四年级上语文《口语交际,安慰》优质课教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级上语文口语交际,安慰优质课教案 口语交际：安 慰 教学目标 培养学生在别人遇到不顺心的事时具有抚慰他人的意识，学会说抚慰别人的话。 2.学会倾听，有交际的自信仰，说话时态度自然大方。 3.培养学生初步具有文明和谐地举行人际交往的才能，培养学生关爱他人的品质。 教学过程 一、巧设情境，提出抚慰 师：同学们，不知道大家察觉了没有，今天一站到这讲台上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，方才还差点绊了一跤此时此刻，你有什么话想对我说吗？ （学生：1.问理由 2.来抚慰） 师：感谢你的关切。看着你们一双双真诚的眼睛，我感到很亲切。感谢大家，现在我的心情宁静了大量，

2、真是“良言一句暖三冬”呀！这些亲切、和暖又诚实的话，不仅仅让我士气倍增，重拾信仰，更重要的是，我看到了你们的良善和爱心。其实，方才大家跟老师说的那番话，就是“抚慰”。今天，我们就一同走进口语交际“抚慰”。（板书课题） 师：同学们，生活不是一帆风顺的，难免会遇到不顺心的事，当遇到这些事的时候，有谁采纳过别人的抚慰?说一说别人是怎样抚慰你的?（学生回复） 师：看来大家都有被人抚慰过的时候。那你们觉得被抚慰过之后，心理有什么变化吗？（学生回复） 二、创设情境，学会抚慰 师：是呀，抚慰是一种语言的艺术，更是一种爱的播洒。它能让那些身处窘境的人沐浴到阳光和雨露。现在来看一幅画面（出示图片） 师：看明白了

3、吗？谁来说说莉莉为什么不开心。 师：假使你是莉莉的同学，你计划怎么抚慰她呢？请同桌之间彼此磋商一下。 假设A：我会说：失败是告成之母，只要你持续努力，下次确定会考好的。 师：你这是在激励她（师板书：真诚激励） 假设B：莉莉，你不要哭了，谁都有考试考不好的时候，没关系的。 师：你真是善解人意的孩子，这样莉莉心里就会安逸一些。（师板书：表示理解） 假设：莉莉，没关系，只要你上课专心听讲、专心做作业，就确定能考到100分。 师：你也是在激励她，可是，莉莉试卷上的这道题还是不会做，怎么办？ 假设：莉莉，我报告你这道题怎么做，我教你吧！ 师：你的扶助会使莉莉更快的从失败中走出来（师板书：主动扶助） 师：

4、假设你只是看到她在哭，那你知道她为什么哭吗？这时候你会（询问莉莉为什么会哭） 师：是啊！要知道她为什么哭才能抚慰她，（师板书：问清理由） 师：其实，全体的语言和扶助都出自于我们对莉莉的可怜和关切。 全体这些抚慰的语言、行动都来自于我们对莉莉的真诚，只有真诚，才会真心实意地去扶助他人。（板书大括号，喜悦你我） 师：谁来表演? 师：谁来评一评他们的表演怎么样？ 二、师生总结，领略方法 根据同学们的表演，我们知道理应怎么抚慰别人。首先要问清理由，要了解对方烦心的是什么，然后再想出不要烦心的理由。以此来劝对方。然后要真诚激励，表示理解，结果还要主动的提出力所能及的扶助。 三、选定情境，实战练习。 师：

5、我替莉莉感谢大家，相信莉莉确定能从失败中大胆地走出来，下次争取更好的劳绩。 接下来我们回到咱们的班集体中来吧！ 1.看，浩浩的小龟死了谁来抚慰他？ 2.看，这是宋光泽的一段话谁来抚慰他？ 四、选定情境，实战练习。 在学校看到同学烦扰时，我们能抚慰他，假设在家里有长辈不开心了，你能让他们喜悦起来吗？ 师：看大屏幕。叔叔创业失败 妈妈由于孩子劳绩下降不开心爷爷由于家人没有团聚忧伤，自由选择表演抚慰。 师：表演得怎么样？有对比才能有察觉。我们在找组同学表演看看。 五、关切热线：拨通家长电话，送去抚慰。 六、总结发言 师：今天我看到的不仅是同学们的精彩表现，并且感受到的是一股股爱的暖流与来自于大家内心的一份自信。抚慰，那是夏季的阵阵凉风，能拂去人们心头的火热； 抚慰，那是冬日的红红炉火，能和暖人们冰冷的心窝；抚慰，那是黑夜的喜悦歌谣，能排解人们胸中的孤寂 生活中，当我们看到他人忧伤、焦虑、惆怅、恐慌时，让我们送去一个微笑，一次拥抱，一声理解，一句激励，一封干脆的邮件，一块小小的纸巾只要是真