在阅读中学习写1

1、在阅读中学习写作四年级语文 田艳第五单元的导读中指出，认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达方法。在本单元教学中注重阅读和写作有机结合。长城片段实录学过长城一课，师生总结得出：作者先远看长城，写出了长城“长”的特点；接着近看长城，写出来长城的高大坚固和构造；然后引发联想，写出了作者对中国劳动人民的敬佩；最后总结全文，赞美长城是世界伟大奇迹。仿造长城一课的写法，结合身边的事物进行写作指导。师：在我们的身边有哪些建筑是你最想给大家介绍的？生：文峰塔生：立交桥生：我们家旁边的平原桥生：我们的小区师：请你先想想你要介绍的建筑最大的特点。思考过后生：文峰塔形状很奇特生：我来补充，它还是我们安阳标

2、志性建筑。生：我补充，它建于隋朝。生：我来说说立交桥吧，它像一只蝴蝶。生：我妈妈说，有了立交桥火车站那边的交通压力大大减少了。生：我们的小区、生：我们家旁边的平原桥、如果让你来给大家介绍文峰塔，你准备怎么介绍？生：我们刚学过长城一课，可以进行仿写。这个孩子的话引起了大家的共鸣。生：第一段可以写远看。生：还可以写文峰塔的位置。生：第二段写近看文峰塔，写出文峰塔里面的东西。师：是内部结构。那第三段写什么？生齐说：联想师：如何过渡呢？生：课文中写“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然的想起古代修筑长城的劳动人民来。”我可以这样写“登上文峰塔，抚摸着塔壁，看着雕刻的花纹，很自然的想到-”

3、生：第四段可以总结赞美文峰塔！颐和园片段实录这篇文章结构清晰。采用了移步换景的写作方法。师：请大家认真读2-5段的第一句，谈谈你的发现。生：读了这几句话，我就知道了作者先去了哪儿，又去了哪儿。师：作者写：我先去了长廊，又去了万寿山，最后去了昆明湖吗？生：不是这样写的。作者是写“走完长廊，就来到万寿山脚下。”师：这就是移步换景。如果让你介绍易园你会怎么说？生：穿过广场，来到太极湖。长廊、万寿山、昆明湖等景物特点不同，作者描写方法也不一样。长廊师：请大家读第二段，作者描写了长廊的什么特点？生：长廊很长 、生：长廊很美师：作者通过什么方法描写的。生：作者用了列数字的方法让我感受到很长。生：作者通过列

4、举长廊上的画各不相同让我感受到很美。万寿山师：请大家读3-4段，思考作者描写了万寿山什么特点。片刻沉默，一孩子发问。生：老师我读不太懂作者到底想写什么，一会儿这儿，一会儿那儿，他到底要些什么呀。师板书：抬头看 佛香阁（往上一行写） 向下望（再往上一行写） 正前面 向东远眺“哦 明白了”生顿悟生：作者写万寿山是先写山脚下的景色，接着写半山腰，再写登上山顶，最后写正前面，向东眺望。师：是不是所有的登上山顶都要写正前面的景色、东面的景色呢？生：不是，哪儿的景美写哪儿。昆明湖师：自己读5-6段，思考作者是如何描写的。生：作者描写了湖周围的景物。生：还描写了湖中心的景物。生：作者抓住一个重点“十七孔桥”

5、来描写。生：我补充，这叫有详有略。师：作者同样是在描写一个景点，但运用的方法是不一样的。可见一定要用最适合的方法描写。师：请大家看“这么多的狮子，姿态不一，没有哪两只是相同的。”想象一下都有什么样的石狮子？生的思路打开了。问题也出现了。生：有的狮子在捧着碗吃饭。生：有的狮子拿着苍蝇拍打蚊子。生：有的狮子在挠痒痒，一会挠挠这儿，一会儿挠挠那儿。师：你认为同学们说的这些有问题吗？生：有！狮子一般吃饭都是直接抓小动物，只有人才会端碗。师：对，要结合狮子的特点进行合理想象生：石狮子怎么能动呢？师：我们就是要写狮子的动作啊？生：要写狮子一个固定的动作，把他做其中一个动作的时候，爪子，表情描写详细生动。师：谁能说一说。生：有的狮子在挠痒，前爪从肩头