语文教学论教案 第二章 语文教材

《语文教学论》教学设计项目二··语文教材··☆教材导读课程名称《语文教学论》课程类型理论课课程定位语文教学面临着许多新的问题和挑战,如何解决新问题、迎接新挑战,是新时期语文教学改革必须做的工作。语文教学应当尊重教育规律,遵循指导性的基本原则,根据教学实际,体现现代教育理念,提高教学有效性。在新时代的背景下,学习和研究语文教学论,具有以下意义:认识语文教育规律,增强从事语文教育工作的信心、优化知识结构,提升从事语文教育工作的专业化水准、提升育人智慧,为创造性地展开语文教育工作奠定基础。思政理念通过语文课程和教学理论的学习，并经过一定程度的实践体验，基本掌握语文的教学规律、教学原理和教学方法，比较全面地了解和认识中小学语文课程与教学情况，具备基本的中小学语文教育教学知识和能力，并形成初步的语文教研能力;同时在理论学习与实践体验中，逐步树立素质教育观、新的课程观、教学观、知识观、学生观和评价观，有坚定从事语文教育事业的信念，具有较强使命感和社会责任感。岗位分析通过本课程的学习,读者将理解和掌握“语文教学论”这门学科的基础知识、基本理念及其重要的研究内容,并在此基础上形成一定的教学能力。本课程不仅适合师范院校的学生与教师使用,同时也适合学生家长以及其他关注语文教育的读者阅读。☆教案设计项目课题语文教材授课时间授课对象教学目标1.掌握语文教材的含义。2.了解新课程语文教材的基本特色。3.认识语文教材编写的基本框架。4.掌握语文教材选文的标准,并能就一部教材进行分析。5.熟悉语文练习的类型及其设计。教学方法学生课前预习，课前查阅资料结合教师讲解。教学媒体教材及配套的课件、教案、微课，投影仪等。教学流程教学环节师生互动教授新知第一节··从课程视角看语文新教材··一、新教材以学生发展为本“为了每一位学生的发展”是新课程的理念,它强调学生的主体地位,是人文精神的回归。新教材比较好地演绎了新课程标准中关于课程的理念,对教材设计者而言,学生不再是教材被动的客体,而是对教材进行能动的实践创造的主体;教材不再是只追求对教育经验的完美的预设,而是要为学生留有发展的余地。新教材还从学生的已有经验和兴趣出发,让学生亲身体验探索、思考和研究的过程。二、新教材贴近生活世界“课程即经验”,课程应是学习者“生活经验”的总和,是学习者、学习内容与学习环境之间的交互作用,以及交互作用之后所产生的经验历程与实际结果。由此来看,语文教材的改革也必须向生活靠拢,与生活贴近。三、新教材重视言语实践活动新教材全面整合语文学习的诸多要素,言语实践不再是局部的、单项的,而是包括阅读、写作、口语交际、综合性学习融为一体的综合实践活动。这种设计既加强语文与社会生活的联系,又沟通语文内部各个要素之间的联系,使语文学习的空间更为开阔,构成一个开放性的言语实践场。四、新教材全面培养学生的语文素养新教材则把协助学生建构认知结构的过程作为语文教材编制不可缺失的一个重要维度,不仅关注语文学习结果,还关注语文学习过程和方法,以及学习过程中的情感、态度和价值观,体现语文学习的综合性、整体性和实践性。五、高中实验教材努力体现时代性、基础性和选择性为了适应高中教育发展的趋势,适应社会对人才的多样化需求和学生对语文教育的不同期待,高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性,即要在义务教育的基础上,使学生的语文素养普遍获得进一步提高,同时也要为具有不同需求的学生提供更大的发展空间。因此,需要建设一个新的高中语文课程结构和实施机制。高中语文课程包括必修课程和选修课程两部分。第二节··语文教材的编写和使用··一、语文教材的内容体系范文系统范文系统知识系统作业系统助读系统内容体系二、语文教材的选文(一)语文教材选文的标准思想内容标准思想内容标准文化内涵标准语言规范标准标准(二)语文教材选文的特点丰富的人文内涵丰富的人文内涵言语学习的典范彰显经典价值特点三、语文教材的发展趋势(一)体现语文课程新理念语文新课程改革提出语文课程的基本理念:全面提高学生的语文素养,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。语文教材的编写要充分体现语文课程新理念,构建既符合语文教学规律,又充分体现语文课程新理念的教材体系。(二)强调语文的实践性和综合性语文课程具有很强的实践性。语文课程的核心目标是培养学生的言语能力,而这种能力的培养只能在实践中完成,因而语文教材的编写也要体现语文课程的实践性特点。语文课程还是一门综合性的课程。学生的语文能力和文化修养都要综合发展,这在教材编写中也要充分体现出来。基于语文新课标的语文教材就体现语文课程的综合性特点。(三)突出教材编写的科学性(1)语文教材的编写要遵循语文教学规律,把握语文教育的特点。(2)语文教材的编写还要关照学生。(3)语文教材编写还要符合教材编写规律,有序地设计、安排教学内容。(4)基础教育课程改革强调课程资源的重要性,语文新课程改革注重建设开放而富有活力的语文课程,语文教材的编写也应突出这样的思想。四、语文教材的使用(一)树立新的教材观(二)了解编辑意图(三)整体把握教材体系(四)恰当灵活地处理教材第三节··语文教材的选文和练习··一、语文教材的选文我们做了很多关于理论的研究探索。而在实践层面,语文教材的选文也越来越重视兼顾文学作品与实用文章。语文教材的选文需要关注的另一个问题是选文的趣味性。语文教材趣味性和可读性作为编制的重要一环,必须加以重视,并努力在编制中加以落实,这样学生才会乐读,才会读出感觉来,读出趣味来。二、语文教材练习的设计教材练习的设计应该成为语文教材编制中的重要环节,尤其是要从学生思维发展的阶段性所具有的特点来设计练习,而不要从成人的角度来强制学生必须训练特定的学习内容,这需要教材编者多从认知心理学和发展心理学的角度来研究教材练习设计的基本原则。目前,较权威的《国际教育百科全书》把练习划分为以下六种类型。巩固所学知识和技能的作业巩固所学知识和技能的作业扩大知识面的作业使所学知识和技能系统化的作业把所学知识和技能运用到给出的实例和情景中的作业要求学生把所学知识和技能运用到实例和场合中并独立找出答案的作业引导学生进入新课题的作业这种作业分类是依照作业的功能来划分的,打破了以往教科书作业只是让学生简单地死记硬背知识的局限,突出了作业的功能,要求学生掌握所学的知识和技能,并能运用所学的知识和技能独立地思考分析问题,特别是强调要在一定的情景和场合中运用学到的知识和技能。我们将其统称为“认知型作业”。认知型作业在作答的选材、表达方式、得出的结论上带有不同程度的自由度,具有许多不可否认的优点。有利于发展和考查学生的创造性思维有利于发展和考查学生的创造性思维有利于发展和考查学生的语言表述能力有利于发展和考查学生用理论分析问题和解决问题的能力作业有利于给学生传授科学的方法论题目灵活,便于根据教学要求拟定习题优点第四节··中华民国时期老教材··一、中华民国时期教材编写的背景1912年,中华民国临时政府成立教育部,即公布新的教育方针“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德1912年,中华民国临时政府成立教育部,即公布新的教育方针“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德”1922年制定的新学制课程标准纲要认为,小学语文教学的目的是“练习运用通常的语言文字;并涵养感情德性;启发想象思维;引起读书兴趣;建立进修国文的良好基础;培养能达己意的表达能力中华民国时期教科书的编纂有以下三个显著的特点:民间性、编纂者都是具有现代思想的一流的教育家、贴近孩子的心理和生活二、《开明国语课本》(一)《开明国语课本》特点课文均以儿童生活为中心课文均以儿童生活为中心课文以贴近儿童的口吻表述,适合诵读或吟咏蕴涵文学趣味特点（二）《开明国语课本》部分目录第1课早上起来第2课上学去第3课先生早第4课红花开第5课来拍球第6课我拍白球·······三、《商务国语教科书》(一)《商务国语教科书》特点取材于居家、处世等方面,以儿童周围事物和见闻立义取材于居家、处世等方面,以儿童周围事物和见闻立义注意农业、工业、商业等实用知识和日常应用知识书中穿插聪明孩子的故事特点（二）《商务国语教科书》部分目录第1课入学第2课敬师第3课爱同学第4课课室规则第5课操场规则第6课仪容······四、《世界书局国语读本》(一)《世界书局国语读本》特点注重学生的阅读趣味。课文内容选入寓言、笑话、自然故事、生活故事、历史传说和儿童民歌,以增加学生的阅读趣味图文并茂,朗朗上口注重学生的阅读趣味。课文内容选入寓言、笑话、自然故事、生活故事、历史传说和儿童民歌,以增加学生的阅读趣味图文并茂,朗朗上口避免简单说教特点（二）《世界书局国语读本》部分目录