三年级下册语文教案绝招(7)_人教新课标

1、.*;第 PAGE3 页 语文园地四“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首

2、见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。体验习作“中秋送祝福宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。 【教学目的】单靠

3、“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 1、学生能介绍出自己最拿手的本领，并能根据问题与人交流，语言简洁，有礼貌，培养用普通话进展口语交际的才能。2、让学生认真倾听别人发言，学会交流，培养表达、应对、评价才能，养成大方有礼貌的说话态度。3、创设情境，激发学生口语交际的兴趣，培养学生的创新才能和合作意识

4、。【教学重难点】鼓励学生大胆地展示自己的才能，引导学生通顺、有序地介绍自己的才能。教学过程：导入：正值明月情意浓：生：课前诵读诗歌师：世界上最美的声音就是读书的声音。一轮明月引起了我们无尽的情思。中秋将至，睹月生情！昨天，布置大家做一件手工作品，来向你的亲朋好友和师长送去中秋的祝福。你做好了吗？快乐分享，展一展谁来介绍一下你的作品：说说你做的什么？打算送给谁？畅所欲言，说一说：看得出，一件件漂亮的作品一定是同学们用心、用情作成的，此时，老师仿佛看见了你们一丝不苟做手工的样子，仿佛看见了你们因为某个地方不满意而重新修整的细致举动，仿佛看见你们遇到困难时冥思苦想的神情如今请同学们先在小组内说一说你

5、是怎么做的？看看哪个同学不仅做的好，而且说得详细。小组交流：介绍要求：内容：按一定顺序，把制做过程说详细。先做什么然后做什么最后做什么表达、倾听：1语言通顺，有条理；声音洪亮。 2别人介绍时其别人认真听，听完后进展评价。说完就做好，示意老师。2、班内交流：指名34名代表交流。妙笔生花，书真情一言一行总关情！老师知道这份精巧的作品寄托着你的真诚和祝福。刚刚大家说得比较条理清楚。咱们看看魏华同学是怎样把过程写条理详细的？出示。可见，要把过程写详细，就要把一个动作分解成一组动作，还要注意人物的动作、表情和心理。你能像魏华这样把过程写得又条理又详细吗？拿起你笔，也来试试吧。注意写作要求：按一定顺序，把制做过程说详细。通过动作、表情和心理活动描写把重要的或印象最深化的过程细致描绘。语句要通顺。写出你的感受，还可以想象对方收到你的祝福后的情景。题好文一半。给你的文章起一个好的题目。学生习作师：明确要求了吗？咱们还是直接在作文本上写，注意写前先