2022年14秋福师《教育心理学》在线作业二满分答案

1、福师训练心理学在线作业二单项题多项题判定题20 分；）一、单项题（共10 道试题,共1. 依据艾里克森的社会化进展理论,儿童在6、7 岁 12 岁处于（）阶段；A. 勤奋感对自卑感 B. 角色同一性对角色纷乱 C. 主动感对内疚感 D. 自主对羞怯- 挑选： A 2. 皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应当属于（）；A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 详细运算阶段 D. 形式运算阶段- 挑选： C 3. 1903 年,美国心理学家（）出版了训练心理学,这是西方第一本以“ 训练心理学” 命名的专著；A. 布卢姆 B. 桑代克 C. 铁钦纳 D. 华生- 挑选： B 4. 老师通过

2、剖析特定同学的思维过程,从而找到问题所在并提出有针对性的订正措施的差生训练措施是（） ；A. 个案分析法 B. 策略训练 C. 挫折训练 D. 合作学习- 挑选： A 5. 维果斯基提出了（）的思想,认为教学必需要考虑儿童已达到的水平并要走在儿童进展 的前面；A. 文化历史进展理论 B. 内化学说 C. 心理进展观 D. 最近进展区- 挑选： D 6. 听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激,这种倾听属于（）；A. 鸡尾酒式的倾听 B. 内容的倾听 C. 承担义务的倾听D. 制造性的倾听- 挑选： D 7. 关于“ 态度与品德的关系” 的正确陈述是（）；A. 两者是本质上不相同的东西

3、 B. 二者的结构是一样的 C. 态度所涉及的范畴比品德大 D. 二者价值内化程度相同- 挑选： C 8. 认为迁移的可能性取决于在记忆搜寻过程中遇到相关信息或技能的可能性的迁移理论 是（）；A. 才能说 B. 布鲁纳论迁移 C. 奥苏贝尔论迁移 D. 认知迁移理论- 挑选： D 9. （）以有用主义为基础的为信条,进行改革教学的实践活动,对训练产生了相当深远的 影响,成为进步训练的带路人；A. 罗杰斯 B. 布鲁纳 C. 杜威 D. 桑代克- 挑选： C 10. 社会化进展理论的代表人物是（）A. 皮亚杰 B. 维果斯基 C. 艾里克森 D. 布鲁纳- 挑选： C 福师训练心理学在线作业二单

4、项题多项题判定题44 分；）二、多项题（共22 道试题,共1. 皮亚杰把人的进展分为（）；A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 详细运算阶段 D. 形式运算阶段- 挑选： ABCD 2. 强化程序可分为（）A. 积极强化 B. 连续强化 C. 断续强化 D. 消极强化- 挑选： BC 3. 从问题的性质来看,可以将问题分为（）；A. 抽象问题 B. 归纳结构问题 C. 转换问题 D. 排列问题- 挑选： BCD 4. 加涅将学习结果进行分类为（）；A. 聪明技能 B. 认知策略 C. 言语信息 D. 动作技能和态度- 挑选： ABCD 5. 在学习动机方面,班杜拉留意到三种强化因素对学习

5、的影响,即（）；A. 外部强化 B. 内驱力强化 C. 替代强化 D. 自我强化- 挑选： ACD 6. 外部强化可激发人的外在动机行为,运用外部强化影响人的形式包括（）；A. 奖赏训练 B. 取消训练 C. 惩处训练 D. 回避训练- 挑选： ABCD 7. 依据学问本身的存在形式和复杂程度,学问学习分为（）；A. 符号学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 并列结合学习- 挑选： ABC 8. 动机的作用主要表现在（）；A. 激发行为 B. 行为定向 C. 记忆行为 D. 维护行为- 挑选： ABD 9. 发散思维的最主要特点是（）；A. 独创性 B. 敏捷性C. 流畅性 D. 变通性

6、- 挑选： ACD 10. 影响问题解决的因素包括（）；A. 定势 B. 问题情境 C. 功能固着 D. 学问体会- 挑选： ABCD 11. 依据国内外的现有争论,促进老师成长与进展,使之成为专家型老师的基本途径,概 括起来主要有（） ；A. 观摩和分析优秀老师的教学活动 B. 微型教学 C. 教学决策训练 D. 老师通过反思来提高教学才能- 挑选： ABCD 12. 通过大量的争论,美国心理学家柯尔伯格将道德判定分为（）；A. 习俗水平 B. 前习俗水平 C. 中习俗水平 D. 后习俗水平- 挑选： ABD 13. 训练发散思维的方法有多种,以下哪些属于发散思维的训练方法？A. 用途扩散

7、B. 头脑风暴 C. 结构扩散 D. 自我设计训练- 挑选： AC 14. 以下方法中, （）属于老师常用的非测验的评判技术；A. 案卷分析 B. 标准化成就测验 C. 观看 D. 情感评判- 挑选： ACD 15. 系统性原就主要表现在（）；A. 整体性 B. 层次性 C. 开放性 D. 动态性 E. 自组织适应性- 挑选： ABDE 16. 布鲁纳认为学习的过程包括（）；A. 获得 B. 懂得C. 转化 D. 评判- 挑选： ACD 17. 教学方法是教学的基本要素之一,在学校训练中,（）属于老师常用的教学方法；A. 讲解法 B. 演示法 C. 争论法 D. 嬉戏- 挑选： ABCD 18

8、. 桑代克认为,学习遵循重要的学习原就包括（）；A. 预备律 B. 练习律 C. 成效律 D. 联想律- 挑选： ABC 19. 非正式群体的特点包括（）；A. 成员间相互满意心理需要 B. 具有较强的凝结力,但有可能存在着排他性 C. 行为上具有一样性 D. 成员的角色和数量不固定- 挑选： ABCD 20. 依据学习动机的动力来源,可以将学习动机分为（）；A. 近景的直接性动机 B. 远景的间接性动机 C. 内部学习动机 D. 外部学习动机- 挑选： CD 21. 奥苏贝尔的教学原就包括（）；A. 逐步分化原就 B. 序列组织原就 C. 巩固原就 D. 先行组织者策略 E. 整合和谐原就-

9、 挑选： ABCDE 22. 周建达、林崇德（1994）将老师所面临的人际冲突情境分为（）；A. 老师与同学的冲突 B. 老师与学校的冲突 C. 老师与老师的冲突 D. 老师与家长的冲突- 挑选： ACD 福师训练心理学在线作业二单项题多项题判定题36 分；）三、判定题（共18 道试题,共1. 内驱力是指能够激发起有机体的定向行为,并能够满意某种需要的外部条件或刺激物；A. 错误 B. 正确- 挑选： A 2. 不再刻板地恪守规章,并且经常由于规章与事实的不符而违反规章或违背师长,这种反 应属于皮亚杰的认知进展阶段中的形式运算阶段；A. 错误 B. 正确- 挑选： B 3. 用乔纳生（Jona

10、ssen, 1992）的话,即建构主义是向与客观主义（objectivism ）更为对立的另一方向进展；A. 错误 B. 正确- 挑选： B 4. 当老师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时,便把关注的焦点投向了提高同学的成 绩即进入了关注同学阶段；A. 错误 B. 正确- 挑选： A 5. 品德的心理结构包括道德熟悉、道德情感和道德行为三部分；A. 错误 B. 正确- 挑选： B 6. 认知技能即心智技能,是通过学习而形成的合法就的心智活动形式；A. 错误 B. 正确- 挑选： B 7. 老师成长的三个阶段分别为关注生存阶段、关注情境阶段和关注同学阶段；A. 错误 B. 正确- 挑选： B

11、8. 强化量越大,成效越明显；A. 错误 B. 正确- 挑选： A 9. 只要制造出新颖特殊的产品或特性,都应当属于制造性；A. 错误 B. 正确- 挑选： A 10. 心理进展是指个体从诞生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心 理变化；A. 错误 B. 正确- 挑选： B 11. 苛勒于 1913 年至 1917 年用黑猩猩做了一系列试验,证明白黑猩猩的学习是一种尝试 错误；A. 错误 B. 正确- 挑选： A 12. 程序性学问是关于世界的事实性学问,主要用来回答事物是什么、为什么的问题；A. 错误 B. 正确- 挑选： A 13. 首字联词法就是将新词或概念与相像的声音线索词,通过视觉表象联系起来；A. 错误 B. 正确- 挑选： A 14. 训练心理学是一门理论性和应用性兼备的学科,并以理论为主；A. 错误 B. 正确- 挑选： A 15. 学习动机是指直接推动同学进行学习的一种内部动力,是鼓励和指引同学进行学习的 一种需要；A. 错误 B. 正确- 挑选： B 16. 内驱力和诱因这两个