提高农村小学生的课外阅读能力初探

1、提高农村小学生的课外阅读能力初探 语文课程标准对小学语文科各年段的课外阅读均作了具体明确的规定，可见课外阅读在语文教学中有相当的比重。但现实是，在广大的农村小学，由于受办学条件、社会家庭的影响，能积极地进行课外阅读的学生并不多，能达到课标规定的阅读量的学生，更是少之又少。在农村，许多家长不会主动去给孩子购买课外书籍，即使是学习上的工具书，都是教师要求才会去购买。一听说课外书籍，家长们大多给孩子买的是优秀作文之类的书籍，学生的课外阅读，也很少涉及到古今中外的优秀名著，民间传说，科幻小说等等。更有甚者他舍不得用打工挣来的血汗钱为孩子购买课外阅读资料，因此，学生除了在课本中学到的有限知识以外，其它的

2、知识来源也就少之又少了。再加上目前的农村小学中，许多学生阅读书籍时大多是囫囵吞枣，他们粗粗地浏览一遍就算是阅读了，加之一些客观原因的存在，学生们在读书时也很少有做读书笔记的。即便是作了读书笔记，也无非是摘录几个好词好句，不可能有深层的思考和精辟独到的见解。特别是在小学高年级的学生中，他们的学习负担相对较重，这使得他们没有足够的时间进行课外阅读，很少的课余时间也只是给他们一个休整而已。而对于中低年级的学生，由于他们的年龄和心理特征，使得他们的课余时间大多用来做家务、游戏或者玩耍了。即使有少部分的学生喜欢阅读课外书，大多是一些图画类的读物，诸多因素使得学生良好的课外阅读习惯难以形成。 因此，农村小

3、学生的课外阅读能力较差。 那么，针对农村的实际情况，我们该如何加强学生的课外阅读活动，以提高学生的课外阅读能力呢？我个人认为可以尝试从以下三方面进行指导。一、努力完善书源，让学生有书可读。 鲁迅先生说过，“读书如蜜蜂采蜜，必须采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所得就非常有限，且枯燥”。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件，保证孩子们有书读，有“许多花”来“酿蜜”。 1、要求家长配合与支持。 学校要多向家长宣传读书的好处，要求家长密切配合，多带孩子到书店、图书馆选择合适的图书。选择读物要做到：内容要健康；符合儿童年龄特点；类型要多样，古诗、儿歌、童话、寓言、小说、历史故事、科普知

4、识等都应涉及，阅读面要广。总之，家长要努力为孩子创设一个良好的读书环境。2、学校努力完善。 学校应多方集资逐步完善教学设施。努力在农村小学建起图书室，在班级课室建起图书角等，让学生有空闲时间就可以找自己喜欢的课外读物去读，教师还要组织学生上课外阅读指导课，开展读书心得体会活动等等。 二、指导课外阅读，提高阅读效果。古人说：“授之以鱼，不如授之以渔”。学生有正确的、合理的选择自己所需的作品，快速而又准确的阅读方法，能做好读书笔记，课外阅读才会有好的效果和收获。由于小学生的年龄小，他们的阅历也就相对要浅些，鉴别能力和免疫能力都较差，然而当前课外书却包罗万象、良莠不齐，并不都适合小学生们阅读。作为教

5、师的我们必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。因此在推荐读物时，我们还应该遵循以下原则。 1、教育性原则 每推荐一本书，或一篇文章，都要给学生一定的心灵启示，都要能提高学生的思想认识，指导学生的行为习惯。现在，学生中流行的口袋书、漫画书等，有的充斥着暴力、色情等，这些都极不利于学生的成长。作为教师，我们一定要指导学生正确的选书取向。 2、益智性原则 小学生毕竟还是个孩子，我们没必要让他们去读那么深奥，令人费解，学生不感兴趣的文章。只要价值取向准确，不管是动画、漫画书，还是小人书，学生喜欢、爱读，都可以让他们尝试。如爱的教育 安徒生童话选 格林童话 昆虫记 十万个为什么 城南旧事、

6、我国四大名著等书籍。我们在平时的教育教学工作中，如果能做好以上两方面的工作，相信我们农村小学生的课外阅读能力一定会大有提高。三、积极开展活动，激发读书兴趣。1、欣赏片段，激发兴趣。 教师可以摘取文中的精彩片段，绘声绘色地给学生朗读，或同时充分利用教学媒体，图文、声请并茂地激发，另外还可以通过介绍文章的开头、结尾，设置悬念等方法，用以激发学生的课外阅读兴趣。 2、开展活动，激发兴趣。 开展一些与课外阅读有关的活动。相对课内阅读而言，在课内教学之外进行阅读活动，这是一种对课堂教学有益的、必要的补充形式。因此，开展与课外阅读有关的活动，让学生丰富的、有趣的实践活动中深刻体会课外阅读的乐趣，也可以开展

7、一些与课外阅读有关的收集活动，让课外阅读与课堂教学有机地结合起来。如我在教学<<新型玻璃>>这篇课文时，我先让学生收集一些关于新型玻璃的资料，然后再了解新型玻璃的特点和作用，以此来激发学生的阅读兴趣，效果还不错。又如在教学写人的作文中，我先引导学生在写作前大量阅读写人的范文，摘录好词好句，揣摩作者谋篇布局的方法。以此来减轻学生的作文压力，以课外促课内，相得益彰地让学生体验收获的喜悦。还可以定期举办各类主题竞赛，如诗歌大王比赛、讲故事比赛、成语接龙比赛等等，以此来激发学生的课外阅读兴趣。 3、展示成果，激发兴趣。小学生课外阅读，既渴望有所得，又期望所得的收获外显，得到老师、家长、同学的认可与赞同。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”在教学实践中，我采用课前五分钟说话的方式，让学生汇报课外阅读的成果。如搜集到的名言警句、读文后明白的道理或得到的启示、简单的读后感，也可以让学生说幽默笑话或谜语等等，反正他们有比较好的话题说就行。对学生的每一次收获汇报，教师都要及时给予表扬或奖励，让学生体验到成功的喜悦，激发学生爱读书的情感，心理上产生极大的满足感，从而激励学生的阅读兴趣。 课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视