五年级上册语文教案健忘的教授1 鄂教版

1、.*;第 PAGE5 页健忘的教授教案要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。教学目的：1、学会10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、将课题和课文内容进展对照学习，知道伊里奇教授是一个专注学问、治学严谨、行事洒脱，而对一些事情又非常“健忘的人。 4、根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。教学重点：引导感

2、受和体悟伊里奇教授的不拘小节、专注学问、治学严谨的特点，懂得成功与专注的关系。教学难点：1根据课文内容准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。2学习通过详细事例和采用比照突现人物特点的表达方法。教学准备：CAI课件教学时间：1课时课前准备：?健忘的教授?原文故事。教学过程：一、课题导入，引入文本。ppt11、板书：教授2、师导语：平常，一般的教授给你的印象时怎样的？古板、西装革履、不苟言笑、正经等3、板书“健忘的三个字，强调“健字的写法。咱们齐读课题。 24、健忘的教授4、启发质疑：看到这个课题，你有什么想问的？5、归纳学生的问题。健忘的教授指的是谁？为什么说他健忘？他真的健忘

3、吗？请同学们轻声读文，相信你们在文中一定会找到答案。二、走进文本，初步理解课文内容。1、自由读全文后，检查预习情况：ppt2出示生字词语，学生认读。重点指导学生对疑难字的书写。注意：“涉的右边不要写成“徙的半边，“兜的间架构造。师：生字词掌握很好，好的预习习惯贵在坚持。这位健忘的教授名叫？ppt3如今都可以答复吧！2、文中描写伊里奇教授外貌的句子在哪一自然段？出示ppt4。说说这位伊里奇教授给你留下怎样的印象？时尚、活泼、 洒脱、幽默、朴实、博学、专注。着装给人随意、轻松的感觉，讲课中“教授两手插进裤兜儿，坐在讲台的角上，开场讲了起来。给人的轻松愉快的感觉。3、师述：伊里奇教授是本文的主人公，

4、如今，谁能说说这篇课文主要讲了伊里奇教授的什么事？请你写一写知道的事儿。指名学生在黑板上书写。如：文学理论的权威、惊人的才能、上课记忆力惊人、忘了学生 、忘了孩子、忘了车子课文写了教授的这几件事情。4、默读课文，理清全文脉络。依板书分两类，“健忘与“不健忘问：伊里奇教授终究是“健忘还是“不健忘呢？接下来让我们再次走进课文，用你们细腻的心思，敏锐地目光去找到问题的答案。师述：默读课文，边读边勾画出最能表现教授健忘特点的词句，并在相应的地方批写自己的感悟。三、思维碰撞，理解课文。一初识课堂中健忘的教授。1、指名分别读出教授三次来上课的内容。考虑：你从哪些内容感受到教授很健忘的？读后抓重点句子点拨交

5、流：ppt51噢，新来了一个外国学生！你好，欢送你来听我的课。你叫什么名字？哪个国家的？2噢，又来了一个外国学生！你好，你叫什么名字？哪个国家的？3坐在最后一排的那个中国学生怎么没来？2、指导朗读。3、老师小结：。特别是最后一次的问话，是在快下课时的突然提问，出人意料，唐突惊愕却更加衬托出教授的健忘、幽默和得意，读到这里让人忍不住开怀大笑二再识生活中健忘的教授。1、读第九自然段。考虑：教授是在怎样的情况下忘记自己儿子的？指导朗读。2、读第十自然段。考虑：教授为什么会忘记自己的车子？指导朗读。三感受教授记忆力惊人的特点。1、文中哪些内容写出了教授记忆力惊人？抓住重点词句写写自己的体会。ppt6“

6、没有课本甚至页数。点拨：1体会比喻句“他就像一台电脑的作用。2比较：“输出和“说出的表达效果。指导朗读。赞赏2、老师小结：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘的趣闻轶事。四教授是怎样评价中国的，找出来读读，考虑两次评价有什么不同? ppt7引导学生理解教授的感情是由“崇拜到“尊敬。讨论时要引导学生细细体会感情上的差异，并找出这种差异形成的原因。 教授从事文学理论的权威4、指导学生读好教授评价。Ppt8，考虑从教授的评价中你体会到什么？配乐朗读ppt9四、总结全文。师述：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘的趣闻轶事。ppt10学习了本课，我知道健忘的教授不是真的健忘，而是，文章通过的方法来表现教授的这个特点。五、拓展延伸。补充原文故事。Ppt11忘试卷 ppt12忘资料六、作业：许多科学家过分专注自己的工作，自己的事