《探究-影响浮力大小的因素》说课稿

1、探究影响浮力大小的因素说课稿一、说教材 1 、教材的地位和作用 探究影响浮力大小的因素这节课是北师大版八年级物理的内容，既是本章的核心内容，又是初中物理的重点、难点内容。阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，所以这节课是通过学生自主探究，经历科学探究过程，培养各种能力的好素材。 2 教材处理 初中物理新课程标准中要求学生对阿基米德原理有一定的理解和掌握。作为教师的我，首先要对新课程标准做出自己的分析和判断，结合新课程标准要求，认识到：要达到该标准不仅要使学生了解阿基米德原理的内容，更重要的是让学生经历阿基米德的探究过程，不能忽略在教学过程中时刻注意对学生动手实验能力的培养。 二、说学情、说学法

2、八年级学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，也具有一定的探索问题的能力。浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥学生实验的作用，迎合他们好奇、好动的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。初中学生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此，在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然，在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验加强直观性，以便学生理解和掌握。 三、说教学方法及教学手段 在课堂中 安排了三个学生分组实验，使学生亲自经历探究阿基米德原理

3、的整个过程。首先，学生自由提出猜想，再经过验证猜想、理性分析最后经过验证实验得出阿基米德原理 。 同时， 采用多媒体课件作为辅助手段，创设物理情景，激发学生的学习兴趣，启发引导学生，帮助学生建立形象直观的认识，调动学生学习的积极性。 四、 说教学目标根据课程标准的要求及学生的实际情况确定这节课的目标如下： 1、知识与技能(1)通过实验探究，认识浮力，知道浸在液体中的物体受到向上托的力叫做浮力，知道浮力的方向是竖直向上。(2)通过实验探究，知道浮力产生的原因是液体对物体有向上和向下的压力差。(3)通过学生实验探究，知道浮力的大小有哪些因素有关，知道阿基米德原理(4)会求出浮力的大小。2、过程与方

4、法（1）通过实验探究认识浮力的过程，引导学生学习用类比的方法认识浮力的方向和大小，培养学生的观察能力和分析概括能力。（2）通过实验探究认识浮力产生的原因，培养学生的观察能力和运用知识分析归纳的能力。（3）通过学生实验探究浮力的大小与哪些因素有关，培养学生的猜想假设、实验设计能力等科学探究能力，培养学生有步骤进行实验的条理性。3、情感、态度和价值观（1）通过实验探究，培养学生尊重科学、事实求事的科学态度。（2）通过实验探究过程的合作与交流，培养学生的交流意识、合作精神与能力。 五、说教学重点与难点浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮沉和浮力产

5、生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。 六、说教学工具 1、学生器材： 准备七组相同的实验器材：一个烧杯、一个弹簧称、一块石头、一根细线、食盐、适量水。 2、演示器材： 一个演示弹簧称、一个木块、一个乒乓球、烧杯。 七、说实现教学目标的基本思路及教学过程 本课以北师大版教材为依据。制定的教学流程如下： 情境设置提出问题猜想探究实验分析结论验证结论总结 教学过程设计 1、回顾旧知知识迁

6、移2、情景设置并提出问题：浮力的大小与哪些问题有关？简单、明了，又能为后来的学生实验节省时间。 3、猜想：为了研究浮力的大小与哪些因素有关，我尽可能鼓励学生积极猜想。想不到的因素，则通过一些简单的生活情景（例如：鸡蛋在水中下沉而在盐水中悬浮），引导学生说出浮力大小可能与物体体积、物体密度、液体密度、物体在水中的深度等因素的猜想。 有了猜想，首先，和同学们一起分析总结，排除一些重复的、不可能的因素，确定和浮力一定有关的因素。然后，剩下的因素再让学生利用实验器材亲手经历实验探究。需要提醒同学，因为影响浮力大小的因素很多，所以，应用控制变量法选择合适的器材，设计实验，这样才能顺利地完成探究，得出结论

7、。为了正确的使用控制变量法，我以研究物体的密度为例，引导学生选择合适的器材，进行实验 , 同时指导学生如何记录数据在表格中。 学生验证猜想后，得出影响浮力大小的因素后，老师再演示生活中常见的两个浮力有关的现象请同学们观赏，加深对实验结论的印象。 4、通过理性推导，理解阿基米德原理 为了符合学生的认知规律，培养学生的理性思维能力，我以浮力的影响因素入手通过推导归纳出浮力与排开液体重力的关系。 5、通过实验验证阿基米德原理 用理性推导得出原理后，再用实践验证一下，增强说服力。 浮力的测量同学们都已经很熟悉了，我只要简单提示排开的水如何测量就可以了。因为这是一个验证性的实验，我认为没有必要花太多的时间，因此，简单的提示后学生自己动手操作便可以，再找同学汇报一下验证结果，以及做一下适当的误差分析。 这节课为了让学生亲身经历阿基米德的探究过程，我共安排了三个分组实验，所占的时间比较长，因此，我把有关应用阿基米德公式进行计算的例题以及巩