技术与工程领域的教育价值和对人类生活的影响

1、技术与工程领域的教育价值和对人类生活的影响转自曾宝俊格致工作坊各位老师：大家好！今天我们来继续谈技术与工程领域的教育价值和技术和 工程领域对人类生活的影响。课标指出：“人类观察自然、研究各种现象产生和变化的原因而产生科 学，科学的核心是发现；对科学加以巧妙运用以适应环境、改善生活而产生技术， 技术的核心是发明；人类为实现自己的需要，对已有的物质材料和生活环境加以 系统性的开发、生产、加工、建造等，这便是工程，工程的核心是建造。运用科 学、技术和工程，人类创造了丰富多彩的人工世界。”这一段话，开宗明义阐明 了科学技术与工程的主要特征及其相互之间的关系以及科学技术和工程之于人 类文明的意义。在整个

2、人类文明历史的长河当中，人类社会的结构以及事业是通 过科学技术与工程之丝编织成网，因此现代公民需要熟悉科学技术与工程技术发 展，了解科学技术的无处不在，了解科学技术工程对人类生活和劳动的世界之关 系。过去人类依靠自然界生存，自然界提供什么人类就怎样生产，原始的采集狩 猎时代和早期农业就是这样子的。近代以后，人类更多的依靠科学技术生存，特 别是工程技术如制造技术、信息技术、生化技术、建筑工程、基因工程等等。人 类通过科学技术与工程把自然界没有的东西创造出来形成一个巨大的人工世界， 科学技术与工程在人类历史发展的长河中取得巨大的推动作用，例如，原始人发 明的弓箭和刀斧帮助自己在自然界存活；农耕文明

3、发明的种植和饲养技术帮助人 们定居形成城市和乡村；十八世纪后期蒸汽机的发明和应用；十九世纪后半期电 力的发现和应用；二十世纪后半期原子能和计算机的发明和使用等等更是引起整 个社会的重大变革。因此我们说科学技术存在于广阔的社会和经济范畴当中给社 会和经济带来了重大的影响。如今科学技术发展迅速一项新技术的诞生将直接促 进人类形成新的生产生活方式、思维方式或者新的生生存方式。当前人们都在讲 究数字化生产，技术和工程是人类文明发展的一种强大的动力，特别是近代技术 与科学紧密联系之后，科学技术与语言，宗教，社会准则，商业艺术一样成为人 类文化系统不可分割的一个部分。我们的学生其实就生活的这样一个现代技术

4、社 会当中，不断变化的新技术正以一种史无前例的速度渗透到生活的每一个角落。 电灯、电话、电视、计算机等各种各样家用电器已经进入了寻常百姓的家庭，包 括孩子们喜欢的电子游戏虚拟技术等等。新的农业技术以及普及使农民的收入大 幅度增长，现代化的交通和通讯工具的应用缩短了人与人之间的距离。教育不可 能也不应该回避这样一个现实的问题，也就是如何让学生适应这样一个技术社会 并且能积极地参与这个技术和社会，现在应该成为引起基础教育高度重视的一个 焦点问题。那么技术和工程领域，对儿童学习生活有什么影响呢？科学教育和技术与工程教育相结合，可以增强学生对科学以及科学技术与工 程之间关系的理解，为将来形成正确的世界

5、观科学观和社会价值观打下基础。小 学的工程技术活动使学生有机会综合所学的各方面知识，去观察、了解各种人造 的、天然材料的性质。学习使用工具学习设计和制造东西，而儿童出生的时候就 开始探索周围的世界，因此开始了他们科学探索的历程，同样儿童在很小的时候 就会遇到各种问题，需要合作完成一些任务，需要开动脑筋去规划、设计、制作， 这就是儿童最初的“技术与工程”。儿童从小就会利用简单的工具和材料来设计、 制造属于他们的“产品”，这就是儿童的工程和技术的实践活动。从这个意义 上来说，每个孩子都是“天生的工程师”！课标指出：技术与工程领域的学习可以使学生有机会综合所学的各方面 知识，体验科学技术对个人生活和

6、社会发展的影响。技术与工程实践活动可以使 学生体会到“做”的成功和乐趣，并养成通过“动手做”解决问题的习惯。小学 进行的工程和技术大多是简单易行的，但是经历这些活动就能够让学生在已有的 认知和技术水平下，获得使用简单工具解决生活中实际问题以及制作产品的经历 和体验。在解决问题和制作产品的过程当中，儿童有机会观察各种材料的性质工 具设计制造东西。有机会和同伴交流想法，有机会综合所学的各方面的知识而加 以创造性地运用，在设置、制作、打磨、修改再完善一系列的程序中，儿童锻炼 和提升了动手动脑的能力。通过本课程的学习儿童应该知道我们现在所使用的各 种工具、仪器都是设计的产物。利用这些工具和仪器，我们可

7、以更好地了解世界 并进行新的设计，让儿童从小接受工程技术教育，可以帮助他们从解决身边的科 学实践问题中理解失误，从而帮助儿童理解科学技术和生活的关系，培养创造性 的解决问题的能力。工程和技术的实践活动通过丰富而具体的操作，让小学生拥 有一双灵巧的双手以及动手做解决问题的习惯。学生参与制作欣赏作品，可以起 到做的成功和乐趣。这些都有利于他们科学兴趣的激发，自信心的确立，自尊和 独立意识的发展。另外一个方面工程和技术活动还可以让学生养成关注周围世界 和实际生活的态度，使他们学会探究和解决生活中的简单问题，儿童不是被动地 生活在技术世界当中，被动地接受工程技术产品的影响，而是主动地应对各种实 际问题

8、，感受、体验科学技术的作用以及科技发展对人类生活对自己个人的影响， 学会使用和管理科学技术以适应现代化的生活。实际上，这种我们认为科学在儿 童个体身上也经历了和科学史一样的发生和发展过程，那样在每一个儿童的身上 也都会有技术活动的亲身经历，我们既然相信每一个儿童都是科学家，尽管儿童 的科学发现，对于科学家来说可能是微不足道的，但我们也有理由相信每个儿童 都是发明家和工程师，尽管他们的发明制造也许仅仅只具有个人的意义和真正的 发明还相差甚远，我们把工程技术和年幼儿童联系在一起，并不是对工程技术做 庸俗化的理解，恰恰相反，我们是基于对工程与技术设计本质来理解儿童是“天 生的工程师和发明家”这一命题

9、的。第一，技术不仅仅是隐含于科技产品之中的 那些高深莫测的东西，也不是少数发明家的专利，它存在于每个人的生产生活的 实践活动当中，是人的实践能力的具体体现。精密的电脑芯片体现了技术，能工 巧匠的技巧也体现了技术，设计师设计各种各样的瓶盖是技术，可是儿童打开了 瓶盖也是技术，从这样一个广泛的意义上来讲，理解工程与技术是理解儿童是天 生的工程师的前提，工程与技术是不仅仅表现为具体的产品，更是一种过程，是 过程和结果的统一，从其结果来看，工程和技术常常表现为某种产品的形式，从 事过程来看这表现为设计的方法、操作的技巧、制作的工艺等等。工程和技术的 产品是技术活动过程的必然产物，同样儿童是天生的发明家，这表现为他们制作 物品的过程和结果，也表现在他们解决具体问题的过程之中。第三，儿童不仅仅 是工程技术产品的受用者，更是工程和技术活动的主体，儿童不是被动地生活在 技术世界中，被动接受工程技术产品类影响而是在主动地应对各种实际问题、解 决各种问题，他们认识各种技术产品学习使用各种产品，他们还在摆弄各种实物， 甚至制作一些物品，在这个过程当中摸索操作的技巧，这些都说明了儿童是技术 活动的主体，尽管他们对什么是技术还没有明确的意识，但是他们仍然是天生的 工程师和发明家。总之，工程和技术是当下基础教育阶段儿童科学教育中出现的两个新概念， 课程标准增加这两个概念，增加技术工程领域的相关内容，不仅