七年级上册《化石吟》教学设计

1、七年级上册化石吟教学设计【摘要】七年级上册化石吟教学设计共含 3 篇 , 由的会员投稿推荐, 小编希望以下多篇范文对你的学习工作能带来参考借鉴作用。第 1 篇：七年级上册化石吟教学设计七年级上册化石吟教学设计怎么写？以下是我们给你的范文格式参考。【教材简析】1、化石吟是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇 景象 , 从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的 兴趣 , 而化石吟作为第一篇课文, 应是引导学生走进科学宫殿的前奏。 它以诗的形式写科学的内容, 也正是许多学生所喜欢的。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性, 激发他们热爱科学的热

2、情。2、化石吟也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读, 细细品味。体会作者由衷的赞美之情 , 感受诗歌的韵律之美,激发学生热爱文学的热情。【教学目标】1、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。2、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。【教学重点】1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。2、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。【教学难点】联系生物学的相关知识 , 激活联想想像思维, 深入理解诗歌内容。【关于教法】1、朗读法：诗歌教学首先应重在朗读吟诵 , 诗歌节奏鲜明 , 声调和谐 , 富有韵律美, 同

3、时运用拟人手法, 以第二人称“你”称呼化石, 亲切自然 , 字里行间流露出赞叹之情。引导学生反复诵读, 感受情感之美和音乐美。2、联想想象法：科学的探索同样需要丰富的想象。 依据现存的化石推测逝去的世界, 依据科学的分析想象神秘的故事, 在合理的联想想象中引发学生的思考, 激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性, 让学生真正成为学习的主体, 自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。【课前准备】1、利用网络或书籍查阅有关化石的资料。2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。【教学流程】一、导入新课投影电脑中的关于古生物恐龙的图片 , 从“侏罗纪

4、公园”开始讲。 激发学生的学习兴趣。二、整体感知1、教师配乐范读课文。2、学生掌握生字词。3、初步朗读。三、指导阅读可以抓住题眼“吟” , 在指导朗读的过程中 , 把握内容 , 体会感情 , 甚至将结构安排 , 前后呼应等知识一并解决, 在不断揣摩语气语调、节奏快慢过程中 , 水到渠成的引出来。四、揣摩研读1、从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。2、引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。五、拓展运用1、联想想象：展示古代生物猛鸡的资料，推测猛鸡的死因。鼓励学生勇于探究 , 合理想像 , 生动描述。2、表达感受：面对这幅猛码图片，你有什么感受呢？请用一两句诗来表达。在这首诗中的教学中 ,

5、教师要积极引导, 让学生去想、 去说、 去读 , 不只局限于语文这一小的知识圈子中使语文知识和自然、地理知识有机结合起来 , 这样会取得相得益彰的效果。六、教师小结科学家研究保存了古生物生命信息的化石, 从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗化石吟 , 饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。在自然面前, 生命是何等的脆弱；在科学面前生命又是何等的神奇！ 同学们 , 愿这首诗不仅给你们带来文学的享受 , 也给你们带来探索科学世界的动力。七、布置作业收集有关化石的文字资料、图片等。第 2 篇：七年级上册化石吟教学设计给你一篇七年级上册

6、化石吟 教学设计的写作范例 , 你可以参考它的格式与写法 , 进行适当修改。一、教学目标知识目标、理解、积累奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移等词语。、了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。能力目标、理解诗歌内容 , 体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。、学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法。德育目标：培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。二、教学重点：反复诵读 , 感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。三、教学难点：联系生物学的相关知识 , 激活联想想像思维, 深入理解诗歌内容。四、教学方法：1 、朗读法。2、联想想像法。3、讨论点拨法。五、课时安排：1 课时教学过程一

7、、导语设计同学们 , 每当走进自然博物馆, 面对复原的古生物时, 思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎, 叙说着亿万年前那奇幻的神话。今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗化石吟 。二、解题化石吟 是一首科学诗。 科学诗是以诗的形式写科学内容, 全诗写科学家通过研究化石, 展现了亿万年前的神奇景象, 从而赞美科学的神奇与人类的伟大。 吟是古诗中的一种体式, 内容多有悲愁慨叹之意, 形式上比较自由活泼, 如同散文中的随笔 , 可以不拘一格。这里是赞颂的意思。三、畅读诗歌, 整体感知、学生轻声朗读 , 勾画并疏解字词, 初步感知诗歌内容。、教师感情饱满地范读全

8、诗 , 学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。、学生自由诵读 , 结合生物学知识理解诗歌内容。思考： (1) 化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据, 引发人们无限的遐思。诗人是怎样打开读者思维闸门的 ?体会第 3 节中你把我的思绪引向远古在行文中的作用。摘录出诗中4、 6 两节的比喻句各一例。第 3 节中的你具体指代什么?能否改成他, 为什么 ?化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?全诗七节的思路层次是怎样安排的 , 请简要概括。4. 学生集体诵读全诗, 读出对自然高妙的赞叹。四、探究研讨、 指名学生诵读第 1 节 , 思考： 诗歌以四个问句开篇却并未作答

9、, 但已暗含了生物进化的历程, 诗行中提到的几个最早的生物依次指什么?请结合你所搜集到的生物学知识, 谈谈有关生物进化的话题。明确：依次指无颌鱼类、鸟类的祖先 , 两栖类的祖先和被子植物。、诗的第二节和最后一节构成什么关系 , 这样安排结构有什么特点。提示： 逝去万载的世界又重现, 照应逝去万载的世界可会重现沉睡亿年的石头说了话 , 照应沉睡亿年的石头能否说话。 这两节的后两句也互相照应。 可以说 , 第7 节是对第 2 节的回答。、复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼诗句会引发你作何感想, 请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。、化石的故事令人神往、惊讶 , 阅读全诗请选择一种化石,

10、合理想像 , 写一段故事 , 体裁不限。五、课堂小结板书设计第 3 篇：七年级上册化石吟教学设计七年级上册 化石吟 教学设计的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。【学习目标】1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要。3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。【学习重点】感受诗歌的思想感情, 体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累 , 发挥学生丰富的想像力。【课前准备】预习课文 , 结合生物课了解生物的进化； 拜访教师或专家或上网查阅相关资料了解化石 , 写篇介绍某种古生物的小短文。【教学设计】一、导入新课晋代葛洪神仙传王远中写道：“麻姑自说云, 接侍以来

11、 , 已见东海变为桑田。 ”大海变为桑田 , 桑田变为大海。 在地球的历史上 , 真的如此吗？如果真的这样 , 何以为证呢？在漫长的生物进化过程中 , 随着自然环境的变迁, 许多物种虽然相继灭绝 , 但它们的生命信息却被化石保存了下来。 科学家们通过研究这些化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天, 我们来学习一首赞美化石的诗歌化石吟 。（木鱼石的传说“有一个美丽的传说，精美的石头会说话它诉说善良它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌化石吟 。 ）明确学习目标。检查学生预习字词的情况。二、整体感知1、范读课文：（或放录音带）学生体会

12、, 思考下列问题： （投影显示）概括诗歌的主要以及表达的主要思想感情。（写科学家通过研究化石, 展现了亿万年前的神奇景象, 赞美了自然的神奇和人类的伟大。 ）诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第36节为第二层，具体抒写遐思的；第7节为第三层，回应第1、2节。结构上首尾呼应。）学生自由朗读诗歌, 体会诗歌的特点。2、学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏, 反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情, 重点字词需要用心体会, 通过联想和想象感悟诗歌的情感。发问想象遐思飞跃回答呼应神奇景色人类伟大赞美科学三、探究研讨朗读36节，思考问题组：1、“你把我的思

13、绪引向远古” 一句在全诗中起什么作用？2、怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？3、“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？4、当你面对复原的恐龙、猛码时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）5、从诗歌中找出你最喜欢的一句，仔细赏析一下，说说你喜欢的理由。四人小组讨论以上题目 , 然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明） 。齐读全诗 , 进一步体会诗歌表达的思想感情。四、质疑释疑学生经过独立思考, 提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨 , 四人小组不能解决 , 提交全班讨论。 若仍不能解决, 教师要引导学生进行思考、 分析、 理解。五、拓展延伸学生展示自己收集的图片或光盘等, 并宣读自己撰写的介绍古生物的短文。六、布置作业1、将自己收集的图片、资料等办成手抄报，在班内交流。2、当参观自然博物馆或在翻阅介绍古生物的资料时，你有何感想呢？能否也写一首小诗,