《小猪唏哩呼噜》阅读指导课优秀教案

1、小猪唏哩呼噜新书推荐课设计五常市实验小学 何会平教学目标：1、通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学重点、难点：体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。教学流程 :一、谈话激趣，引出新书1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？（学生

2、交流：安徒生童话、格林童话、小布头奇遇记 , ）3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫小猪唏哩呼噜，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。二、欣赏封面，走近作者1、一个小猪的故事听过吗？”（展示手中小猪唏哩呼噜的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）2、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫唏哩呼噜吗？”（孩子们纷纷举手要讲讲自己的猜测，孩子的想象力实在丰富。）3 、 故事在一片欢呼声后开始了 声情并茂讲述： “小猪唏哩呼噜” 名字的又来，又为什么叫做小十二的“要讲唏哩呼噜，就得先讲唏哩呼噜的爸爸和妈妈。 唏哩呼噜的爸爸是一头猪。他娶的太太嘛，真巧，也是一头猪。有一天，

3、这位猪太太给猪先生生了一大窝孩子。猪先生快活极了 , ”4、介绍作者：小猪唏哩呼噜 是中国童话作家孙幼军的著名童话， 我们在前面曾与他的 “小布头”奇遇。听说这位怪老头儿以前在“五七”干校劳动时照看过猪，为了赶走到猪圈里偷食的硕鼠， 他还扛着猎枪去捕杀过老鼠。 说起来怪老头儿与猪也是有些交情的。 小猪唏哩呼噜的系列故事于 90 年代初开始创作， 1994 年曾以唏哩呼噜历险记为名整理成书，这本书在第五届宋庆龄儿童文学奖评选时获得童话类的提名奖。同学们读一读，读出自己的理解。5 、发给学生们新书。让我们翻开这本充童心的书吧！ 相信在这本书中大家一定能找到与自己童年一样的趣事，看谁笑得最开心。三、

4、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜1、 刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来， 说明大家很喜欢 小猪唏哩呼噜这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）四、利用插图，感知大意1、出示部分插图。（ 1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？（ 2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？（ 3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？（ 4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？（ 5）看完

5、这本书，你会想说些什么呢？2、让学生自由展开联想，叙述故事。（大家能展开丰富的想像力， 老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。 大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底. ）3、指名读后面的主要内容介绍。4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。五、选取故事，品读内容1、我们一起读一读唏哩呼噜当大侠这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？2、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。3、全班交流：（ 1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（ 2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（ 3）猜猜小猪这样做的

6、结果怎么了?你觉得有趣吗？（ 4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）（ 5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（ 6）读完后，你最想说什么呢？六、推而广之1、 这本书这么有趣， 好东西就要和大家一起分享， 你怎样把这本书推荐给你 的爸爸妈妈？小组合作，交流回报。师总结出示：（ 1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（ 2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（ 3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（ 4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。没有风的扇子怪老

7、头小布头奇遇记小猪唏哩呼噜读后交流汇报五常市实验小学 何会平活动目标：1. 通过引导学生阅读并讨论小猪唏哩呼噜，进一步激发学生阅读兴趣，初步掌握课外阅读的方法，初步学会解读人物形象，提高读、赏、批故事的能力。2. 通过读书交流体会， 分享阅读心得， 培养学生探究问题的能力， 养成良好的阅读 习惯。活动重点：通过阅读交流，体会小猪的正直善良，机智勇敢，懂事又能干，懂得做人的道理。活动设计：一、谈话导入这段时间我们共读了孙幼军爷爷的 小猪唏哩呼噜 ， 现在让我们一起来交流阅读的收获，探讨阅读中产生的疑惑。老师把大家分成六组，根据你们交流探讨的情况，逐情给分，根据发言积极，声音洪亮，语言流畅等各方面

8、表现进行加星，看看哪一组得分最高，哪些同学表现出众，颁发喜报。（运用分组竞答的形式，最能激发同学们读书汇报的积极性。）二、交流读书体会1. 说说自己眼中的唏哩呼噜读了这本书，你觉得书中的主人公是谁呢？（贴上唏哩呼噜的图片），在你的心目中， 唏哩呼噜是一只怎样的小猪？接下来让我们一起来交流自己的看法， 并说说自己的理由。大家可以借助自己的读书卡片，进行交流：生：唏哩呼噜非常正直善良。 （板书：正直善良）因为他好不容易从狼口逃生，摆脱了月牙熊， 当他听到小屋里的哭声， 毅然留下来给他们找吃的； 得知月牙熊要吃大狼的三个孩子，再次冒着生命的危险前去搭救。师：是呀，自己生死未卜，看到三个小东西嗷嗷待哺

9、，毅然留下给三个小东西找吃的；得知这三个小东西原来是自己仇人（大狼）的孩子，正面临生命的危险时，竟然不顾自己的生命危险前去搭救，是多么的正直善良，多么的令人敬佩啊！生：唏哩呼噜非常机智勇敢。 （板书：机智勇敢）因为他为了妈妈的荣誉，敢做保镖，夜里替鸭太太把鸭蛋送到城里的“鲜蛋公司”。在护送鸡蛋时，虽然很害怕，但能动脑筋，想办法，学着妈妈的样子和妈妈说话，想到妈妈胆小怕事，大狼先生很厉害，就学起大狼先生与他说话，而且吓跑了大老虎。生：他还敢自己住进鸡太太的“鬼宅”替她捉鬼可以看出他很勇敢。师：是呀，为鸭太太当保镖，住进鸡宅捉鬼，多么机智勇敢啊！生：唏哩呼噜是个孝敬父母的孩子。 （板书：孝敬父母）

10、开始他以为是妈妈的生日到了，就四处找活儿挣钱给妈妈买礼物，给山羊伯伯卖萝卜，得到两个“心里美”，为了得到一个大蛋糕， 给狐狸掌柜清理堆积如山的垃圾， 累得直摔跟头， 搞得浑身烂泥巴，连太阳都不忍心再看，躲到西山背后去了，当他回家的时候，月亮连忙出来给他照路，生怕他摔倒。师：是呀，为了给妈妈准备生日礼物，四处找活干，替狐狸掌柜清理满院的垃圾，累得直摔跟头，是多么爱自己的父母，多么有孝心啊！生：唏哩呼噜懂事又能干。 （板书：懂事能干）看到猴子皮皮有一辆自行车，非常羡慕，为了得到一辆自行车，他不向父母要钱，自己卖橘子，卖橘子闯祸后自己承担责任， 在大象家干了三个月的苦活， 时常摔得鼻青脸肿， 最后还

11、摔坏了腿。 他仍然不泄气，后来又开设“技术咨询所”，赚到钱，买到盼望已久的自行车。师：是呀，小猪多么懂事呀！他卖橘子闯祸后，在大象家干了三个月的苦活累活，出来仍不泄气， 又开设“技术咨询所”， 赚钱买到自行车， 更让我们感到他的坚强不屈，不达目的不罢休的精神，很值得我们学习。（板书：坚强不屈）生：唏哩呼噜富有正义感。 （板书：伸张正义）当猩猩老二欺负山羊时，许多人都在看热闹，惟独小猪唏哩呼噜出来劝阻。自己被当作足球，踢进人家院子里，心里还是惦记着山羊老伯，继续出面劝架。师：是呀，地霸猩猩老二敲诈勒索山羊老汉时，别人都在看热闹，惟有小猪唏哩呼噜挺身而出，主持正义。,2. 真情面对面师： 读了小猪

12、唏哩呼噜的故事， 大家都有了自己独特的感受和想法。 书中除了唏哩呼噜还有哪些动物？有花花蛇、 大狼先生、 狐狸掌柜、 猩猩老二、 大象博士 , （贴出其他动物的图片）。你觉得他们怎么样，请选择一个对象，说说自己最想说的一两句话。生：我想对花花说，你非常重友谊，为了交上小猪唏哩呼噜这个朋友，你什么事都愿意做，你做猪太太的鞭子，做她的竹竿，当小猪家遇上麻烦时，你二话不说，立刻前去帮忙。生：我想对大狼先生说，你原来很坏，专门偷吃小动物，曾经把唏哩呼噜叼了好远的路，但后来改好了，成了一名教书先生，自己挣钱养活自己与三个孩子。对学生也很好，后来还自办学校。我很佩服你。生：我想对狐狸掌柜说，你真是太狡猾、

13、太欺负人了，当初明明说好清理掉堆积如山的垃圾，送给小猪一个大蛋糕，小猪累得半死，清理完毕时，你却赖帐了，仅给他一个鸡蛋，你真是太吭人了。生： 我想对猩猩老二说， 你依仗兄弟是水果批发站的经理， 欺横霸市， 还仗势欺人，你终于尝到恶果。,3. 谈谈读书的其他收获读这本书时，我们认识了可爱的小猪及小猪身边的一些小动物，你还有什么收获吗？生 ,三、探讨阅读中的疑惑1. 读了小猪唏哩呼噜，你有什么不明白、不理解的地方呢？提出来与大家一起探讨。根据学生的读书卡片，主要有以下几个问题：大狼是以偷吃小动物为生的， 最后为什么去镇上教书了， 是什么力量使他改恶从善的呢？为什么马太太尝了一个橘子，满嘴的牙齿竟然

14、会酸掉牙齿呢？为什么小猪在大象家干了三个月的活， 最后这天干活时， 把腿都摔坏了， 可是他走出大象家门的时候，嘴里还唱着歌，显得这么开心？为什么养孩子要缴税呢？路上抢劫的明明是野猪大侠，为什么传着传着，竟然变成了猪大侠呢？,小结： 我们一起看书， 有疑惑可以提出来一起探讨解决， 当一个人看时怎么办呢？生：简单的字词自己查字典解决，书中的一些疑惑，在书中做上记号，再仔细读课文解决，解决不了的与人一起探讨。,五、推荐新书这本书看来大家真是读透了，读懂了，你们还有什么有意思的书向大家推荐一下吗？1 . 学生推荐。2 . 老师推荐。老师最近还读了美国著名作家罗兰写的草原上的小木屋，这本经典名著值得每一

15、位同学去阅读，去深思。最后老师送大家一句话： 希望大家做一个“爱读书， 读好书”的孩子， 成为一个德才兼备的人，为创建我们美好的家园出一份力。我读书我快乐伊索寓言读书方法指导课五常市实验小学 何会平教学目标预设：1、让学生初步了解伊索寓言集及作者。2、了解伊索寓言集在世界文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。3、通过导读，让学生学会读整本的书的基本方法，订立读书计划，培养读书做笔记的习惯。教师准备：1、通读伊索寓言集，了解其内容，知道伊索寓言在种程度上世界文学史上的地位。2、设计读书计划表样表，读书卡样卡。 （ 样表、读书卡附后 ）学生准备：1 搜集整理伊索寓言（课内外）（已读或未读的），准备汇

16、报自己的读后感。2、讨论：我们应如何读书、设计读书计划表、读书卡、准备交流。3、了解伊索寓言集及其作者的资料。教师导引一、民间俗语导入：日常生活中， 人们口头流传着许多含着深刻道理的名句和寓言故事， 如吃不到葡萄说葡萄是酸的、龟兔赛跑、老鼠与青蛙、叼着肉的狗、狼与小羊、熊与狐狸, 这当中不少是来源于伊索寓言集。问题激趣：有了解伊索寓言集和其作者的吗？师生互动交流简介伊索寓言集和作者：（尽量让学生有充分的展示机会）生： , （掌声鼓励）师生点评或补充：生：我觉得, 师： ,生： （掌声）,师小结：（公元前 6 世纪的希腊寓言家伊索是世界上最著名的，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来

17、获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。伊索寓言是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。）二、讨论交流：1、你所读过的伊索寓言中的故事有哪些共同特点呢？举例说明。提示： 从故事的主人公方面、 故事的结果方面、 故事中的人物双方的情况 , 多方面去思考。小组讨论交流班级汇报。师生小结。2、你都是怎样去读所读的故事的？你建议同学们读书时要注意什么？讨论预设：根据学生的讨论情况导入读书要求 （ 1）读书做记号，不动笔墨不读书。如是自己的书， 可以在书上圈圈画画， 也可以在书上随手记下自己的感想和体会；如是别人的书， 就要在自己的读书笔记上作记录， 也可以自制读书卡， 抄写点明故事寓意的语

18、句。（ 2）采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。这样一来不但丰富了自己的语文积累，而且给自己留下特别愉快的回忆。3 整本的书怎样读？操作：合作探究与独立操作（小组讨论制作方法、各人单独完成制作）1、制作读书计划。（附计划书）友情提醒：读书篇目：伊索寓言集读书时间：约一个月定期展示：计划完成情况和读书卡、读后感。2、制作读书卡。（附样卡）交流点评：（生评为主，生生互动，教师导引提示）展示平台：学校橱窗专栏、手抄报、墙报、习作评比等。月底预约：一个月后召开“我读书，我快乐”心得交流会。本节课收获归纳：指明学生归纳小结。犟龟绘本教学设计五常市实验小学 何会平学习目标：1、师生共读一本书，了解故事

19、内容，培养孩子的想象能力。2、通过听、看、猜、演的方法，让学生感受阅读带来的快乐。3、培养学生树立目标，不达目的誓不罢休的精神。教学过程：一、谈话设疑。1、同学们！大家都听过龟兔赛跑的故事吧？谁能简单的评价一下故事中的乌龟？2、今天老师也要给大家讲一个关于乌龟的故事。 （出示封面）你看到了一只怎样的乌龟？3、 出示书名。 这只乌龟， 人们却称她为 “犟龟” 。 老师可以告诉大家：“犟”是脾气固执的意思。犟龟就是脾气固执的乌龟。二、欣赏封面1、从封面中，你看到了什么？（师生交流）师：微笑着的小乌龟是因为什么才有了这样的表情呢？想知道吗？2、 知道故事的名字吗？ 犟龟 ， 看来这肯定是一只固执的乌

20、龟，到底怎样固执，听完故事，我们就明白了。三、师生共读。1、读图导入。（师读，配乐感染地读绘本。）提出要求：在听故事的同时，还要会看图，观察图画与故事的联系。咱们先试着来看三幅图画。（依次出示图画书的前三幅图画。）请你仔细观察图画，注意他们发生了什么变化，三幅图画这间有联系吗？（师生交流）师总结：同学观察到了时间发生了变化，树上的鸟的数量也发生了变化。到底是怎么回事呢？还是让故事来告诉我们吧！大声读三幅画的文字。唱乌龟进行曲一。“ , 她一步一步向前爬去，虽然很慢，却一直没有停下。”爬着爬着，她在路上遇到了（出示与蜘蛛相遇的图画）谁？2、大声读与蜘蛛相遇的板块。师问：蜘蛛在笑什么？“ , 但是

21、，陶陶仍然坚定地往前赶路，越过种种障碍，穿过树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬呀爬，突然（出示下着大雨的图画。）怎么了？这个时候其他的动物们是怎么做的？乌龟陶陶呢？唱乌龟进行曲二。爬着爬着，她在路上又遇到了（出示与蜗牛相遇的图画）谁？ （ 师生交流 ）3、猜猜对话。“ , 越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”爬着爬着，陶陶爬到了（出示烈日下的沙漠的图画）哪里？在这样的天气里，如果是你在赶路，你最想做什么？但是我们的乌龟陶陶呢？谁来带着这些问题采访一下陶陶？（师生共同采访）生 1：这么热的天，你为什么不停下来歇一歇呀？生 2：这么热的天，你为什么不找一棵大树去乘乘凉，喝一口水呢？生

22、3：陶陶，太阳晒得这么猛，你赶路为什么不戴帽子呀，那样会凉快很多？师：是什么让你不顾天气的炎热，一直往前爬呀？小结：不管狂风暴雨，还是烈日炎炎，我们的小陶陶为了自己的决定，不停步，努力前行。4、续编故事。爬着爬着，陶陶在路上又遇到了壁虎茨茨和乌鸦阿嚏。（出示壁虎和乌鸦的图片。）她们之间又会发生什么故事呢？请你当回小作家，说说乌龟陶陶与壁虎和乌鸦相遇后发生的故事。师追问： 1 、 为什么陶陶会选择回去或继续赶路？故事里面是怎么说的呢？让我们继续来听故事。师：“ , 就这样，陶又走了许多天，越过种种障碍，穿过了树林和沙地，日夜不停地赶路。”同学们，你们觉得乌龟陶陶这样日夜不停地赶路，最终会赶上狮王二十八世的婚礼吗？为什么？2、如果你是乌龟陶陶，最终赶到狮子洞时，并没有赶上婚礼，你会怎么想？（师生交流）5、聆听结局，感悟哲理。师：（ 1）当遇到乌鸦时得知狮王二