2022年人教版小学四年级语文下册第六单元教案

1、人教版学校四年级语文下册第六单元教案 单元教学内容：本组教材以“ 乡村生活” 为主题,精读课文有乡下人家古诗词三首,略读课文有牧场之家麦哨；课后仍支配了本册教材的其次次综合性学习；仍有一个词语盘点、一 个学习园地；单元教学目标：进一步提高同学把握文章主要内容的才能,素养；连续培育同学的默读与自学才能和语文综合1、重视积存美丽语言,想象课文中描写的田园生活画面；2、引导同学体会关键词句表情达意的作用；单元教学重点：引导同学一边默读课文,一边提出自己不懂的问题,通过争论,沟通对问题的看法和自 己学习课文所懂得的道理；单元教学难点：本单元教学按搜集资料、初步感知-课文详细解读 - 读练综合运用的思路

2、来组织教学；单元教学支配 ：10 14 课时21 、乡下人家 课型 ：讲读课文 教学目标：1熟悉“ 檐” 、“ 饰” 等五个生字；会写“ 棚” “ 饰” “ 冠” 等十四个生字；正确读 1 写“ 装饰” “ 和谐” 等词语；2正确、流利、有感情地朗读课文；3明白课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情；4带领同学品尝美丽语言,积存出色句段；5环绕“ 走进田园,喜爱乡村” 开展一次综合性学习活动；德育目标 ：激发同学对农村生活的爱好和喜爱；教学重难点 ： 感受并体会乡村生活的诗情画意；课前预备：1生字、词语卡片；2课文插图的挂图及投影片；3搜集有关农村生活的资料；教学支配： 2课时教学过程：第一课时

3、 一、导入：1出示两组投影片：第一组：林立的高楼、美丽的汽车、喧闹的广场 其次组：低矮的砖瓦房、小河里畅游的鸭鹅、穿着朴实的人们也可以用书上的几幅插图代替提问：看到这两组图片,你想到了什么？2 2请同学结合自己的生活实际,说说你所明白到的乡下生活是怎样的；3有一位叫做陈醉云的作家用特别细腻、美丽的笔触为我们详细的描述了乡下人家的生活,你们想去纯绰穑拷裉炀腿梦颐且黄鹄囱 份特殊的美；暗.1课,一起走进乡村生活,一起领会它那二、自同学字、新词,初读课文,整体感知；出示“ 自学指导” ：1自由读课文,借助拼音读准字音,对不懂得的词语、句子作上记号；2练习将课文读通顺；3默读课文,找找课文哪一小节概括

4、了乡下人家的特点？用铅笔作上记号；或者这样设计问题：“ 课文环绕这哪一小节绽开描写？” 三、汇报沟通,明白自学情形；1指明认读生字、生词；留意“ 饰” 不要读成“sh ” ,“ 巢” 不要读成“co” ,冠字在本文的“ 鸡冠花” 一词中读“gu n” ；2指名部分同学读自己喜爱的段落,留意读准字音,把课文尽量读通顺；3沟通默读所得,找出全文的中心段落最终一节；四、全班齐读最终一节,懂得“ 特殊” “ 迷人” 的含义,进而懂得整段话的含义；同学争论后师小结： “ 特殊” 是指“ 独有的, 与众不同的” ； “ 迷人” 是说“ 吸引人” ,这句话是说乡下人家,在任何时候,在任何季节都有着自己特殊的

5、、很吸引人的美；真是这 样吗？同学们,我们赶快来读一读课文, 从作者的语言描述中去发觉乡下人家“ 迷人” 、“ 独 特” 的美吧；五、自由读课文,找出你认为最能表达乡下人家迷人、特殊之美的语句做上记号,在旁 3 边可以写一写自己的感受,然后美美地读一读,在脑海中勾画那美丽的画面；六、小组沟通自学所得,为全班沟通做好预备；七、指导书写生字；1生齐读生字,说说要提示大家留意哪些地方；2师重点范写“ 冠” “ 率” “ 搬” 三个比较难写的字；留意字的结构,摆放要均匀；3同学练写：誊写生字、生词；其次课时 一、复习导入；出示生词卡片,指名读；二、自由读课文, 想象文中描画的画面,回忆上节课自读课文时

6、获得的收成,为沟通做 预备；三、全班沟通： 你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的特殊、迷 人的美？你能把你体会到的美用你的朗读表达出来吗？生沟通过程中, 师适时点拨, 提示同学抓住重点词句来体会乡下人家特殊、迷人的美,并相机指导同学有感情地朗读课文,其他同学通过“ 评读” 的方式来参加学习；以第一节内容为例：可以抓住两个教学点：1“ 别有幽默的装饰 ”1懂得“ 别有幽默” 、“ 装饰” 的含义查字典、联系生活实际2在这里“ 别有幽默的装饰” 指的是什么呢？请同学读一读相关描写为什么说这些都是“ 别有幽默的装饰” 呢？4 再请同学读一读,其它同学评读：他读得怎么样？好在哪里？不

7、足在哪里？你仍能比 他读得更好吗？2“ 比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了 ”1“ 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆” 一般是什么地方能看到的？城 市里2闭上眼睛,听老师读一读课文中对乡下人家屋前景色的描写,想象画面,再想象一 下“ 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆” 的城市的景象,说说你的感觉；3通过比较,感受到乡下人家的淳朴、可爱；4能用你的朗读来表现乡下人家的“ 可爱” 吗？说明：以上教学环节的设计只是一个预设,实际教学中,应以同学的发言为主线,教 师的点拨、指导适当地穿插其中,不行越俎代庖,牵着同学的鼻子走；四、整体回忆,想象拓展；1刚刚我们一起学习

8、了课文,发觉无论在屋前、院子里仍是小河里,无论在春天,夏 天仍是秋天,乡下人家的确具有它特殊、自然的美,现在我们再来齐读课文的最终一节,现 在,你肯定会有更深刻的感受；2师生齐读最终一节；3想象一下,在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢？用自己的语言描 绘一下吧,说给同座听一听；4全班沟通；五、激发爱好,布置综合学习活动的任务；1读了这篇课文, 你是否感觉到了农村生活的诗情画意？让我们开展一次“ 走进田园”5 的综合活动吧！2读一读书上的提示,然后分组商议一下自己的小组预备怎样开展这次活动如乡村图片展、收集国内外农村生活资料、乡村诗歌朗诵竞赛等等3各组沟通,汇报自己小组开展活动的方案

9、；4老师统筹支配,确定活动日程；六、课外作业；1有感情地朗读课后的的小诗在天晴了的时候在课内简洁介绍一下闻名诗人戴望舒2誊写课文中美丽的句子、段落；,有爱好的同学可以背诵下来； 可3小练笔：在冬天,在乡下别的地方,可能是一幅怎样的图画呢？快拿起笔写下来吧；板书设计：21 乡下人家特殊、迷人的风景无论何地 无论何时屋前：瓜、藤、叶别有幽默春天院子里：花、竹、笋朴实中带着华美四处：鸡闲适得意小河：鸭欢乐嬉戏门前：吃晚饭和谐自然夏天瓜架上：纺织娘欢乐唱歌秋天6 教学反思：22 、* 牧场之国 课型：略读课文 教学目标1.熟悉本课 8个生字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.揣摩课文中美丽的语言,

10、并摘抄下来；4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料；德育目标 ：感受异国的田园风光；教学重点 ：积存词句 教学难点 ：培育通过语言文字想象画面的才能；教学方法 ：以同学自读自悟为主；课前预备 ：同学查阅有关荷兰的图片及有关资料；教学支配 ：一课时 教学过程 ：7 一、谈话导入1.板书课题；看了课题,你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？荷兰2.荷兰,她为什么被称之为“ 牧场之国” 呢,大家明白荷兰了吗？请拿出课前搜集的资 料说一说；今日我们就去游玩一下,去感受真正的荷兰；二、整体感知1.指名读阅读提示,找出阅读要求：作者为什么四次讲到“ 这就是真正的荷兰” ？2.用自己喜爱的方式读课文,边读边想；把喜

11、爱的词句画下来再读一读；3.小组合作,概括出课文的主要内容；板书：碧绿草原、黑白花牛 成群骏马,膘肥体壮 绵羊猪群,闲适得意 晚霞满天、牛羊休息三、诵读体验,进行实践1.用自己喜爱的方式读课文,把自己特殊喜爱的段落多读几遍；想想读懂了什么,仍有 哪儿没有读懂；2.小组沟通；同学读自己喜爱的语段,用自己的话说说从课文中明白到了什么,提出不 懂的问题；叙述时可以加入自己的想象；3.以解说员的角色,向游人介绍你最喜爱的那方面的内容；四、拓展迁移,进展语言大家相互评议依据课文内容和搜集的相关资料,绽开想象,把下面的话写详细；8 荷兰是“ 水之国、花之国” ；_ 荷兰是“ 牧场之国” ；_ 我的祖国真是

12、个美丽的地方；_ 五、体会荷兰牧场白日的生动和谐师问：你从哪些地方体会到牧场是动物们的自由王国？a 我从“ 老牛好像牛群的家长,无比尊严；极目眺望,四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛” 这两句话中感觉到的；给人感觉是,只要你站在绿色低地上,视线能看到的地方,就全都是黑白花牛,整个牛群犹如一个大家庭,在没有人的低地上,老牛像一个威武的家长似的,治理着草地上的牛群；整个低地好像就是它们的天下；b 我从“ 黑色的猪群,不停地呼噜着,像是对什么表示赞扬” 这儿感到的；“ 赞扬” 的意思是由于感到好而加以赞扬；他确定是在绿草地上生活的自由、欢乐、满意才赞扬的吧 . 师过渡：你体会得真好；那假如猪会

13、说话,它会怎样加以赞扬啊？ c 他肯定会点着头说：“ 多么宽阔的绿草地啊,你是我们欢乐的家；”d 它或许会说“ 在这里,没有人类来打扰我们,也没有敌人威逼到我们的安全,我和朋友们无忧无虑地生活在一起,多么幸福啊 .”e 它可能没说那么多,只是一个劲儿地像个粗汉子似的嘟囔：“ 哦,我的家,我的家 .”师过渡：你为什么认为他会这么说？9 F、由于书上不是说： “ 黑色的猪群, 不停地呼噜着,” “ 呼噜” 就和我们人喃喃自语差 不多吧 . 师总结：从你们丰富的想象中,我不仅感到猪的欢乐,也看到了动物与自然环境和谐统一,真是一幅生动和谐的家畜家禽游憩图呦.谁来读读第四自然段,要让我们能从你的朗读中体

14、会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由闲适的欢乐生活；教学反思：23 、古诗词三首 课型 ：古诗词 教学目标1.熟悉 7个生字,会写 8个生字；2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词,能默写前两首古诗；3、通过诵读、解读、悟读课文,明白内容,体会课文描述的景物和作者表达的思想感 情；德育目标 ：激发同学对祖国诗词的喜爱之情；教学重点 ：学习诗词的内容,想象诗词中描写的情形；教学难点 ：结合诗词句绽开想象,并能描述出来；10课前预备：1.查阅有关词的资料以及三位诗人的生平和创作情形；2. 课文插图；教学支配 ：两课时第一课时教学内容：乡村四月、四时田园杂兴教学过程 ：一、由题入手,弄清题

15、意1.板书课题；2.自由读题,说说题意；“ 乡村四月” 是指江南农村初夏的季节；3.出示插图,观看感受；4.简介诗人及背景；翁卷,南京诗人,一生未做官,描写了很多田园生活的诗篇；二、反复诵读,弄懂诗意1.老师范读,同学整体感知诵读的节奏和诗的画面；2.同学自由练读,读准字音,读通句子,把握节奏,留意“ 蚕” “ 桑” 都是平舌音；3.指名朗读,相互学习,相互观赏；4.组内轮读,试着利用工具书或文中注释弄清句意；115.全班沟通,讲讲诗意；三、品评朗读,感悟诗情1.自由诵读,边读边想象诗歌描画的画面；2.逐句品评,沟通感受；第一句主要写了江南水乡初夏时的景色；其次句主要写了劳动人民紧急繁忙的劳作

16、,也同时表达了作者对劳动人民的怜悯赞扬；“ 少” “ 才” “ 又” 突出了劳作的繁忙；3.想象画面,有感情地朗读；四、背诵,积存语言自学四时田园杂兴1.依据学习乡村四月的方法自学,画出自己不明白的地方；2.小组内沟通,老师指导点拨；3.全班沟通自学成果；4.背诵；其次课时教学内容：渔歌子教学过程：一、激情导趣,懂得课题1.老师有感情地吟诵渔歌子 ,请同学们听一听,想一想：它和我们以前学过的古诗有什么区分？2.你知道什么是词吗？12老师简介：词初名曲、曲子、曲子词；也就是为曲所填的词；由于词的长短不一,仍被称作长短句；这是与诗的不同之处；3.你明白或背诵过词吗？试着背一背；二、反复吟诵,懂得词

17、义1.自由读词,练习读正确、读流利,留意“ 塞” “ 蓑” 的读音；2.谁情愿读给大家听？说说你喜爱这首词吗？为什么？3.默读词,画出词中描写的各种景物；4.再读词,边读边画出词中难懂得的词和句,先依据学习古诗的方法自己懂得,解决不了的问题和同桌沟通争论；5.全班沟通：沟通重点：斜风细雨中垂钓的人儿为什么不想回家？词中显现了哪些颜色？三、指导朗读,想象画面1.老师导语：雨中青山,江上渔舟,天空白鹭,两岸红桃,色泽鲜明但又显得柔和,气氛安静又布满活力；2.老师范读,体会诗情画意；3.同学练读,想象整体画面；4.指名朗读,老师指导；5.同桌互读,相互观赏；四、积存运用,拓展延长1.有感情地背诵渔歌

18、子 ；2.背一背你喜爱的词；133. 默写两首古诗；板书设计：白鹭飞斜风细雨喜爱大自然渔歌子桃花流水鳜鱼肥不须归教学反思：24* 麦哨课型：略读课文教学目标：141.熟悉 8个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；2.体会作者丰富生动的语言,积存文中的美丽语言；3、感悟乡村的轻盈、美丽生活,体会作者对田园生活的憧憬与热恋；德育目标 ：感受乡村孩子淳朴自然、轻盈清爽的童年生活；教学重点 ：感悟乡村的轻盈、美丽生活,能有感情朗读；教学难点：体会乡村生活的轻盈、美丽,和我们这些成天忙劳碌碌的现代人相比较,他们才是真正 的生活的主人,是自己生命的主人,是真正欢乐、幸福、自由的主人；课前预备 ：牧童短笛的

19、音乐,挂图或课件,识字卡片；教学支配 ：2课时教学过程：第一课时 一、导入课题 同学们,你们有过乡村生活的经受吗？想明白乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一 起来读读麦哨这篇课文,读完后,信任你肯定有美好的感受；二、初读课文,整体感知1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,留意“ 应” “ 和” “ 乐” 多音字在本课的读音；留意“ 肺” “ 嚼” “ 裹” 的字形特点；2.同桌互读课文,想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？乡村孩子淳朴可爱, 乡间景色美丽亲切, 孩子的活动丰富多彩, 孩子的情感热闹活跃； 3.同桌沟通,小组沟通；15三、细读课文,品尝语言1.默读课文,画

20、出你最喜爱的部分,试着有感情地读一读；a.那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花；这是一个比如句,这里把“ 孩子们的脸蛋” 比作了一朵朵晶莹剔透的月季花,这样形 象生动的语言,会产生一种意境的美b.金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的 豆荚；洁白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子；这是一个排比句；作者通过细致的观看,将一个五彩斑斓的田间世界再现出来,同时 也蕴涵着一种丰收的欢乐c.草地松软而有弹性,比城里体育馆的垫子仍要强,这简直是一个自然的运动场！“ 简直” 表示完全如此, 这里运用比照、 比如的手法形象地写出了草地的茂盛、

21、松软,也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然,更写出了作者由衷的赞扬；阅读时,要读出赞扬 的语气4把你最喜爱的、感受最深的部分读给大家听；四、感受全文,积存语言 有感情地朗读全文；五、课外拓展,丰富语言 依据本组课文的读书方法,阅读选读课文中的可爱的草塘和同步阅读中的相应 文章；教学反思 ：语文园地六 教学目标161.通过词语训练,提高形象地运用语言的才能；2.通过综合性学习,激发同学搜集整理信息的爱好,培育同学口头表达和书面表达的能力；课前预备1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己特殊的感受；2.实物投影仪；教学支配 ：4课时第一课时教学内容：我的发觉、日积月累教学过程：一、复习词语1.认读词语盘点中的词语；2.听写词语；3.同学们,在学习完这组课文后,你们肯定有很多新的发觉,试着说