先进班集体事迹申报材料

1、先进班集体事迹申报材料我们 xx 小学五年四班是一个既普通又特殊的班集体。我们和其他班级的同学一样，为了理想，刻苦学习，拼搏奋斗。同时这又是一个特殊的班集体，在班级36 人学生中，明显的阳盛阴衰。虽然男生个个淘气，班级很难管理，但是，我们班也取得了一些成绩，这与每一个学生都是密不可分的。学习篇超越自我，永不言败一、以师生关系作为突破口，营建和谐融洽的学习氛围近五年的学习生活使学生真切地感受到， 教师是扶自己上马的人， 是学生前进路上的灯塔。融洽的师生关系犹如润滑剂， 这是学生身心健康发展和成绩提高的前提和保证。 在不到五年的时间里，学生和每一个任课的教师都建立起了深厚的友谊，这一切隐藏在教师节

2、、 三八节学生诚挚的问候中， 隐藏在老师病床前的鲜花和慰问中，隐藏在课堂上学生渴望的眼神中和积极的思考中 学生从老师欣慰的笑容中、赞许的眼神里、忘我的投入中，尝到了和谐的师生关系回报给学生的甜蜜。二、 以心理学的理论为基础， 构建自信心体系， 抓好学风建设主旋律， 促进学生健康成长：心理学的理论为基础和指导， 扭转学生的认知和态度， 从内心深处激发学生对知识的渴望，调动他们的内在动力，这是提高学习成绩的根本。 然而从被动学习转为主动学习， 真正落实到行动上还需具体的方法。文科学生往往接受事物的过程较慢，方法上灵活性不足，容易按惯性走，不思变，不喜变，不善变。在班主任老师的指导下，将心理学的理论

3、与学习的实践相结合， 学生摸索出了适合高中学习的学习方法， 如过度学习、 焦虑学习、愉快学习、自信学习等，从根本上扭转了压抑被动学习的局面，自信快乐的学习心态深入每个人的心中。三、以课代表为中心构建一支强有力的学习骨干队伍：学风是班风的核心。学习是班级的主旋律，是素质教育的核心。忽视知识的学习的素质教育是空洞的，缺少底蕴。浓厚的学习氛围、 学生的学习习惯和能动性在于带动和有义的挖掘。 组班之初，参考中考成绩，组建了学科成绩优异的课代表队伍。明确课代表的职责，课代表不再是收发作业、拿拿教具等简单的工作，而是要树立与学科成绩共荣辱的观念，要有一定的辅导能力、为他人服务的热情、积极主动地与老师沟通能

4、力，具有一定的亲合力能够带动大家的学习热情。经过一段时间的检验，各科课代表各司其职，以很高的工作热情、以及其负责任的态度、良好的学科成绩和学习的热情和良好的沟通、协调、辅导能力，不甘人后的竞争心理，感染和带动学生的学习热情，带动学风再上新台阶。如每天挤出 15分钟的时间进行英语听力的训练，已经成为常规固定下来，完全由课代表负责选材和组织，使得全班的听力水平整体上得到提高。另外语文课代表的敬业、数学课代表的热情、历史课代表的投入、地理课代表的博学、政治课代表的细致均已成为班级中一道道亮丽的风景。目前，班级的 36 名学生中，只有成绩的高低之分，却没有学习的热情之别，每个同学都争先恐后的学习，没有

5、一个人掉队，没有一个人放弃。这是班任奉行的整体推进策略的成功表现。因为只有整体的强大才有个体的更好发展。无论期中考试还是期末考试，我们班的成绩历来都是全学年第一名。班风建设篇团结、健康、和谐班风是旗帜，是一面指引方向、带领前进的旗帜，是一面催人奋进、激励向前的旗帜，是一面勇于进取、开拓创新的旗帜。 只有牢牢把握集体的前进方向， 才会有利于班级建设的健康有序进行，有利于班风的发扬光大。一、班干班风建设的生力军：班风的形成需要一支战斗力、影响力、感召力、凝聚力、协调力的干部队伍，为了调动同学们参与班级管理的热情，作班级的主人、做自己的主人，实现自我管理、自我约束、自我发展这一班级管理的高级目标，让

6、真正有思想、有能力、有热情、有信心的同学突出出来，学生采取了自荐、竞选述职、民主选举相结合的方式选出班级管理的带头人，并且实行定期换届的动态模式， 让更多的同学有机会锻炼自己、 完善自己。 作为班级的骨干， 他们一方面严格要求自己以身作则，同时利用自身的影 响力和辐射力带动其他同学共同进步， 凭着从群众中来、到群众中去 的优势，他们出台了许多切实可行的措施来管理班级或带动大家学习，如主动充当小先生，利用自习或休息时间，帮助同学解 答疑难问题，使得班级合作学习、互帮互学的风气空前高涨，促进了班风、学风的良性发展。二、制度建设，养成规范班风形成的保证利用主题班会期间学习小学生守则、小学生日常行为规

7、范，并在大家讨论的基础上，结合班级的实际情况制定了班级公约，并把开拓进取、永不言败定为班训，它将成为我们的精神领袖引领着我们，奔向充满梦想的未来。各项班级制度的出台，使得每个同学日常行为都有章可循，有理可依，养成 了良好的行为习惯，班级的常规管理运作顺畅和谐，就像上了润滑油的机器，摩擦最小，速度快，效率高。就拿每天的值日来说，从不用任何人督促，学生总是第一个又快又好的做完,当他人在走廊里手忙脚乱、在水房里挤成一团时，学生早已坐在窗 明几净的教室里，开始享受我们一天的学习生活。一学期下来，班级纪律卫生、师生关系、同学之间、班级与学校之间、住宿生的管理等方面协调顺畅。只有一人次迟到，从没发生过打架

8、斗殴、出入三厅一吧的现象，没有早恋现象，没有顶撞老师、不礼貌的现象。在学期末常规考评中，以扣分最少名列学年常规考核之首，成为获得校级纪律卫生流动红旗次数最多的班级之一。活动篇青春在多彩的活动中飞扬如果认为我们班的学生只会学习， 那就错了。 在学校开展的各种活动中都可以看到我们亮丽的身影。在学校1-5 年的秋季运动会上，我们整齐的着装，英姿飒爽，步伐整齐，气宇轩昂，在全校队列广播操比赛中夺得了第一名的好成绩，连续5 年荣获团体总分第一名 ; 艺术节活动中，我们更是战果累累，校园集体舞比赛荣获学年一等奖。全班同学通力合作，取得了跳大绳比赛的第一名、大合唱的第二名 五年四班， 学生的舞台。 在这里学

9、生挥洒豪情， 在这里学生思考成长，在这里学生扬帆起航。前面的路还很长，但不管走到哪里， 不管遇到什么困难， 五年四班的班训将永远激励着学生走向人生的辉煌：超越自我，永不言败!城西小学五(2) 班在学校领导的正确领导下，各科任老师齐心协力，形成了一个以和谐、竞争、拼搏、超越为主旋律的班集体。本班班风正，学风浓，学生整体思想素质高，行为习惯好，求知欲强，学习勤奋，时间观念强，课堂状态好，思维活跃，学习成绩好，学生特长发展好，各方面表现都很突出，是一个温暖、和谐的大家庭。现将一年来班级中发生的一些主要事迹汇报如下： 一、让班干部成为管理能手。本学年初我担任的是五(2) 班的班主任。 针对五年级学生的

10、身心特点，在新课程理念的指导下，从尊重学生、信任学生、自我管理的学生观出发， 改变了以往的班级管理模式： 在班级管理方面强调班主任的民主，突出学生的自主，实施师生全员参与、全方位、全过程的班级管理。班级计划由班委制订， 班级工作由班委主持，班级矛盾由班干部自己妥善解决。 我认为班主任的角色应更多地成为学生心理发展的朋友，学生活动的参与者和班级成长的引导者。我在每周一的班会课上， 都要召开帮扶工作交流会。 会议由班干部轮流主持召开、作记录 ; 班上同学生发生违纪行为，班干部主动出面处理，自主做出奖罚的决定。 在交流会上，组长首先对组员上一周的表现进行评价， 然后由组员评价组长。 评价时要做到客观

11、、 公正、 公平、实事求是。注意先肯定优点，进行表扬，然后对于做得不好的方面提一些建议，语气要委婉，让人容易接受。对于表现突出的同学在全班进行表扬。 第三步小组回顾上周目标落实情况。 第四步小组制定本周奋斗目标及措施。组长制定，组员可以提出意见，一致通过后形成文字，一式两份，一份由组长保存，一份上交老师。组长的职责是：每天对本组学生的表现要做好记录， 做到心中有数， 在针对组员的具体情况留不同的作业，组长负责检查、记录。早、午自习，组长要督促自己的组员努力学习，布置适当的学习任务，让他们不断提高。组员要服从组长的领导。 这样做的好处是： 大大提高了学生自主管理和自 我约束能力，增强了班集体的荣

12、誉感。二、通过正确引导培养优良班风正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志， 它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生， 对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。 为了鼓励学生养成良好的学习习惯， 努力学习，我以批评和自我批评为主题，让学生讲述自己或者发生在同学身边的典型事例，以感染其他同学。班会上同学踊跃发言，纷纷表态，要端正学习态度，向这些同学学习，克服自身的缺点与不足。正确的集体舆论的形成， 优良班风的建立是一个长期的过程， 它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。另外，我还采用了一些别的方式：1、有意识、有计划的通过对学生谈话，及时表扬和批评那些典型

13、事例。我从不当面批评、挖苦有过错的学生，而是事后叫学生到边上或办公室里进行教导，让他分清是非，从而改过自新。2、 开展读书活动， 鼓励孩子养成爱读书的好习惯, 从中受到启发. 如 :让他们把书中的好句好词写下来，把好的内容讲述下来给同学们听，看到好的书拿来老师审核后再推荐给同学们看， 这样不仅陶冶了孩子们的情操，也提高了语文的阅读与写作水平。3、经常性的有计划的组织好各种有益于学生身心健康的集体活动，在课堂上，我经常在组与组之间举行各式各样的比赛，比如：口算练习，看哪一组做得又快又好 ; 数学小测验，看哪一组的平均分高，等等。然后根据比赛结果评出本周优秀帮扶小组。我时常告诉学生，要想使本组在竞

14、争中获胜，全组成员必须相互鼓励、互相配合、分工协作，只有这样才能达到目标，才能品尝到共同努力所创造的成果，才能体会到成功与快乐，通过这些活动来增强班级凝聚力。三、营造良好的学习氛围以提高学习兴趣浓浓学风和能吃苦的精神，激励学生勇攀高峰。在学习上，同学比谦虚， 互帮互学， 优秀生督促后进生， 常为讲解一道难题， 要探讨许久;同学也很自信， 以每一天都是起点， 每一步都要向前， 全面发展自己，不断超越自我! 同时，同学们注重发展多方面的才能，挖掘自己的潜能。我经常开导大家大事讲原则，小事讲风格塑造学生健康、和谐的人格。首先，我本着以强扶弱，共同提高的原则，根据学习能力、思想觉悟的高低， 把学生平均

15、分成十个学习帮扶小组。 我要求每组学生在十分钟之内选出组长、起出组名、编出奋斗口号。同学们对这种作法感觉很新鲜，积极性得到了发挥，发言很踊跃。经过学生自主、合作、交流、讨论，在规定的时间内，各组都出色的完成任务。学生们还编出了响亮的充满自信和斗志的口号。然后， 在安排学生座位时， 我让各小组座位集中摆放， 兼顾学习困难、思想觉悟低的学生。把学习好、思想好的学生同学习困难，思想觉悟低的学生搭配在相邻座位上，让学生相互帮助，共同提高。事实证明， 在全班形成的这种帮扶对子， 有利的调动了学生学习的积极性、主动性，特别是学习有困难、思想觉悟不高的学生，学会了如何学习，如何改进学习方法，如何改掉不良习惯，并明显的提高了学习成绩。如：我们班现在没有不完成作业的现象了; 课堂上一些爱做小动作的学生现在也能努力地约束自己专心听讲了; 以前