五年级上册数学教案1.2第1课时小数乘小数 人教新课标

1、.*;第 PAGE5 页第1课时 小数乘小数一、学习目的一学习内容?义务教育教科书数学?人教版五年级上册第5页例3，做一做及第8页练习二的第2-4题。例3学习的是小数乘小数的根本算理及算法，是在学习了小数乘整数的根底上，再次运用转化的方法将两个因数同时转化成整数来进展计算。它既是小数除法学习的根底，也是小数四那么混合运算学习的根底。二核心才能在探究小数乘小数计算方法的过程中，会应用转化的学习方法学习新知，开展学习的迁移才能。三学习目的1. 结合宣传栏刷油漆的情境，通过自主探究，能运用转化的方法正确解释小数乘小数的竖式写法和算理。2. 在四人小组内交流的过程中，能用自己的语言合理地解释小数乘小数

2、的计算方法，并通过练习比照，能准确确定积的小数点位置。3. 能运用小数乘小数的知识正确地解决生活中简单的实际问题。三学习重点小数乘小数的算理和计算方法。四学习难点小数乘小数的算理二、学习设计一课前设计1.复习任务1口算，说一说算式之间的联络。23 2030 20.3 20030 0.2302南北对决：列竖式计算。南：1.823 北：70.86 【设计意图：此环节通过复习积的变化规律和小数乘整数，为学习新知奠定根底。】二课堂设计1. 导入同学们，经过暑假的装修，我们学校发生了宏大的变化，一起走进美丽的校园吧！ 课件出示正在刷油漆的宣传栏看！工人叔叔正在给宣传栏刷油漆，可是有个问题却难住了他们，请

3、你来帮助！2. 问题探究1搜集信息，发现问题师：先独立阅读信息，找出要解决什么问题和解决这个问题所具备的条件是什么？然后列出算式。学生独立完成后，全班交流。小结：要解决宣传栏刷油漆问题，要先解决宣传栏的面积问题，再解决所需油漆数量的问题。列式：2.40.8师：这个算式和我们之前学习的一样吗？有什么不同？提醒课题：小数乘小数【设计意图：创设生活情境，从给学校的宣传栏刷油漆的场面引入小数乘小数的计算，既调动了学生的学习兴趣，又浸透了数学来源于生活，且应用于生活的思想。】2自主探究，尝试计算估一估，确定积的范围。先估一估，2.40.8的积大约是多少？独立考虑，全班交流。小结：把2.4和0.8分别看成

4、整数，所以2.4乘0.8的积大约是2平方米。【设计意图：在准确计算之前进展估算，培养估算意识，同时为后面的准确计算结果确定大致范围，并可以初步检验计算的对错。】试一试，体会算法算理师：根据计算小数乘整数的学习经历，想一想，用竖式计算小数乘小数可以怎样计算？ 生尝试计算。交流不同的计算方法。预设1：把米化成分米因为2.4m24dm 0.8m8dm 248192dm 192dm1.92m所以 2.40.81.92m 预设2：借助因数与积的变化规律计算时，把2.4和0.8分别看作24和8，两个因数都乘了10，算出来的积是192，要想得到原来的积，192就要除以100，也就是1.92。师：通过刚刚的探

5、究，大家用了不同的方法计算出了2.40.81.92，符合我们之前估算的结果，一起来观察这两种方法，有什么一样之处吗？小结：一起来看课件出示分析推理图，根据之前的学习经历，在计算2.40.8时，把它们都转化成整数，需要分别乘10，按整数算出积是192，这时得到的积是原来积的100倍，要想得到原来的积就要除以100，也就是从积的右边起数出两位，点上小数点。【设计意图：依托生活情境，学生根据已有的学习经历，很容易想到既可以将小数乘法转化成整数乘法来计算，并借助因数与积的变化规律来理解和解释算理，也可以通过将“米改写成“分米进展转化，所以此环节放手让学生通过自主探究的学习方法来学习，并在交流中能正确解

6、释小数乘小数的竖式写法和算理。】3稳固计算，归纳法那么生独立解决需要多少千克的油漆并解释算理。【设计意图：有了之前的学习经历，在解决第二问时发挥学生学习的积极主动性，稳固小数乘小数的竖式写法和算理。】教科书第5页的做一做。6.70.3 2.46.2 5.41.07 0.450.6请学生到黑板上演板，演板的学生讲清算理，其他学生点评，有错及时订正。 总结算法师：请观察我们写过的这么多题，你认为在计算小数乘小数时，分几步计算？哪一步很关键？哪一步最容易出错？ 小结：通过比照因数与积的小数位数引导学生发现，先按整数乘法算出积，再点小数点，点小数点时，看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点

7、上小数点。【设计意图：结合详细的小数乘小数的计算，引导学生归纳因数和积的小数位数之间的关系，学会小数点位置的正确处理方法，为概括小数乘小数的计算方法作好准备。】3. 课堂总结师：通过这节课的学习，你有哪些收获？全课小结：通过这节课的学习，我们用转化的方法，将小数乘小数转化成整数乘法，最后再根据因数中小数的位数来确定积的小数点的位置，不仅会正确的计算小数乘小数，还理解了其中的道理，同时还能运用小数乘法解决一些实际问题。三课时作业1.在“ 写出计算“1.640.8的想法，并把竖式补充完好。答案: 1.640.81.312解析：计算小数乘小数，利用转化的方法，将小数乘法转化成整数乘法，最后还要确定积

8、的小数点位置。【考察目的1、2】2.出示第8页练习二的第3题判断下面各个积的小数位数有没有错误。解析：此题需要根据因数与积的小数位数之间的关系来判断，因数中一共有几位小数，积一般就是一个几位小数。例如：题中“1.2329.2359.16，1.23是一个两位小数，29.2是一个一位小数，一共有三位小数，而积359.16是一个两位小数，所以积的小数位数是错误的，正确的积应该是一个三位小数，也就是35.916。其他题目略。【考察目的2】3. 妈妈想买8.5千克香蕉，50元够吗？语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生

9、的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。5.6 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开