三年级上册英语教案（表格式）Unit7 Would you like a pie（第1课时）译林版（三起）

1、.*;第 PAGE4 页学 校执教老师教学内容3A Unit 7 Would you like a pie? Period 1-story time执教时间3A Unit7教学设计方案一、教学目的1. 能听懂、会读、会说pie, cake,sweet；2. 能听懂、会说、会读、会初步运用句型Nice to meet you. Would you like a? What abouta?并且会用Yes, please.和No, thank you. 来答复。3. 能理解故事大意并有感情地朗读。4敢于想象，大胆表达，能自信大方地表演，并能正确评价自己的语言学习。二、教学重点1. 阅读、理解文本，并

2、能体会分享之乐。2. 能认读理解新单词和句型。三、教学难点能流利准确四、教学准备PPT, 板书，图片教学环节老师活动学生活动设计意图Pre-readingGreetingEncourage Ss to sing a song BINGOT say：Would you like the farm? Lets go and have a picnicLead in topic.1 Guide Ss to learn the new words about food. 2 Guide Ss to ask and answer:. 1. Follow the music and sing the so

3、ng.2. Know the new words and new sentences of this lesson.1 Guess and answer:What is it?Learn: sweet/cake/pie2T ask: Would you like a cake/pie/sweet?Learn: Would you like a ?What about a ?Yes,please./No,thank you.3 Try to ask and answer.A:Would you like a ? B:No,thank youA:What about a ?B:Yes,please

4、.利用歌曲引入本课情境,帮助学生集中注意力。直接进入本课的主题,借助图片和动画，在师生的问答学习教学本课的食物新词,帮助学生从音形义的角度感知、理解单词。借助实物，在询问中，让学生初步感知 Would you like a ? What about a ?的两个问句及答复，并尝试运用。While-reading1. Watch and answer.1who is the new friend?2What do the children say to her?2 .Watch againWhat do they share?What would Helen like?A cake B pie

5、CsweetHow do you know it?“What about a cake? Means A: Would you like a cakeB: Look at this cake.3. Read story time.1Read after the tape.2Read together.3Read in rolesT1-Mike,T2-Helen,T3-Yang Ling,T4-Su Hai4.1. Show time. Task 1: Read in roles.Task 2: Act it out.Task 3: Act creatively.TMike,S1Helen,S2

6、Yang Ling,S4- -Su Hai1. Watch and answer.1who is the new friend?2What do the children say to her?2、Watch again.2 Try to answer the questions.Su Hai shares a _.Yang Ling shares分享a_. How does Su Yang/Yang Ling ask?3. Read story time.这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱

7、生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?借助动画，带着问题，整体感知故事，理解图1的详细内容。通过再次整体感知故事，纯熟运用已学的新单词和新句型，充分发挥孩子们使用英语表达的才能。 通过听录音跟读,分角色朗读，全班齐读等方式，再一次帮助学生熟悉文本，标准发音。将任务分级，以学生为中心，让他们根据自己的情况自主选择配音，表演或创编。Post-reading1.Retell the text2. Ticking t

8、ime.1 I know some of the food words.2 I can act the story with the new words and new sentences.3 I can share the food in English.1. Retell the text The children are polite and happy. Because sharing brings happiness.2. Ss are allowed some time to reflect and assess each other.复述本课的内容，复习所学知识，理解分享带来快乐

9、。自我评价，进一步稳固回忆本课所学，实现自我肯定。唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日

10、老师应具有的根本概念都具有了。Assignment其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。Listen and read the story time of Unit 7.我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几

11、年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔

12、来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。Go on sharing your things with your family and friends养成良好的课后听读习惯以及复习习惯，并且学会分享。Blackboarddesign学生生成资源：study , hallI cant findLets g

13、o and see.Give me Unit 7 Would you like a pie?Polite and happy share图片ChildrenNice to meet you. a sweet单词和图Su Hai Would you like ? a pieYang Ling -What about a ？ a cake 3A Unit7 Would you like a pie? 第一课时story time教学反思本课教学内容是新教材3A Unit7 Would you like a pie? 的Story time。本节课以“Would you like a pie?为主题

14、，让学生学会向别人提供食品。重点掌握食品类单词an ice-cream, an egg, a cake, a pie。并要求学生可以准确使用Would you like ? What about?知道通过Yes, please./ No, thank you. 来表达自己的诉求。由于这是新教材,因此对于我来说就是一个挑战,要可以正确的把握重点内容,还要把课上的让学生感兴趣去学,学得好。因此如何把这一课上好，我考虑了很多。3A Unit7 Would you like a pie?这个单元中，句型This is.前面的Unit3和 Unit4中已经学过，而Nice to meet you这个句型

15、在Free talk 中运用，因此这节的新句型就只剩下Would you like ? What about?及其答复Yes, please./ No, thank you.。根据以上分析，我设计了以下的教学过程。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子的作用。在课的一开场，我便利用Free talk复习了Nice to meet you.这个句型。再利用评价手段学习了sweet这个单词“if you can be good, you can get my sweets.然后我利用一首歌?BINGO song?自然而然的引出了所要教授的故事情境“Would you lik

16、e go to the farm?,从而直接进入课文的学习。这几个部分，衔接比较紧凑，水到渠成地进入到新知识的学习，过渡自然。歌曲的运用，让新课在学生已有的根底上进展，同时又可以让学生消除紧张感，激发学生的兴趣，让他们投入到英语学习的气氛中来，对教学非常有利。初始阶段的英语学习，要让学生培养良好的听读的习惯，因此，在本课Story time的教学中，我结合三年级学生的学习特点设计教学，表达在以下几个方面：1、培养学生良好的听的习惯。在进入课文学习之后，我就让学生watch the cartoon,then answer the questions.学生带着问题观看卡通片，培养学生良好的听的才能

17、。在答复两个问题who is the new friden?和what do they share?这两个问题期间，我巧妙地把新授单词pie,cake融入其中，使单词教学结合句型，对话，防止了孤立学习单词的机械性，也进步了课堂效率。同时无论是教学新单词还是新句型，我都先让学生认真三遍，然后再跟读。这样长久地训练，一定能培养学生良好的语言才能。2、表达读在英语学习中的重要性，采用多种手段促使学生乐读，爱读，赏读。，我采用了边学边读。以读带学的方式进展教学。如在学习would you like?这一句型时，我先启发学生：Shu Hai shares a pie. How can you know?

18、 学生看完动画片，会找出Would you like a pie?这个句子。我先估计学生读一读who can read?然后listen three times.让学生找出自己和录音中的差距。再让学生试一试who can try again?同时提示他们配上表情动作，还可以用热情地，亲切的语气去读。学生在一次次的读书过程中，不仅掌握了新知，更深化理解了人物的感情，到达了以读促学的目的。3、以人为本，注重人文性。情景不光是为语言学习效劳的，也是为人物的思想效劳的。在本中，我注重情感的交流，处处表达出人文性。如在学习了Shu Hai和Yang Ling分享了他们的食物之后，我问孩子们How do you think of them?学生有的说他们很热情，有的说他们很喜欢Helen,我因势利导，表扬了Shu Hai和Yang Ling是两个懂礼貌的好孩子，同时告诉学生分享是快乐的这一主题。学生在语言的学习中，也培养了自己的道德修养。4、巧妙迁移，续编故事。本课是Shu Hai和Yang Ling分享她们的食物，我启发学生考虑What