口语交际：商量（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

口语交际：商量（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册的“口语交际：商量”。该章节旨在培养学生运用口头语言就某一问题与他人进行沟通、协商的能力。具体内容包括学会用恰当的称呼和语气进行商量，能够表达自己的观点和需求，同时尊重对方的意见，达到相互理解和协作。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在一年级已经学习了简单的口语交际技巧，如问候、介绍自己等。本节课将在一年级的基础上，进一步引导学生学习在实际生活中与他人商量问题，培养学生的人际沟通能力和团队协作精神。通过本节课的学习，学生将能够更好地运用口头语言与他人进行有效沟通，提高口语表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于语言能力、思维品质、文化意识以及人际沟通四个方面。通过学习“口语交际：商量”，学生将提升自己的语言表达能力，学会如何就某一问题与他人进行沟通、协商，从而锻炼自己的思维品质和人际沟通技巧。同时，通过实际案例的学习和讨论，使学生在接触不同文化背景的同时，增强自己的文化意识，提高跨文化交际能力。总的来说，本节课旨在通过实践活动，促使学生将所学知识内化为自身的核心素养，为将来的学习和生活打下坚实的基础。学情分析考虑到本节课的对象为二年级学生，他们在语言表达和人际沟通方面已有一定的基础。经过一年级的学习，学生们已经熟悉了基本的口语交际模式，如问候、介绍自己等。然而，在涉及到更深层次的商量、讨论问题时，许多学生可能还缺乏必要的技巧和信心。

在知识、能力方面，学生们对语文基础知识有了一定的掌握，但针对具体场景的口语表达和商量能力还有待提高。此外，由于年龄特点，学生们可能注意力集中时间较短，需要通过丰富多样的教学活动来吸引他们的兴趣。

在素质方面，学生们具有强烈的好奇心和求知欲，对于新鲜事物充满好奇，也愿意积极参与课堂活动。然而，部分学生可能存在一定的内向、害羞等问题，导致他们在口语交际方面不够自信，这对课程学习产生了一定的影响。

在行为习惯方面，学生们有的可能养成了一定的学习习惯，但也有一部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和策略，引导他们积极参与课堂。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置具体的场景，让学生在真实的语境中练习口语交际，提高他们的实际应用能力。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生与人交流、协作的能力。

（3）案例分析法：选取典型的商量案例，让学生进行分析、讨论，从而提高他们的思维品质和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示商量场景，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如口语交际模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实践操作，提高口语表达能力。

（3）小组合作学习：采用小组讨论、分享等方式，培养学生团队合作精神，提高课堂参与度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“口语交际：商量”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有需要和他人商量的事情？商量是一种怎样的过程？”

展示一些生活中实际的商量场景视频片段，让学生初步感受商量的重要性。

引入本节课的主题：“口语交际：商量”，并简短介绍商量在人际交往中的重要性。

2.商量基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解商量的基础概念和重要性。

过程：

讲解商量的定义，包括其主要的基本要素，如话题、参与者、目的等。

详细介绍商量的过程，包括准备、进行、总结等阶段。

3.商量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解商量的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的商量案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解商量的实际操作。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及商量在解决问题中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与商量相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的实际情况、遇到的挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对商量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的实际情况、遇到的挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调商量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括商量的定义、过程和案例分析等。

强调商量在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用商量。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于商量过程的短文，记录课堂上的实践经历，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-书籍：《小学口语交际指导手册》，其中包含了丰富的口语交际场景和策略。

-文章：《如何在日常生活中培养孩子的商量能力》，提供了具体的方法和建议。

-研究报告：《当代小学生商量能力的发展现状与对策》，深入了解学生的商量能力现状。

2.课后自主学习与探究

-鼓励学生阅读拓展阅读材料，加深对商量知识的理解和应用。

-要求学生观察和记录生活中的商量场景，分析其成功与否的原因。

-引导学生思考商量的原则和技巧在实际生活中的应用，如家庭决策、学校活动等。

-布置课后作业：编写一篇关于商量话题的短文，分享自己的观察和思考。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-回顾商量的基础概念和重要性，强调商量在人际交往中的作用。

-总结商量的过程，包括准备、进行、总结等阶段，并强调每个阶段的关键点。

-强调商量在现实生活或学习中的应用，鼓励学生在实际场景中积极实践商量技巧。

2.当堂检测

-设计一道实践性的检测题目，要求学生模拟一个商量场景，运用所学技巧进行角色扮演。

-学生完成后，教师进行点评和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-鼓励学生相互交流和讨论，共同提高商量能力。

3.作业布置

-布置一道课后作业，要求学生撰写一篇关于商量过程的短文，记录课堂上的实践经历，巩固学习效果。

-强调作业的重要性，要求学生认真完成，并提交。

4.课堂反馈

-教师收集学生的作业，对学生的学习情况进行评估和分析。

-根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

5.教学反思

-教师对本次课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解和应用商量技巧。

-思考如何激发学生的学习兴趣和主动性，提高课堂参与度。

6.后续教学计划

-根据学生的学习情况和进度，制定后续的教学计划和目标。

-继续深化学生的商量能力，引导他们运用商量技巧解决实际问题。教学反思今天上完《口语交际：商量》这一课后，我深感教学过程中的得与失。总的来说，学生对商量的基本概念和过程有了更好的理解，但在实际操作中，我发现还有一些需要改进的地方。

首先，我在导入新课时，通过提问和展示视频的方式，成功地引起了学生的兴趣。但在展示商量场景时，我可能过于注重趣味性，而忽略了场景的真实性。这导致学生在角色扮演时，难以将所学技巧运用到真实的生活场景中。因此，在今后的教学中，我需要更注重场景的真实性和实用性，让学生能够更好地将所学知识运用到实际生活中。

其次，在讲解商量的过程中，我发现自己在讲解时过于繁琐，导致学生难以抓住重点。此外，我没有给予学生足够的时间进行思考和提问。在今后的工作中，我需要简化讲解内容，注重引导学生思考和提问，以提高学生的理解程度。

此外，在学生小组讨论环节，我给予学生足够的自由度，让他们就商量主题进行深入讨论。但我在点评时，没有充分关注每个学生的发言，导致部分学生的观点没有得到充分的肯定。在今后的工作中，我需要更加关注每个学生的发言，充分调动他们的积极性，提高他们的自信心。

最后，在课堂小结和当堂检测环节，我发现学生对商量的理解和应用仍有待提高。因此，我需要在今后的教学中，更多地设计一些实践性的检测题目，让学生在实际操作中不断巩固和提高商量能力。典型例题讲解1.情景模拟题：请学生模拟一个生活中需要商量的场景，如与同学分享学习资料、与家长讨论假期计划等。要求学生运用恰当的称呼、语气和表达方式进行商量。

2.语言运用题：请学生根据给定的情景，填写合适的商量用语。例如，当同学