命题思路与初中英语教学教师版417

1、 2014 命题思路与初中英语教学命题思路与初中英语教学 解读中考说明解读中考说明 如何命制一套比较好的试题如何命制一套比较好的试题 初三学生如何备战中考英语初三学生如何备战中考英语 教学中的体会教学中的体会 解题技巧解题技巧 总复习中的一些做法总复习中的一些做法 教学中存在的问题及建议教学中存在的问题及建议 解读中考说明解读中考说明 带领带领学生解读中考说明，其目的是让学生了解中考学生解读中考说明，其目的是让学生了解中考的内容，明确自己的学习任务和目标。这样在复习中学的内容，明确自己的学习任务和目标。这样在复习中学生不会走太多的弯路，从而节省了复习的时间，提高了生不会走太多的弯路，从而节省了

2、复习的时间，提高了复习的效率。复习的效率。 一、考试性质与命题依据一、考试性质与命题依据 初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，其结果是衡量学生是否达到义务教育阶段英语学性考试，其结果是衡量学生是否达到义务教育阶段英语学科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招收新生的重科毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招收新生的重要依据之一。初中毕业英语学业考试既要重视考查学生对要依据之一。初中毕业英语学业考试既要重视考查学生对英语基础知识与基本技能的掌握情况，也要重视考查学生英语基础知识与基本技能的掌握情况，也要重视考查学生在具体情景中运

3、用英语分析问题和解决问题的能力。英语在具体情景中运用英语分析问题和解决问题的能力。英语学业考试在设计上力求做到科学、合理和准确，并充分发学业考试在设计上力求做到科学、合理和准确，并充分发挥考试的鉴定功能和激励功能。能反映初中毕业生的英语挥考试的鉴定功能和激励功能。能反映初中毕业生的英语综合素质，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。综合素质，为高中阶段学校综合评价、择优录取提供依据。 陕西省课初中英语学业考试依据陕西省课初中英语学业考试依据全日制义务教育英全日制义务教育英语课程标准语课程标准的要求及初中英语教学实际和学生英语学习的要求及初中英语教学实际和学生英语学习的实际情况命题。的实际情

4、况命题。 考试命题体现时代意识，紧跟形势发展，以构建和谐社考试命题体现时代意识，紧跟形势发展，以构建和谐社会为主题，提倡团结友爱、互相帮助、积极进取的精神。会为主题，提倡团结友爱、互相帮助、积极进取的精神。 二、考试范围二、考试范围 陕西省初中英语学业考试以教育部颁布陕西省初中英语学业考试以教育部颁布英语课程标准英语课程标准为依据，考试内容根据为依据，考试内容根据英语课程标准英语课程标准中五级的基本要求中五级的基本要求来确定，从听、说、读、写几个方面考查学生对英语知识的来确定，从听、说、读、写几个方面考查学生对英语知识的运用能力。考试以人民教育出版社外语室编著的运用能力。考试以人民教育出版社外

5、语室编著的九年义务九年义务教育教育“英语新目标英语新目标”七年级、八年级、九年级和河北教育七年级、八年级、九年级和河北教育出版社编著的出版社编著的九年义务教育九年义务教育“学英语学英语”（初中版）（初中版）1、2、3、4、5、6册为主要参考教材，但试题不与任何教材的具体册为主要参考教材，但试题不与任何教材的具体内容直接挂钩。内容直接挂钩。 听力、语言知识及书面表达着重考查学生在具体情景中听力、语言知识及书面表达着重考查学生在具体情景中运用所学英语知识与技能的综合语言运用能力，特别是考查运用所学英语知识与技能的综合语言运用能力，特别是考查用英语去做事和完成任务的能力。用英语去做事和完成任务的能力

6、。 阅读材料的选取不拘泥于教材，以课外读物为主要材料阅读材料的选取不拘泥于教材，以课外读物为主要材料来源，要充分考虑英语语言使用的实际情况以及学生的实际来源，要充分考虑英语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提供语义相对完整的语境，生活经验和社会发展状况，尽可能提供语义相对完整的语境，选用真实、地道和典型的当代英语素材。选用真实、地道和典型的当代英语素材。 有较明确的英语学习动机和积极主动有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能的学习态度。能听听懂教师有关熟悉话题的懂教师有关熟悉话题的陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话陈述并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他

7、人交换信息并题与他人交换信息并陈述自己的意见陈述自己的意见。能。能读读懂供懂供79年级年级学生阅读的简单读物和报学生阅读的简单读物和报刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能刊、杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的根据阅读目的运用适当的阅读策略阅读策略。能根。能根据据提示起草和修改小作文提示起草和修改小作文。能与他人合作，。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。能利用多种教育资源进行学习。进一步增能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解与认

8、识。强对文化差异的理解与认识。 三、考试内容及要求三、考试内容及要求 1. 综合语言运用能力与要求综合语言运用能力与要求 陕西省初中英语学业考试以教育部颁布的陕西省初中英语学业考试以教育部颁布的英语课程标准英语课程标准之之“内容标准内容标准”中五级的内容要求为依据，侧重考查学生的语言中五级的内容要求为依据，侧重考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，情感态度、技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，情感态度、学习策略可通过形成性评价方式来考查。学习策略可通过形成性评价方式来考查。 英语课程标准英语课程标准提出：提出：“基础教育阶段英语课程的总体目标基础教育阶段英语

9、课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。素养整体发展的基础上。”但是，情感态度与学习策略这两方面但是，情感态度与学习策略这两方面的目标不太适合通过较大规模的语言考试来进行考查。因此现阶的目标不太适合通过较大规模的语言考试来进行考查。因此现阶段，初中毕业英语学科学业考试应侧重考查学生的语言技能和语段，初中毕业英语学科学业考试应侧重考查学生的语言技能和语言知识，并可通过适当的方式考

10、查学生的跨文化交际意识和能力。言知识，并可通过适当的方式考查学生的跨文化交际意识和能力。具体来讲，就是要考查学生运用英语进行听、说、读、写的能力具体来讲，就是要考查学生运用英语进行听、说、读、写的能力以及在具体的语言环境中灵活运用英语的能力，用英语获取信息、以及在具体的语言环境中灵活运用英语的能力，用英语获取信息、处理信息的能力以及创新能力。处理信息的能力以及创新能力。 语言技能语言技能 听听能针对所听语段的内容记录简单信息；能在听的能针对所听语段的内容记录简单信息；能在听的过程中用适当方式做出反映；能听懂有关熟悉话题的谈话，过程中用适当方式做出反映；能听懂有关熟悉话题的谈话，并从中提取信息和

11、观点；能听懂接近正常语速的故事或短文，并从中提取信息和观点；能听懂接近正常语速的故事或短文，并借助语境理解大意。并借助语境理解大意。 说说能与他人沟通信息，表达简单的观点和意见，合作能与他人沟通信息，表达简单的观点和意见，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能根据话完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能根据话题进行情景对话；能用英语表演短剧，而且语音、语调自然，题进行情景对话；能用英语表演短剧，而且语音、语调自然，语气恰当。语气恰当。 读读能根据上下文推测生词的含义，理解段落中个句子能根据上下文推测生词的含义，理解段落中个句子之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节

12、；能之间的逻辑关系；能找出文章的主题，理解故事的情节；能读懂常见体裁的阅读材料；课外阅读量应累计达到读懂常见体裁的阅读材料；课外阅读量应累计达到15万词万词以上。以上。 写写能根据写作要求，收集、准备素材；能简单描述任能根据写作要求，收集、准备素材；能简单描述任务或事件；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能根务或事件；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 语言知识语言知识 语音语音了解语音在语言学习中的意义；了解英语了解语音在语言学习中的意义；了解英语语音包括发音、重读、连读、语音包括发音、重读、连读

13、、语调、节奏等；在日常会话中做到语音、语调基本正确、语调、节奏等；在日常会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅；能根据读音拼写单词和短语。自然、流畅；能根据读音拼写单词和短语。 词汇词汇了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征，特定语境中的意义；运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；学会使用说明概念等；学会使用1500-1600个单词和个单词和200-300个个习惯用语或固定搭配。习惯用语或固定搭配。 语法语法了解常

14、用语言形式的基本结构和表意功能；了解常用语言形式的基本结构和表意功能；理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具理解和掌握描述人和物的表达方式；理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；掌握体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式；掌握描述时间、地点、方位的表达方式。描述时间、地点、方位的表达方式。 情感态度情感态度 有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流；有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流； 有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动； 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达；有学

15、好英语的信心，敢于用英语进行表达； 能在活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务；能在活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务； 对祖国文化能有更深刻的了解；对祖国文化能有更深刻的了解； 乐于接触并了解异国文化。乐于接触并了解异国文化。 学习策略学习策略 认知策略认知策略根据需要进行预习；借助联想学习和记忆根据需要进行预习；借助联想学习和记忆词语；对所学内容能主动复习并加以整理和归纳；注意发词语；对所学内容能主动复习并加以整理和归纳；注意发现语言的规律并能运用规律举一反三；尝试阅读英语故事现语言的规律并能运用规律举一反三；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。及其他英语课外读物。

16、 调空策略调空策略明确自己学习英语的目标；把握学习的主明确自己学习英语的目标；把握学习的主要内容；积极探索适合自己的英语学习方法；经常与教师要内容；积极探索适合自己的英语学习方法；经常与教师和同学交流学习体会；积极参与课内外英语学习活动。和同学交流学习体会；积极参与课内外英语学习活动。 交际策略交际策略在课内外学习活动中能够用英语与他人交在课内外学习活动中能够用英语与他人交流；善于抓住用英语交际的机会；在交际中注意到中外交流；善于抓住用英语交际的机会；在交际中注意到中外交际习俗的差异。际习俗的差异。 资源策略资源策略注意通过音像资料丰富自己的学习；使用注意通过音像资料丰富自己的学习；使用简单工

17、具书查找信息；注意生活中和媒体上所使用的英语；简单工具书查找信息；注意生活中和媒体上所使用的英语；能利用图书馆或网络上的学习资源。能利用图书馆或网络上的学习资源。 文化意识文化意识了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情；了解英语交际中常用的体态语，如手势、表情；恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；恰当使用英语中不同的称谓语、问候语和告别语；了解英语国家的饮食习俗；了解英语国家的饮食习俗；对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；对别人的赞扬、请求等做出恰当的反应；用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；用恰当的方式表达赞扬、请求等意义；初步了解英语国家的地理位置、气候特点、历史等；初步了解英语国

18、家的地理位置、气候特点、历史等；了解英语国家中传统的文娱和体育活动；了解英语国家中传统的文娱和体育活动；了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式；加深对中国文化的理解。加深对中国文化的理解。 附附1：功能意念表：功能意念表社会交往社会交往 1）问候）问候 2）介绍）介绍 3）告别）告别 4）感谢）感谢 5）报歉）报歉 6）邀请）邀请 7）请求允许）请求允许 8）祝愿和贺）祝愿和贺 9）提供帮助）提供帮助 10）约会）约会 11）打电话）打电话 12）就餐）就餐 13）就医）就医 14）购物）购物 5）问路）问路 16）谈论天气）谈论天气 17）语言交际

19、困难）语言交际困难 18）提醒注意）提醒注意 19）劝告）劝告 20）建议）建议态度态度 21）同意与不同意）同意与不同意 22）喜欢和不喜欢）喜欢和不喜欢 23）肯定和不肯定）肯定和不肯定 24）可能和不可能）可能和不可能 25）能够和不能够）能够和不能够 26）偏爱和爱好）偏爱和爱好 27）愿意和打算）愿意和打算 28）希望和愿望）希望和愿望 29）表扬和鼓励）表扬和鼓励 30）责备和抱怨）责备和抱怨 31）冷淡）冷淡 情感情感 32）高兴）高兴 33）惊奇）惊奇 34）忧虑）忧虑 35）安慰）安慰 36）满意）满意 37）遗憾）遗憾 38）同情）同情 39）恐惧）恐惧 40）愤怒）愤怒

20、时间时间 41）时刻）时刻 42）时段）时段 43）频度）频度 44）时序）时序 空间空间 45）位置）位置 46）方向）方向 47）距离）距离存在存在 48）存在）存在 49）不存在）不存在 特征特征 50）形状）形状 51）颜色）颜色 52）材料）材料 53）价格）价格 54）规格）规格 55）年龄）年龄 计量计量 56）长度）长度 57）宽度）宽度 58）高度）高度 59）数量）数量比较比较 60）同级比较）同级比较 61）差别比较）差别比较 62）相似和差别）相似和差别逻辑关系逻辑关系 63）原因和结果）原因和结果 64）目的）目的职业职业 65）工作）工作 66）单位）单位 附附2：

21、话题项目表：话题项目表 1熟悉教材中出现的常用话题熟悉教材中出现的常用话题 2. 能就以下常用话题进行初步口、笔头交谈或表达：能就以下常用话题进行初步口、笔头交谈或表达： 1）个人情况）个人情况 2）家庭朋友与周围的人）家庭朋友与周围的人 3）周围的环境）周围的环境 4）日常活动）日常活动 5）学校生活）学校生活 6）兴趣与爱好）兴趣与爱好 7）个人情感）个人情感 8）人际关系）人际关系 9）计划与愿意）计划与愿意 10）节假日活动）节假日活动 11）购物）购物 12）饮食）饮食 13）健康）健康 14）天气）天气 15）文娱与体育）文娱与体育 16）旅游和交通）旅游和交通 17）语言学习）语

22、言学习 18）自然）自然 19）世界和环境）世界和环境 20）科普知识与现代技术）科普知识与现代技术 21）热点话题）热点话题 22）历史与地理）历史与地理 23）社会）社会 24）文学与艺术）文学与艺术卷别卷别分类分类大大题题题型题型分值分值题量题量测测 试试 目目 标标第第I I卷卷听听力力I I 听对话，听对话， 选答案选答案 1010 语言运用能力语言运用能力(听听)55 语言运用能力语言运用能力(听听)IIII听短文，听短文，选答案选答案 10105 5 语言运用能力语言运用能力(听听)笔笔试试IIIIII单项选择单项选择 10101010 语言运用能力语言运用能力(词法句法词法句法

23、)IVIV完形填空完形填空 10101010 语言运用能力语言运用能力(读）读）V V阅读理解阅读理解 20201515 语言运用能力语言运用能力(读）读）第第IIII卷卷笔笔试试VIVI完成句子完成句子 10105 语言运用能力语言运用能力(写写)VIIVII短文填空短文填空10101010 语言运用能力语言运用能力(读，写读，写)VIII任务型阅读任务型阅读 10105 语言运用能力语言运用能力(读，写读，写)IXIX补全对话补全对话 10101010 语言运用能力语言运用能力(说，写说，写)X书面表达书面表达 15151 1 语言运用能力语言运用能力(写写) 总总 计计10 10 种种1

24、20120分分8686个个 综合语言运用能力综合语言运用能力 四、题型与考查要求四、题型与考查要求 试卷由五个部分组成，分别考查学生的英语听力水平、试卷由五个部分组成，分别考查学生的英语听力水平、语言知识运用、阅读理解、口语运用（用书面形式考查）语言知识运用、阅读理解、口语运用（用书面形式考查）和书面表达能力。和书面表达能力。第第I卷卷 （选择题）（选择题）听力部分：（读两遍）听力部分：（读两遍）I. 听对话听对话10个，选答语（个，选答语（10分）分） 听对话听对话2个，选答案（个，选答案（5分）分）II. 听短文，选答案（听短文，选答案（10分）分） 要求：听力测试试题要注重考查学生对所听

25、的内容要求：听力测试试题要注重考查学生对所听的内容的理解和在语境中听的能力。要求学生能根据上下文积的理解和在语境中听的能力。要求学生能根据上下文积极地捕捉有用的信息，猜测所听到的材料的意思。试题极地捕捉有用的信息，猜测所听到的材料的意思。试题内容贴近英语在现实生活中的应用。内容贴近英语在现实生活中的应用。 笔试部分：笔试部分：I. 语言知识语言知识 （10分）分） 每小题针对一个语言点，在句子中留出空白，要求学生从所给每小题针对一个语言点，在句子中留出空白，要求学生从所给的的A、B、C、D四个选项中选出能填入空白的一个最佳答案。四个选项中选出能填入空白的一个最佳答案。 要求：此题考查学生的基本

26、知识，注重试题的设置语境化。测要求：此题考查学生的基本知识，注重试题的设置语境化。测试的语言知识覆盖面广。注重语言知识综合运用的考查，淡化对试的语言知识覆盖面广。注重语言知识综合运用的考查，淡化对语法知识机械性记忆的考查。语法知识机械性记忆的考查。II. 完型填空完型填空 （10分）分） 在一段难度适中的短文中留出在一段难度适中的短文中留出10个空白，要求学生从所给的个空白，要求学生从所给的A、B、C、D四个选项中选出能填入空白的一个最佳答案，使补足的四个选项中选出能填入空白的一个最佳答案，使补足的短文意思通顺、结构完整。短文意思通顺、结构完整。 要求：此题通过阅读考查学生语言知识的综合运用能

27、力。注重要求：此题通过阅读考查学生语言知识的综合运用能力。注重对学生语篇整体理解能力的考查。不仅对学生英语知识和能力进对学生语篇整体理解能力的考查。不仅对学生英语知识和能力进行多角度的考查，而且对其思维能力在较高层次（如联想、推理、行多角度的考查，而且对其思维能力在较高层次（如联想、推理、归纳等）上进行检测。要求学生不仅要具有一定的词汇、句型和归纳等）上进行检测。要求学生不仅要具有一定的词汇、句型和语法知识，在句子层次上来考虑单词搭配、惯用语和语法等，而语法知识，在句子层次上来考虑单词搭配、惯用语和语法等，而且还要具备阅读能力、综合分析能力和运用语言知识的能力。且还要具备阅读能力、综合分析能力

28、和运用语言知识的能力。 III. 阅读理解阅读理解 （20分）分） 要求学生能较快地通过阅读理解短文大意，获取其中要求学生能较快地通过阅读理解短文大意，获取其中的主要信息。（的主要信息。（1）能做出正误判断。（）能做出正误判断。（2）根据试题要求）根据试题要求从从A、B、C、D四个选项中选出最佳答案。四个选项中选出最佳答案。 要求：此题主要考查学生语篇阅读能力、分析和判断能要求：此题主要考查学生语篇阅读能力、分析和判断能力。本题三篇短文，试题的设计以考查学生获取信息、处力。本题三篇短文，试题的设计以考查学生获取信息、处理信息的能力以及分析问题、解决问题的能力为主。生词理信息的能力以及分析问题、

29、解决问题的能力为主。生词率不超过率不超过3%。 第第II卷卷 （非选择题）（非选择题）IV. 完成句子完成句子 （10分）分） 此题共含此题共含5个小题。每个小题提供一个汉语句子和一个未完个小题。每个小题提供一个汉语句子和一个未完成的英语句子，要求学生根据汉语意思完成英语句子。成的英语句子，要求学生根据汉语意思完成英语句子。 要求：此题考查学生运用所学语言知识完成句子的能力。此要求：此题考查学生运用所学语言知识完成句子的能力。此题会涉及到词组、时态、语态的考查。题会涉及到词组、时态、语态的考查。V. 短文填空短文填空 （10分）分） 此题提供一篇短文，此题提供一篇短文，10个空格，个空格，10

30、个可填入的单词。要求学个可填入的单词。要求学生根据短文，用所提供的词语的正确形式，完成短文。生根据短文，用所提供的词语的正确形式，完成短文。 要求：此题考查学生正确使用单词的能力和学生语言运用的能要求：此题考查学生正确使用单词的能力和学生语言运用的能力。此题会涉及到各种词形变化、时态、语态的考查。力。此题会涉及到各种词形变化、时态、语态的考查。 VI. 任务型阅读任务型阅读 （10分）分） 此题给出一篇难度适中的短文，要求此题给出一篇难度适中的短文，要求学生阅读之后能根各题的问题，填入相关学生阅读之后能根各题的问题，填入相关信息来完成答句。信息来完成答句。 要求：此题旨在考查学生通过阅读获取要

31、求：此题旨在考查学生通过阅读获取信息并完成任务的能力。信息并完成任务的能力。 VII. 补全对话。（补全对话。（15分）分） 此题给出两段对话，要求学生根据对话情景和上下文意思，此题给出两段对话，要求学生根据对话情景和上下文意思，A）根据对话内容从方框中选出恰当的语句完成对话，每句只能）根据对话内容从方框中选出恰当的语句完成对话，每句只能用一次。用一次。B）根据对话中的情景，在每个空中填入适当的语句，）根据对话中的情景，在每个空中填入适当的语句，使对话恢复完整。使对话恢复完整。 要求：此题以书面形式考查学生英语口头运用交际用语的能要求：此题以书面形式考查学生英语口头运用交际用语的能力及逻辑思维

32、的能力。力及逻辑思维的能力。VIII. 书面表达。（书面表达。（10分）分） 书面表达要求学生根据题中所提示的词语或提供的情景、信书面表达要求学生根据题中所提示的词语或提供的情景、信息（包括文字、图画及表格等），写一篇短文或其他语言材料。息（包括文字、图画及表格等），写一篇短文或其他语言材料。 要求：此题主要考查学生直接用英语进行比较简单的书面表要求：此题主要考查学生直接用英语进行比较简单的书面表达的能力。达的能力。 具体要求为：具体要求为： 1）切中题意，文理通顺；）切中题意，文理通顺； 2）上、下文连）上、下文连贯，逻辑正确；贯，逻辑正确； 3）要素完整，语言准确、得当；）要素完整，语言准

33、确、得当； 4）格式正）格式正确；确； 5）无大、小写和拼写错误，标点符号使用正确。）无大、小写和拼写错误，标点符号使用正确。 五、考试形式与试卷结构五、考试形式与试卷结构考试方式与时间考试方式与时间 考试采用笔试、闭卷方式。考试采用笔试、闭卷方式。 考试时间为考试时间为120分钟。总分为分钟。总分为120分。分。 听力考试采用收听电台广播和播放录音磁带两种形听力考试采用收听电台广播和播放录音磁带两种形 式，可任选其一。式，可任选其一。英语学科试题类型及试卷结构英语学科试题类型及试卷结构 听力部分采用客观性试题形式。听力部分采用客观性试题形式。 语言知识运用、阅读理解和书面表达这三部分采用语言

34、知识运用、阅读理解和书面表达这三部分采用 客观性试题形式。客观性试题形式。难度控制难度控制 试卷难度值控制在试卷难度值控制在0.65左右。左右。 容易题、较易题、较难题和难题的比例为容易题、较易题、较难题和难题的比例为4：3：2：1。 如何命制一套比较好的试题如何命制一套比较好的试题 一、命题人在命制试题之前，首先要对此次一、命题人在命制试题之前，首先要对此次命题的目的、范围、难易程度、预估难度做到命题的目的、范围、难易程度、预估难度做到心中有数，在此基础上来命题，才不会走弯路。心中有数，在此基础上来命题，才不会走弯路。 1 1、依据、依据课程标准课程标准兼顾教学实际。兼顾教学实际。2 2、要

35、着重考查学生的综合语言运用能力。、要着重考查学生的综合语言运用能力。中考重点考查学生在具体情境中运用所学中考重点考查学生在具体情境中运用所学英语知识与技能的能力，特别是用英语做英语知识与技能的能力，特别是用英语做事情、完成任务的能力。事情、完成任务的能力。3 3、要充分考虑学生实际生活和身心发展水平。、要充分考虑学生实际生活和身心发展水平。4 4、要切实考虑英语语言使用的实际情况。、要切实考虑英语语言使用的实际情况。 在选择语言素材时，尽量使用真实、地道、在选择语言素材时，尽量使用真实、地道、 典型的当代英语素材。典型的当代英语素材。 命题的原则命题的原则 分项细目表分项细目表题号题号考查内容

36、考查内容要求要求预估难度预估难度实际难度实际难度1祝贺祝贺恰当应答恰当应答0.80.752天气天气天气的词语天气的词语0.650.7 3时间时间时间的表达时间的表达0.550.58 4邀请邀请不同应答方式不同应答方式5打电话打电话6就医就医7指路问路指路问路8满意满意9安慰安慰 下面以下面以2010年全省中考英语试题为例，说说如何命制好一套试题。年全省中考英语试题为例，说说如何命制好一套试题。 1. 命制试题的目的命制试题的目的 2. 考查范围考查范围 3. 难易程度：即容易题、较易题、较难题和难题的比例为难易程度：即容易题、较易题、较难题和难题的比例为4：3： 2：1 4. 预估难度：预估难

37、度：0.65左右，也就是说全省英语按满分左右，也就是说全省英语按满分100分计算，分计算， 平均分为平均分为65分。分。 5. 主题：公平、正义、绿色、和谐。所有的素材尽量围绕这个主主题：公平、正义、绿色、和谐。所有的素材尽量围绕这个主 题去寻找，然后再筛选，最后定稿。今年的阅读理解有四则新题去寻找，然后再筛选，最后定稿。今年的阅读理解有四则新 闻，属于原创作品，学生都是第一次面对这样的文章，体现了闻，属于原创作品，学生都是第一次面对这样的文章，体现了 公平的主题。四则新闻分别是：上海世博（紧扣时事）、西安公平的主题。四则新闻分别是：上海世博（紧扣时事）、西安 市部分民众签名倡导低碳生活（绿色

38、）、安康的哥拾金不昧市部分民众签名倡导低碳生活（绿色）、安康的哥拾金不昧 （正义）、党和国家对玉树灾区学生的关爱（和谐）。这就使得（正义）、党和国家对玉树灾区学生的关爱（和谐）。这就使得 学生在学生在 做题的过程中不仅获得了知识，而且品德也得到了提做题的过程中不仅获得了知识，而且品德也得到了提 升，同时还增强了学生的社会责任感。升，同时还增强了学生的社会责任感。 6. 题型与考查要求：试卷由五个部分组成，分别考查学生的英语听力水平、语题型与考查要求：试卷由五个部分组成，分别考查学生的英语听力水平、语 言知识运用、阅读理解、口语运用（用书面形式考查）和书面表达能力。言知识运用、阅读理解、口语运用

39、（用书面形式考查）和书面表达能力。7. 开始命题。听力部分要注意中考说明中的交际话题，先列出准备考查的项开始命题。听力部分要注意中考说明中的交际话题，先列出准备考查的项 目，前后考查点不能重复；还要注意和第二卷补全对话部分重点的分布。听目，前后考查点不能重复；还要注意和第二卷补全对话部分重点的分布。听 力、语言知识及书面表达着重考查学生在具体情景中运用所学英语知识与技力、语言知识及书面表达着重考查学生在具体情景中运用所学英语知识与技 能的综合语言运用能力，特别是考查用英语去做事和完成任务的能力。能的综合语言运用能力，特别是考查用英语去做事和完成任务的能力。 阅读材料的选取不拘泥于教材，以课外读

40、物为主要材料来源，要充分考虑英阅读材料的选取不拘泥于教材，以课外读物为主要材料来源，要充分考虑英 语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提语语言使用的实际情况以及学生的实际生活经验和社会发展状况，尽可能提 供语义相对完整的语境，选用真实、地道和典型的当代英语素材。所以我们供语义相对完整的语境，选用真实、地道和典型的当代英语素材。所以我们 选用的阅读材料，都必须经过仔细斟酌对比并加以修改才能使用，一定避免选用的阅读材料，都必须经过仔细斟酌对比并加以修改才能使用，一定避免 用原题、成题，而且文章形式多样：故事、说明文、科普短文、应用文、广用原题、成题，而且文章形式多样：故

41、事、说明文、科普短文、应用文、广 告、新闻报道等。命题规律一般是从易到难，每一大题也遵循这样的原则，告、新闻报道等。命题规律一般是从易到难，每一大题也遵循这样的原则， 我们在命题时一定要按这一规律去做。我们在命题时一定要按这一规律去做。 8. 对成题的讨论、修改、替换、再修改、格式标点符合要求、试做、定稿、对成题的讨论、修改、替换、再修改、格式标点符合要求、试做、定稿、 数次校对、上交。我们平时命题时只有这样去做，才能命制出高水平的试题。数次校对、上交。我们平时命题时只有这样去做，才能命制出高水平的试题。 各种类型题的打磨过程各种类型题的打磨过程听力部分听力部分 各种交际功能各种交际功能 和近

42、两年的试题不能重复太多或改变考察方式和近两年的试题不能重复太多或改变考察方式单项选择单项选择 词组辨析、宾语从句、条件状语从句、情态动词、动词是关键词组辨析、宾语从句、条件状语从句、情态动词、动词是关键完形填空完形填空 动词、名词、形容词动词、名词、形容词副词、比较级、最高级、介词、连词、冠词副词、比较级、最高级、介词、连词、冠词阅读理解阅读理解 各种类型的文章。主旨大意题、细节题、词语解释、句子解释各种类型的文章。主旨大意题、细节题、词语解释、句子解释完成句子完成句子 时态、语态、固定搭配时态、语态、固定搭配完成短文完成短文 时态、语态、固定搭配、副词、介词、连词、动词时态、语态、固定搭配、

43、副词、介词、连词、动词任务阅读任务阅读 读懂问题，抓要点、句式的变化、词形变化读懂问题，抓要点、句式的变化、词形变化补全对话补全对话 多种交际功能的结合多种交际功能的结合书面表达书面表达 命题难度最大，最后定夺命题难度最大，最后定夺 二、高质量的命题对我们教学的促进作用二、高质量的命题对我们教学的促进作用 我们做题时都希望本套题看起来美观，做起来顺手，内容材我们做题时都希望本套题看起来美观，做起来顺手，内容材料不俗，做完题收获大，这就要求我们自己命题时也要从这几个料不俗，做完题收获大，这就要求我们自己命题时也要从这几个方面着手，才能做好命题工作。当然，好的试题也会对我们的教方面着手，才能做好命

44、题工作。当然，好的试题也会对我们的教学产生深远的影响。学产生深远的影响。 1. 高质量的命题可以促进教师的成长。高质量的命题要求老师高质量的命题可以促进教师的成长。高质量的命题要求老师对考试范围内的知识点了解透彻，能抓住重点和难点，对知识点对考试范围内的知识点了解透彻，能抓住重点和难点，对知识点的主次很清楚，这也要求命题老师开始命题之前必须不断地去了的主次很清楚，这也要求命题老师开始命题之前必须不断地去了解、研究、琢磨，做到胸有成竹，才能命好试题，这对老师的成解、研究、琢磨，做到胸有成竹，才能命好试题，这对老师的成长有很大的促进作用。长有很大的促进作用。 2. 高质量的命题可以指导我们的课堂教

45、学。命题质量高了，对高质量的命题可以指导我们的课堂教学。命题质量高了，对知识点的考查准确了，试题的难易程度把握好了，老师就知道课知识点的考查准确了，试题的难易程度把握好了，老师就知道课堂该怎么去教授知识点了，对知识点的讲解才能准确到位，所以堂该怎么去教授知识点了，对知识点的讲解才能准确到位，所以说高质量的命题对老师课堂知识的教授有很大的帮助。说高质量的命题对老师课堂知识的教授有很大的帮助。 3. 高质量的命题可以指导学生的学习。命题质量高了，学生在高质量的命题可以指导学生的学习。命题质量高了，学生在做题的过程中了解了知识点的分布以及难易程度，通过分析总做题的过程中了解了知识点的分布以及难易程度

46、，通过分析总结可以预估命题的方向，学生就会有更多的收获和更明确的学结可以预估命题的方向，学生就会有更多的收获和更明确的学习目标，学生的学习水平才能提高得更快。习目标，学生的学习水平才能提高得更快。 初三学生如何备战中考英语初三学生如何备战中考英语 近年来，随着新课改的不断深入，考试制度也在适度地进近年来，随着新课改的不断深入，考试制度也在适度地进行着创新，努力发挥考试的正确导向，推进英语学科课改的健行着创新，努力发挥考试的正确导向，推进英语学科课改的健康发展。陕西省中考英语试题突出了学科的基础性，覆盖面大、康发展。陕西省中考英语试题突出了学科的基础性，覆盖面大、综合性强，加强了英语的基础与能力

47、的考查，全面检测了考生综合性强，加强了英语的基础与能力的考查，全面检测了考生初中三年的学习成果。因此，初三英语复习阶段必须重视学生初中三年的学习成果。因此，初三英语复习阶段必须重视学生基础知识和基本技能的训练，逐一梳理课本、突出重点、难点；基础知识和基本技能的训练，逐一梳理课本、突出重点、难点；认真练习、注重对试卷分析、讲评课的听讲。通过总复习使自认真练习、注重对试卷分析、讲评课的听讲。通过总复习使自己的知识薄弱环节得到强化，理解错误的概念得到纠正，遗忘己的知识薄弱环节得到强化，理解错误的概念得到纠正，遗忘的知识得到进一步巩固，最后再通过综合训练使分析问题、解的知识得到进一步巩固，最后再通过综

48、合训练使分析问题、解决问题的能力全面提高。而且还要了解试题的特点和变化，把决问题的能力全面提高。而且还要了解试题的特点和变化，把握好中考的复习导向，使复习更有针对性和有效性。握好中考的复习导向，使复习更有针对性和有效性。 一、心理上的准备一、心理上的准备 1. 学习的过程是体力和耐力比拼的过程，学生应做好充分的学习的过程是体力和耐力比拼的过程，学生应做好充分的心理准备。心理准备。 2. 兴趣是学习的动力。就学生而言，如何培养自己对英语学兴趣是学习的动力。就学生而言，如何培养自己对英语学科的兴趣呢？首先带着激情去听讲，努力在课堂上集中自己的科的兴趣呢？首先带着激情去听讲，努力在课堂上集中自己的注

49、意力，这样听课的效率才会提高，学习水平也会不断提高，注意力，这样听课的效率才会提高，学习水平也会不断提高，你才更有信心去学习英语。同时也要改变自己以往对这门课的你才更有信心去学习英语。同时也要改变自己以往对这门课的看法，其实英语并不难，只要你平时多朗读、注意积累，效果看法，其实英语并不难，只要你平时多朗读、注意积累，效果会很明显的，也会为你提高中考的总成绩帮大忙。会很明显的，也会为你提高中考的总成绩帮大忙。二、生理上的准备二、生理上的准备 强健的体魄是提高学习水平的基础。试想如果你三天两头强健的体魄是提高学习水平的基础。试想如果你三天两头请病假，或经常身体感到不舒服，你能搞好学习吗？所以，学请

50、病假，或经常身体感到不舒服，你能搞好学习吗？所以，学生应合理安排自己的作息时间，改进自己的饮食习惯，加强锻生应合理安排自己的作息时间，改进自己的饮食习惯，加强锻炼身体，增强体质，为提高学习水平打下坚实的基础。炼身体，增强体质，为提高学习水平打下坚实的基础。 三、能力方面的准备三、能力方面的准备 学生在记忆时，做到词不离句、句不离境，决不能孤立地学生在记忆时，做到词不离句、句不离境，决不能孤立地死记单词。复习词汇时，进行单词、词组方面的归类总结。功能死记单词。复习词汇时，进行单词、词组方面的归类总结。功能和话题方面，书上具体要求掌握的基本交际用语，可以把它印出和话题方面，书上具体要求掌握的基本交

51、际用语，可以把它印出来，熟记。要熟练掌握，灵活运用。对于交际用语的复习，可以来，熟记。要熟练掌握，灵活运用。对于交际用语的复习，可以使用小组合作学习，尽可能创设真实的情景。同时，还要注意细使用小组合作学习，尽可能创设真实的情景。同时，还要注意细节的考查，如标点符号、字母的大小写以及照搬照抄的准确性。节的考查，如标点符号、字母的大小写以及照搬照抄的准确性。 1. 养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯 1）培养语感）培养语感 学会用英语交际是中学英语教学的目的。学生怎样才能做到见符知音、听学会用英语交际是中学英语教学的目的。学生怎样才能做到见符知音、听音知义，又能做到脱口而出与人对话呢？这就需要学

52、生具有良好的感知能力，音知义，又能做到脱口而出与人对话呢？这就需要学生具有良好的感知能力，即语感。语感的培养，主要是通过听和读这两个渠道共同完成的。在不断体味即语感。语感的培养，主要是通过听和读这两个渠道共同完成的。在不断体味句子、段落、文章的意义以及词语发音后，方能培养出进一步的语感。听、读句子、段落、文章的意义以及词语发音后，方能培养出进一步的语感。听、读交替锻炼，一点一点加深体验，使二者揉和，则可形成语感。交替锻炼，一点一点加深体验，使二者揉和，则可形成语感。 听读的训练过程，听读的训练过程，始终在体会语感、加固语感、实践语感。因此，语感的形成是基于锲而不舍的始终在体会语感、加固语感、实

53、践语感。因此，语感的形成是基于锲而不舍的听、说、读的反复实践、日积月累形成的一种条件反射。听、说、读的反复实践、日积月累形成的一种条件反射。 2）整理笔记）整理笔记 笔记要从语音、词汇、日常交际用语及语法几方面进行归类总结。笔记的笔记要从语音、词汇、日常交际用语及语法几方面进行归类总结。笔记的整理不是简单地照抄原有的笔记，而应通过自己的理解、复习，达到巩固、提整理不是简单地照抄原有的笔记，而应通过自己的理解、复习，达到巩固、提高的目的，使自己的英语水平上一新台阶。高的目的，使自己的英语水平上一新台阶。 3）自学习惯的培养）自学习惯的培养 培养学生的自学能力是现代社会科学技术飞速发展给英语教学带

54、来的新课培养学生的自学能力是现代社会科学技术飞速发展给英语教学带来的新课题，也是素质教育的关键所在。学生要在老师进行学习方法指导的基础上，培题，也是素质教育的关键所在。学生要在老师进行学习方法指导的基础上，培养自己的自学能力，从而提高自己运用英语基础知识的能力和技能。养自己的自学能力，从而提高自己运用英语基础知识的能力和技能。 2培养超强阅读理解技能培养超强阅读理解技能 阅读理解是考查学生阅读能力、思维能力以及分析判断阅读理解是考查学生阅读能力、思维能力以及分析判断能力的一种综合性题型。近年来中考试题中，阅读理解占有能力的一种综合性题型。近年来中考试题中，阅读理解占有相当大的比重。学生可以从以

55、下几个方面着手来提高自己的相当大的比重。学生可以从以下几个方面着手来提高自己的阅读技能。阅读技能。 首先，要有扎实的基础。要熟悉常用的词汇、短语、语法首先，要有扎实的基础。要熟悉常用的词汇、短语、语法和句法，否则，阅读就有了困难，更不要说理解了。其次，和句法，否则，阅读就有了困难，更不要说理解了。其次，各种体裁、多种题材的英语短文，都要有兴趣去读，见多识各种体裁、多种题材的英语短文，都要有兴趣去读，见多识广，注意积累。读的越多，收获越多。再次，不可忽视东西广，注意积累。读的越多，收获越多。再次，不可忽视东西方文化的差异，必须了解西方人的文化、生活习惯，还要懂方文化的差异，必须了解西方人的文化、

56、生活习惯，还要懂点西方人的幽默，这对我们理解他们的文章大有裨益。最后，点西方人的幽默，这对我们理解他们的文章大有裨益。最后，我们必须从平时大量阅读训练中总结阅读技巧。在你所读的我们必须从平时大量阅读训练中总结阅读技巧。在你所读的文章中，难免有个别生词，甚至有极少未学的知识出现，你文章中，难免有个别生词，甚至有极少未学的知识出现，你就得克服生词障碍，不要动不动就查字典，有些完全能从上就得克服生词障碍，不要动不动就查字典，有些完全能从上下文中猜测出来的，只要不影响答题，就要学会猜。下文中猜测出来的，只要不影响答题，就要学会猜。 要想提要想提高阅读能力，就应从初一开始，由浅入深、积少成多，这样高阅读

57、能力，就应从初一开始，由浅入深、积少成多，这样自然就能提高阅读理解能力了。自然就能提高阅读理解能力了。 3. 练就扎实的写作功底练就扎实的写作功底 随着对外交流的日益频繁，英文写作的需求越来越广，要随着对外交流的日益频繁，英文写作的需求越来越广，要求也愈来愈高。通过英文写作能力的训练，学习者可以更有效地求也愈来愈高。通过英文写作能力的训练，学习者可以更有效地巩固所学的语言知识，还可强化英语思维与语言表达。巩固所学的语言知识，还可强化英语思维与语言表达。 学生如何才能提高自己的写作能力呢？首先，要克服心理学生如何才能提高自己的写作能力呢？首先，要克服心理障碍，学会用英语思维进行写作，从简单的作文

58、着手。其次，要障碍，学会用英语思维进行写作，从简单的作文着手。其次，要多阅读、多仿写，选择恰当的文章作为学习写作的楷模。学生可多阅读、多仿写，选择恰当的文章作为学习写作的楷模。学生可以模仿与课文或实际生活联系紧密的文章，这类文章文字简明、以模仿与课文或实际生活联系紧密的文章，这类文章文字简明、生动、适用，不仅易于模仿，而且对学习日常生活用语也很有用。生动、适用，不仅易于模仿，而且对学习日常生活用语也很有用。再次，坚持循序渐进的原则，从字、词、句开始，学生可进行缩再次，坚持循序渐进的原则，从字、词、句开始，学生可进行缩写、改写或续写练习，慢慢增加难度。最后，注重写作过程，即写、改写或续写练习，慢

59、慢增加难度。最后，注重写作过程，即构思、表述、修改三个阶段。这三个阶段反复交叉、互相渗透、构思、表述、修改三个阶段。这三个阶段反复交叉、互相渗透、互相依赖。只有紧紧抓住这三个阶段，你的写作才有一个相对科互相依赖。只有紧紧抓住这三个阶段，你的写作才有一个相对科学的训练体系，你才能既有坚实的语言基础，又能写出较出色的学的训练体系，你才能既有坚实的语言基础，又能写出较出色的文章。文章。 4. 注重实践，积累经验注重实践，积累经验 中考前，学校一般要进行几次模拟考试，在模拟训练中考前，学校一般要进行几次模拟考试，在模拟训练中，学生可以中，学生可以“假戏真唱假戏真唱”，练就应试经验。学生应从思想，练就应

60、试经验。学生应从思想上上高度重视，把每次考试当作实战演练，在考试中要学会合理高度重视，把每次考试当作实战演练，在考试中要学会合理地把握时间，将平时学习中获得的解题经验和技巧运用于答地把握时间，将平时学习中获得的解题经验和技巧运用于答题上。题上。 四、知识方面的准备四、知识方面的准备 每年的中考英语试题仍会秉承稳中有变的思路。也就是说，每年的中考英语试题仍会秉承稳中有变的思路。也就是说，试题的基本结构不会有大的变动，但会有些细微调查，会更加突试题的基本结构不会有大的变动，但会有些细微调查，会更加突出对学生能力的考查。命题会以新的课程标准为依据，以两套教出对学生能力的考查。命题会以新的课程标准为依