高考文科生数学复习

1、高考文科生数学复习高考文科生数学复习：应该多管齐下攻克“数学 对报考文科的学生来说,数学的重要性不言而喻。那么,高三文科班的同学如何才能学好数学呢?小编特地采访了闵行二中高级老师陈秋波、许织云和闵行区上师大康城实验学校高级老师程立海,为文科生指点迷津,备战高考。学法魔方借助外力攻克数学这根硬骨头许织云表示,数学在高考中的位置、分值极为重要,可以说“高考,得数学者得天下,数学可以学好,对升入理想大学会起到很大的作用。对文科学生来说更是如此,因为,许多文科学生,在语文、英语论坛等方面差异不大,而来开档次的就在数学上,在平时考试与高考中,有的数学分数甚至相差30-60分。从以往情况来看,针对文科学生

2、在数学学习上的特点,目前要想进步数学成绩,借助“外力来学好数学也是很有必要的。一是参加补习班。这是对学校教学的有益补充,可以是一对一的家教,也可以是4-8人的小班化的补差补缺。假如人数过多,效果就会大打折扣。二是同学间的互相学习。包括日常学习中所学知识的及时讨论、交流,比方学到投影画图这一新知识的时候,针对没有学会或是一知半解的内容,就可以利用课间或是其他时间即时问同学,这样可以随时随地地排疑解难,以便当天问题当天解决。三是求助科任老师。在每节课的学习与做作业的时候,一旦有不懂的地方,就通过当面求助与 、短信、邮件、qq等不同方式,将学习困难与问题加以及时化解,做到不耻下问,这也是文科学生学好

3、数学的珍贵经历。学习指南定位要合理,注重根底知识陈秋波表示,通过近几年来的对高考试题的研究分析发现,文科数学考察的多是中等题型,占据总分的百分之八十之多,对于大多数的文科生来说,作好这部分题是至关重要的。学生要加大独立解题和考场心理的模拟训练,这是可以进一步改善的地方,可大大进步整体的数学成绩。学生要正确估计自己的数学程度和数学学习才能,确立自己实在可行的数学复习起点和数学成绩的学习目的,对高三文科中加试艺术的绝大部分同学而言,数学根底相对较差,因此,数学复习必需要狠抓根底复习。通过复习,能运用所掌握的知识去分析问题,解决最根本的填空题和中档题,对于难题,要学会主动放弃,没有必要去浪费时间。假

4、如真正把根本的东西弄懂了,确保填空题前10道、选择题前3题不失分或少失分,牢牢抓住40%试卷构造易、中、难比例为4:4:2不放松,再根据可能,完成中档题中的容易部分,高考完全可以超过100分。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代

5、化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起

6、来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。要对教材合理利用“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法

7、。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。陈秋波强调,高考考察点“万变不离教材,许多的试题就来源于教材的例题和习题,学生们要进步对教材的重视,课本中的例题、习题是高三文科生复习的一份珍贵资源。重做课本中的典型习题,学生可以站在全局的角度上,重新审视和总结其中所蕴含的疑难点以及解题方法和数学思想,这样可以对数学的学习有一种全新的感悟。学生在高一高二的数学学习过程,总是存在着很多未被消化的疑难问题,这些内容一直困挠着他们的数学思维才能的开展,也影响着对数学的学习信心。先整体把握全教材的章节,再细化详细的内容,用联想的方式,