3.4《改变运输的车轮》教学设计

1、改变运输的车轮教学设计【教材简析】本课是六年级上册工具与技术单元的第4课。本单元的教学内容隶属于 小学科学课程标准技术与工程领域，指向“重大的创造和技术会给人类社会开展 带来深远影响和变化。人们完成某些任务需要特定的工具，如杠杆、滑轮、轮轴、 斜面等简单机械，使用这些工具能解决生活中的实际问题”等科学概念。前儿课，学生已经研究了斜面和杠杆，本课继续聚焦到一种简单机械轮 轴。通过模拟测试，让学生在活动中感受轮轴的作用，建构对轮轴的认知。观察、 分析教科书中不同轮子的插图，可以感受到工具的进步，而这种进步与制造技术 的开展是分不开的。【学生分析】在前面的学习中，学生已经知道“工具和技术”是紧密联系

2、在一起的，也 通过探究了解了杠杆、斜面这些简单机械的作用。轮子是学生非常熟悉的物品, 生活中经常见到，但学生对这些物品不一定都有研究、有思考。借助这些经验, 学生在进行测试活动时积极性会更高。【教学目标】科学概念目标.车轮属于轮轴，也是一种简单机械。.用有轮的推车运送物品比拟省力、灵活。科学探究目标.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。.能运用时间、用力、平安、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效 果。科学态度目标.能遵守规那么，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。.愿意倾听其他同学的表达，乐于提供自己的观点。科学、技术、社会与环境目标轮子的创造和改进，改变了人类的运输历史，对人

3、类社会开展具有重要的影 响。【教学重难点】重点：参与、体验用平板和手推车模拟搬运物品的活动。难点：分析、描述平板和手推车运输物品的优劣。【教学准备】为学生准备：手推车（没有的可以用木板钉上四个万向轮自制）、不带轮子 的木板、标志桶A、标志桶B、标志桶C、重物（就地取材，适合即可，不限）。教师准备：教学课件。【教学过程】一、聚焦.创设情境，引入课题。出示一堆大石块图片。提问：要把一堆大石块搬走，你通常会用什么方法？根据学生的方法，引入汽车装载并搬运石头，出示教科书第49页图片。追问：轮子有什么作用？揭示课题，轮子的出现改变了人类用双脚、双手搬运的历史，促使人们创造 出了更多的交通工具。今天我们就

4、来研究一下“改变运输的车轮”。板书课题。.提问：你还见过哪些车轮？它们有什么作用？学生汇报，教师点评。设计意图：创设生活情境，结合生活经验让学生思考解决问题的方法，聚焦 到车轮的出现改变了运输的历史，从而揭示本课课题。通过提问，了解学生的前 概念。二、探索.明确活动任务和要求。运送路线：将纸箱从A地运到B地（直道），再将半桶水（或适合的重物） 从B地运到C地（弯道）。任务要求：四人小组，做好分工，两人体验，两人负责协助（计时、观察 记录），体验的人和协助的人要轮换一次。不能用力过猛，注意平安。物品 运送到指定地点后要及时检查物品是否完整。.学生商议，小组内进行分工。.明确评价指标。谈话：前面几

5、节课我们都设定了一些指标，用来评价任务的完成情况，这节 课我们可以设定哪些指标？师生交流后，达成一些大家都认可的评价指标：如用力情况、完成运输的时 间、物品的完整性设计意图：室外测试活动，出去之前一定让学生明确活动的内容和要求，并 商定好相应的规那么，防止学生分心、散漫。.学生以小组为单位进行室外体验。材料的准备情况会直接影响到学生体验的效率和测试结果，没有体验，后面 的研讨就没有依据。所以，教师事先至少要准备两套平板和手推车。假设有条件, 一组一套器材更好，学生体验多，自然感受也就多了。体验结束后，整理器材，回到教室准备研讨。三、研讨.提供各小组的测试记录。小组汇报，集体交流。提问：你如何评

6、价两种工具的运输方式？让学生依据数据、测试过程中的感受进行评价。比方：车轮运输省力、灵活、 速度快；平板运送比拟费力、速度慢。追问：你认为车轮在运输过程中有什么作用？.师生交流后进行小结。四、拓展1. 了解车轮的改进和开展。出示教科书第51页图片，学生观察。提问：观察这三种车轮，你能发现它们的结构和材料有哪些不同和相同？师生交流，达成一些共识。小结：车轮的形状、基本结构没有变，车轮的材料、车轮的辐条、加工技术、 制造技术、轮胎材质发生了改变。谈话：车轮是一种轮轴，由半径较大的轮和半径较小的轴组成，轮轴也是一种简单机械。轮轴在生活中还有很多的运用，给人类生产生活带来了极大的便利。出示教科书第51

7、页下方图片，指一指，哪里是轮？哪里是轴？【板书设计】改变运输的车轮任务目标X*是否宏成 任务尢成任务 的时间时比用力 情况其他指标板运物外千板手抄车）改变运输的车轮强的课堂活动记录日期：平板和手推车运惭物品测试记录表8【活动手册使用说明】活动目的：帮助学生记录模拟测试活动中的数据和感受。活动手册使用说明：本课的活动主 要在室外进行，学生比拟兴奋，往往容 易忘记记录，教师要注意提醒。此外， 受器材、场地的限制，每个小组都只有 一次机会，每个学生只能获得一种工具 运送一段距离的经验和感受。为了防止 在填写记录过程中学生主观猜想，实验结束之后一定要组织学生组内交流，每个学生提供自己的感受，小组商定后

8、共同填写记录。因为有直道、弯道，中途还涉及人员的更换、货物的更换，所以分开计时比较好，必要时再加起来比拟总时间，填入“完成任务的时间” 一栏。课程基本信息课例编号18曲斗科学年级六年级学期第一学期课题改变运输的车轮教科书书名：科学出版社：教育科学出版社出版日期：2020年7月教学人员姓名单位授课教师鲍洋北京小学翡翠城分校指导教师刘艳明北京市大兴区教师进修学校教学目标教学目标：科学概念目标：.车轮属于轮轴，也是一种简单机械。.用后轮的推车运送物品比拟省力、灵活工科学探究目标：.能利用平板或者推车完成运送物品的任务。.能运用时间、用力、平安、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程的效果。 科学态度目标

9、：.能遵守规那么，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。.愿意倾听其他同学的表达，乐于提供自己的观点。科学、技术、社会与环境目标：轮子的创造和改进改变了人类的运输历史，对人类社会开展具有重要的影响。教学重点：能利用平板或者推车完成运送物品的任务。教学难点：能运用时间、用力、平安、灵活、损耗等多个指标来评判运输过程教学过程时间教 学 环 节主要师生活动一、聚焦L情景引入教学新学期搬书困难，手搬不方便；思考用已经学过的工具可以解决这个问 题么？斜面、杠杆都有困难，所以需要一个新的工具一一车轮。设计意图：通过开学的实际问题，结合对之前学习过的工具的思考，引 入新的工具学习。二、探索1.环节过

10、渡师：在寻找适合搬书工具的过程中，我们发现了平板车。平板车为什么适合搬运新书呢？我们通过探索活动进行研究。.活动介绍应用的材料有：平板、手推车、课本、水盆、地点标志等活动过程：用平板和手推车拉物品。先将书沿直线从A处运输到B处然后将两盆水沿曲线从B处运输到C处。工具测评单：从不同的角度，比照观察两种工具的性能.活动的实施（学生视频演示）学生按照要求完成平板的运输（边说边演示）；操作完成后记录单填写。学生按照要求完成平板车的运输；完成后记录单的填写。设计意图：通过两种工具的比照操作，发现有车轮的平板书更方便。因为环境的限制，同学们可以利用身边的材料，才感受一下车轮的优势，并 且记录一下，你从多个

11、指标对于车轮的测评。三、研讨.你如何评价两种工具的运输方式？有哪些指标可以评价这两种工具的优 劣？（结合记录单的记录进行汇报）你认为车轮在运输过程中有什么作用？先从本节课的具体问题进行分析，然后是生活中其他的方面。设计意图：总结探索活动，认识车轮对于运输的重要意义四、拓展.各种各样的车轮出示几张车轮的变化图片，想一想，车轮都发生了哪些改变呢？学生录制音频资料：最初的车轮是没有辐条的车轮，就像是一个大圆盘；然后随着技术的创造，有了有辐条的车轮；随着材料的丰富，我们才有了现在用的橡胶轮胎的车轮；设计意图：认识到车轮是有一个不断进步的历史的，人类的运输也是在 不断进步的。.工具与技术车轮在不断的进步，所以我们的运输改变了，变得更方便了。运输的改变，难道只是因为车轮改变了么？同时还有技术的进步，我们现在有了桥梁、铁轨、柏油马路，所以运输 越来越方便。设计意图：工具与技术是相辅相成的；相互影响，共同进步的关系。