四年级下册数学教案－31加法运算定律,｜人教版运算定律的题100道

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级下册数学教案31加法运算定律,人教版运算定律的题100道 加法运算定律教学设计 教学 目标 学识和技能 理解并掌管加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 过程和方法 体验探索加法交换律和结合律的过程，举行举例、查看、察觉、验证并概括出运算律。 情感、态度和价值观 在数学活动中获得告成的体验，进一步巩固对数学的兴趣和信仰，初步形成独立斟酌和探究问题的意识、习惯。 教学重点 理解、掌管加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 教学难点 体验探索加法结合律和交换律的过程，察觉并概括运算律。 教学流程 情境导入 出示

2、情境图 师：你察觉了什么数学信息？ 师：你能提出什么数学问题？（对提出“李叔叔今天一共骑了多少千米”之外的问题举行实时解决问题） 新知探究 （一）加法交换律 1.初步感知 师：你能解决“李叔叔今天一共骑了多少千米”这个问题吗？ 板书40+56 师：为什么用加法？ 师：你还有其他解决方法吗？ 预设56+40，学生说出第一个式子是上午加下午的，其次个式子是下午加上午的。 师：假设两个式子中间用一个符号来连接是什么符号呢？ 板书：40+56=56+40 2.举例感受加法交换律 师：你能再举出几个这样的例子吗？ 师：像这样的算式你写得完吗？ 3.小组合作探究，察觉规律，总结定义 小组合作探究完成导学卡

3、第6题“这些算式有什么共同的特点？” 小组汇报总结出加法交换律的定义， 并板书：两个数相加，交换加数的位置，和不变。 4.进一步理解定律，并书写制止错别字。 在定义中找出关键词。进一步理解加法交换律的概念。 在导学卡上的田字格中写上“加法交换律”五个字。制止展现错别字的现象。 5.用自己热爱的方式表示加法交换律。学生在展台表示，板书字母表示a+b=b+a。 （二）加法结合律 1.出示情境图 师：你能察觉什么数学信息？ 师：你能提出什么数学问题？ 师：你能解决李叔叔三天一共骑了多少千米吗？ 生在导学卡上完成，教师巡查，找出有代表性的在展台表示， 2.假设要在88+104+96与88+（104+9

4、6）之间用一个符号连接的话，理应填什么符号？ 试着完成导学卡第3题。 3.小组合作探究加法结合律，察觉规律，总结定义 小组探究完成对比三个算式，你察觉了什么？ 小组举行汇报总结出加法结合律的定义，并板书（a+b）+c=a+（b+c） 4. 进一步理解定律，并书写制止错别字。 在定义中找出关键词。进一步理解加法交换律的概念。 在导学卡上的田字格中写上“加法结合律”五个字。制止展现错别字的现象。尤其是“合”不能写成“和”，解释是结合在了一起。 5.对比加法交换律和加法结合律。加法交换律是加数不变，位置变了，和不变。而加法结合律是加数不变，位置不变，但是运算的依次发生了变更，和不变。 6.用自己热爱的方式表示加法结合律。学生在展台表示，板书字母表示。 稳定练习 完成练习卡（见练习卡） 留神：练习题第4题是拓展题，题目举行时多让学生区分两条定律，更进一步理解定律的概念。 你的收获 谈谈你的收获 拓展学识 渗透数学小文化：你知道吗？数学家小高斯的故事 教学反思 达成预期： 1. 学生能够自主探究出加法运算定律并能识别两个运算定律。