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句当的情境中初步运用；单元教学难点 : 1、能够简洁表述食物名称 ,争论对事物的喜好 ,如:Do you like 、. Yes, I

53、 do、/ No, I dont 、2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句:I m hungry、 I want , 并能在恰当的情境中初步运用；课时支配 : 五课时教学目标 : 第一课时1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇chicken, rice；2、同学能将读音与图形联系起来；教学预备 :单词卡片 ,光盘教学重难点 : 1、学习 6 个食物单词的读音与图形；2、noodles, vegetables的读音；教学时间 :年月日教学过程 : 一、 Warm-up1、复习水果单词:noodles, vegetables, egg, fish, 老师出示水果篮, 里面装满以下玩具水果或水果图片

54、: apple,banana, pear, orange, 老师提问 :What fruit can you see. 同学回答；2、谈话活动 基于上一活动 ,老师提问 :Do you like apples. 同学回答 :Yes, I do、 / No, I dont、二、 Presentation 1、老师出现本课食物图片 ,边出现边说 :I like fruits 、 But I also like eating them、 引导同学观看图片 ,初步感知新语言；2、老师播放歌谣录音 ,让同学整体感知歌谣；3、老师再次播放歌谣录音 ,让同学关注食物词汇；三、词汇操练1、词汇学习人教版新起点

55、英语一年级下册全册教案1老师指图片说 :Look, I like noodles、 Noodles, noodles、2老师带领全班认读单词二 三遍；3同学边指图片边说出单词 ,老师订正发音；4老师出示各种面条的图片 体会；2、词汇操练,如:便利面 ,炸酱面 , 凉面等 ,让同学边瞧边读边1Listen and show the cards、 听老师说 ,同学出示卡片；2Look and say、 瞧图片 ,同学说单词；3嬉戏 :Whats missing. 4Chant: 老师边指图片边说 :Noodles, noodles、 Do you like noodles. 同学可依据自己的喜好回

56、答 :Noodles, noodles、 I like noodles、 / I don附: 板书设计 : t like noodles、Unit 4 Lesson 1 noodles vegetables egg fish chicken rice 教学后记 : 其次课时教学目标 : 1、能够跟随录音说唱本课歌谣；,2、能够简洁表述食物名称,争论对事物的喜好如:Do you like . Yes, I do、 / No, I dont、教学重难点 : Do you like . Yes, I do、 / No, I don t、 句型的学习；教学预备 : 单词卡片 ,光盘教学时间 :年月日教

57、学过程 : 一、 Warm-up 复习上节课学过的六个重点词汇 二、New concept B.Do and say、1、师生示范,瞧卡片说出单词；师生以嬉戏形式明白对方饮食喜好； 借助板书或图片 , 老师请同学共同示范 , 如: 老师选卡片问 : Do you like fish. 如同学回答 :Yes, I do、 便可以拿走卡片 :如学生回答 :No, I don 、 就不能拿走卡片；师生交换角色 2、结对活动 同学两人结对抽卡片 , 按上述示范完成活动；C、 Listen and chant again、1、学唱歌谣,连续该嬉戏；1第一遍 :边瞧 A项图片边听歌谣 ;其次遍 :边听歌谣

58、边在 A项图片上指出相应 玩具 ;第三遍 :尝试跟着录音仿照说唱歌谣 ,尽量边唱边指；2小组或全班说唱歌谣 ,带上肯定的感情；3让同学瞧图 ,老师逐一指玩具图 ,然后同学大声输出歌谣；2、娴熟把握人教版新起点英语一年级下册全册教案1以小组或同伴为单位 ,请同学到讲台前表演说唱歌谣；2同学再瞧图 ,说出本节课所学的实物 ,然后全班大声说唱歌谣；附: 板书设计 : Unit 4 Lesson 1 Do you like . Yes, I do、 / No, I dont、教学后记 : 第三课时教学目标 : 能够听懂、会说表述所需事物的功能句 教学重难点 : 能够听懂、会说表述所需事物的功能句教学预

59、备 : 单词卡片 ,光盘日教学时间 :年月教学过程 : 一、 Warm-up :Im hungry、 I want :Im hungry、 I want 1、复习巩固 同学通过说唱第一课歌谣 ,复习巩固有关食物的词汇；2、猜动物 一名同学带上小猫头饰 ,老师背对她 / 她问 :Do you like noodles. Do you like fish.当老师听到 :Yes, I do、 便可说 :Oh, its a cat、二、New concept A.Look, listen and repeat、1、创设情境:Look. Who are they. 老师出示A 项挂图 ,引导同学观看图片

60、；老师可以说What are they doing. What food can we see. 2、出现对话内容 老师请同学瞧图听对话 ,感知大意；3、功能句学习 1同学听录音跟读对话 ,强化语音与语调；2老师与同学共同回答疑题 3同学再次听录音跟读对话 4、语言操练:What food does Binbin want. ,要求同学认真仿照出对话的语气；1师生表演读对话 ,老师先扮演 Binbin, 然后与同学交换角色；2同学两人结对表演读对话；3师生示范 :借助玩具或图片表演对话；4同学两人结对 ,借助玩具或图片表演对话；B.Let s play 1、师生示范 ,然后老师扮演客人 ,请三