《红楼梦》整本书阅读-既是“顶梁柱”-又是“掘墓人”-王熙凤管家

1、设想:设计一个学案，主题：体味人物性格的多样性和复杂性。操作：.学案形式按照教案设计。【单元目标与任务】【学情分析】 【本课时学习目标与任务】 【课堂学习活动示意图】 【课堂导入】【创设学习情境】【学习过程】活动一：任务1:任务2：活动二：任务3：课外探究活动：.学案内容，即【学习过程】仿照雷雨的学习成果 展示进行。学习目标:选择作品中的某一特定人物，明确人物经历，把握其性格，通过比拟阅读，形成个性 化评价，在对人物的分析评价中正确看待人物的悲剧人生，树立正确的人生观和价值观。学习任务一.在体味人物性格时，可以提供多个，如王熙凤、林黛 玉、薛宝钗、贾宝玉、迎春、探春等，但本节课以王熙凤为 主，

2、内容参考红楼梦整本书阅读中对“王熙凤”分析。实施：红楼梦整本书阅读既是“顶梁柱”又是“掘墓人”王熙凤管家【单元目标与任务】结合教材对本书的定位，确立目标与任务。【学情分析】授课学生为高一学生，根据安排，学生已利用假期阅读完红楼梦，并结 合自己的阅读情况，做了相应的读书笔记，对红楼梦的故事情节、主要人物、 小说主题等有了一定的理解。所以本课时的目标任务是对文本的深度解读，对学 生能力的拓展与提升。鉴于红楼梦内容的复杂性及学生阅读情况的参差性，所以在进行课堂活 动时，通过创设活动情境、将大问题细化成小问题等方式，引导学生进入文本、 由浅入深思考，顺利完成活动与任务。【本课时学习目标与任务】.理解欣

3、赏人物形象，探究人物的精神世界。.学习鉴赏作者塑造人物形象的艺术手法。.探究人物形象对于作品主题的意义。目标制定用意：紧扣单元学习目标与任务，结合高一学生学情，将通过对 人物形象多样性和复杂性的分析，来深入理解作品的社会意义。【课堂学习活动示意图】【课堂导入】鲁迅在中国小说的历史的变迁中曾经说到：“至于说到红楼梦的价值，可是在 中国底小说中实在是不可多得的。其要点在敢于如实描写，并无讳饰，和从前的小说叙好人 完全是好，坏人完全是坏的，大不相同，所以其中所叙的人物，都是真的人物。总之自有红 楼梦出来以后，传统的思想和写法都打破了。-它那文章的旖旎和缠绵，倒是还在其次 的事。”所以，红楼梦中的很多

4、人物形象都给读者留下了特别深刻的印象，如王熙凤的“泼 辣”、林黛玉的“娇弱”、贾宝玉的“多情”，可是这些人物又不仅仅有着这样单一的性 格，导入用意：利用学生对这些人物最直观的印象引入，从而逐步深入文本。【创设学习情境】为响应学校建约书香校为响应学校建约书香校”的号召，扑克某校文学计决宁门印故都风物v II * 刁 U zj、W HX N IZ7经典美夹绐L在选腴写景#情类做夹的L社员他经过交流讨论7-认为郁法夫的 故都的秋与朱自清的荷塘月色在语言上匠心独运J不仅在遣词造句上同 有艺术性，还能从字里行间感受到故都景物的生动画而与作者的深深情思7于是, 社长决定将这两篇散文编入散文集。请根据活动要

5、求完成散文集的编选工作u，隹送公】由善.寸；笑隹本心 也3一接曾定；里法以以 国法力口J FJ m J3工 PI FJ, FJT 贝 力 X口 , Fj p 7 T标细化成活动.分解成小任务,推进目标的达成U【学习过程】活动一：整合小说中与王熙凤有关的内容，分析其性格的多样性和复杂性情景化任务：1.经楼梦阅读展室中，给王熙凤（或作品中的某一个人物）配一句话，你会选用他（她）所说的哪句话？说明你的理由。2.或者是选用一至三个词语，描述某个人物，并说明理由。任务1:对于不同阶层的人的态度对贾母、王夫人等长辈孝顺周到、善解人意、机智幽默见风使舵、八面玲珑、阿谀奉 承对于诸位姐妹悉心呵护、欣赏关爱、以

6、和为贵逢迎作戏、势利对贾琏贤惠恩爱拈酸吃醋、泼悍冷酷、不择手段，歹毒阴险（尤三姐）对刘姥姥通情达理、随和可亲心机城府，对丫鬟团结别有用心、霸道冷酷对巧姐慈祥有加这是一个真善美与假恶丑并存的圆形人物。任务2：梳理王熙凤管理贾府的几件事（分析作为管理者的王熙凤是如何管家的，并对她的管理进行评价）学生对王熙凤人物形象深刻性认识缺乏:一味为她贴上狠毒、能干的标签，但对她的极 度贪婪、假权谋私缺乏关注，且对王熙凤的管理与贾家败落之间的关系认识不清，暴露出学 生对文本主旨认识模糊。由此引出王熙凤管家环节一：在红楼梦里，毫无疑问，王熙凤是贾府的管家。那么她是怎么管家的？管得 怎么样呢？完成并展示你的表格，说

7、明你的理由。参考回目管理何事管理特点（2-3 个词语）表达性格特点 （23个词语）管理效果（2-3 个词语）13、 14、 15协理宁国府16、 23、 24安排大观园差事16、 36、 39、 43月钱的发放使用评价量表评价内容得.分是否按照填表要求填写012口语发音是否清晰012口头表述是否有条理012表格设计用意：将问题分解，将任务细化，引导学生进行思考并概况，使学生更清晰地组 织答案。小结：这是老师总结的王熙凤性格的多样性与复杂性好：杀伐决断、赏罚清楚、威重令行、要强逞能、精明能干坏：自私贪婪、重利盘剥、任人唯利、弄权敛财 一一聪明累：小聪明而非大智慧 环节二：有同学认为王熙凤管理的不

8、好，那么作者曹雪芹在小说中有没有借助什么人提出 什么更合理的管理方式与建议呢？请同学们完成下面的填空。我认为曹雪芹借助（人物姓名）提出了 的管理方式或者建议，它的合理之处在于 O填空设计用意：通过填空，引导学生规范答题。学生优秀答案展示:参考回目管理何事管理特点（2-3个词语）表达性格特点 （2-3个字词语）管理效果（1-2个词语）13、 14、 15协理宁国府分工细致、明确， 强势精明能干，说道 做到好，无不称赞16、 23、 24安排大观园差事主观，个人喜好自私，自利有怨言16、 36、 39 43月钱的发放使用个人喜好，吝啬自私自利，心狠怨言多参考回目管理何事管理特点（2-3个词语）表达

9、性格特点 （2-3个字词语）管理效果（1-2个词语）13、 14、 15协理宁国府分工明确，严格 管理，有张有弛有能力，有胆识， 有主见井井有条16、 23、 24安排大观园差事任人唯亲，任人 为利霸道，大胆欠好16、 36、 39、 43月钱的发放使用随心所欲，唯利贪婪，残忍，见 风使舵腐败参考回目管理何事管理特点（2-3个词语）表达性格特点 （2-3个字词语）管理效果（1-2个词语）13、 14、 15协理宁国府以身作那么，有松 有紧，责任到人强硬，精明井井有条，各司 其职16、 23、 24安排大观园差事以钱为准，圆滑圆滑，聪明，自 私有不满16、 36、 39 43月钱的发放使用随意克

10、扣，假公 济私自私自利,贪婪， 圆滑多有不满我认为曹雪芹借助 探春（人物姓名）提出了个人承包 的管理方式或者建议,它的 合理之处在于 能提高他们的积极性，使得他们有钱可赚。我认为曹雪芹借助探春（人物姓名）提出了节俭开支，个人承包事情 的管理方式 或者建议，它的合理之处在于能减少支出，节约一些钱，维护了很多人的利益。我认为曹雪芹借助探春,宝钗，李纨（人物姓名）提出了包产到人的管理方式或者 建议，它的合理之处在于 是创新，更加注重中下层人们的利益，更加有人情味。我认为曹雪芹借助 秦可卿（人物姓名）提出了祖坟附近购置田产 的管理方式或者 建议，它的合理之处在于 使没落后还有资本，还有可能东山再起。重

11、点：探讨王熙凤管家才能及其存在的问题整合王熙凤协理宁国府、探春宝钗李纨管家、秦可卿之死等情节。协理宁国府：第1夕14/15回安排大观园差事：第12M4回月钱的发放使用：第1的的9儿3问杀伐决断、赏罚清楚、威重令行、要强逞能、精明能干/自私贪婪、重利盘剥、任人唯 利、弄权敛财聪明累：小聪明而非大智慧分析：作者在小说中有没有提出更合理的管理方式与建议？探春宝钗李纨改革，第5566回：公正严明人性化，防止了王熙凤管理的弊端秦可卿临死前托梦，第13回：提出两条退路，但没有引起王熙凤的注意，缺乏深谋远虑。活动二：分析鉴赏人物形象塑造的艺术手法任务3：人物塑造的手法探究活动三：请依据你对王熙凤这一人物形象

12、的把握，为其写一那么小传。要求：将人物的相关故事及结局交代清楚，表达其性格的多样性与复杂性。故事概括要围绕中心人物。200字左右。人物小传评价量表（满10分）评价内容得分内容是否围绕传主进行012传主经历是否完整012传主形象是否鲜明012叙事详略是否得当012是否以记叙为主012课外探究活动：王熙凤这一人物形象的意义作者为什么要塑造王熙凤这个人物形象？寄予了她怎样的情感?红学家点评：.红学家周汝昌认为王熙凤依然是当之无愧的“脂粉英雄”，因为她办事果断、胆大心细， 在无比复杂的环境下苦苦支撑着那个将要倾倒的家族，那样的才能、那样的干练是一般人很 难做到的，所以在书中，王熙凤也是曹雪芹后半局部重点描写的对象，她与前半局部的贾宝 玉可以称作是“双峰并举”。.王朝闻在论凤姐中提到：“就王熙凤对以贾府为代表的封建阶级的衰落取向的认识来 说，她虽然预感到树倒湖制散的未来不可防止，虽然也曾一再替贾府的后事作过考虑, 但她那只为个人打算的私心始终居于压倒一切的优势，形成了与贾府关系的那种支柱与蛀虫 的对立统一。”.王昆仑红楼梦人物论：“王熙凤制造了别人的悲剧，但到了最后，也必然葬