人教版小学语文六年级上册《第八组：25伯牙绝弦》优课教案_2

1、25伯牙绝弦教学设计一、教材分析伯牙绝弦是学生在小学阶段接触的第二篇文言文，全文共77字，5句话，语言凝炼典雅，抑扬顿挫，内涵丰富，堪称中华优秀经典诗文中的经典，是引导学生运用一定的方法学习文言文，感受艺术魅力，并受到传统文化熏陶的典范之作。基于教材的特点，从年段教学目标“诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感”出发，结合本册教学目标将精读课文后的习题作为教学课文时主要依据的要求以及本专题“感受艺术魅力”的教学目标，确定本课教学思路为“读背说讲”。教学以读为主，指导学生熟读成诵，在读中领悟学习古文的方法，感受朋友间真挚的友情，并能用自己的话讲讲这个故事是本课教学的重点，理

2、解“知音”的真正内涵是本课教学的难点。根据学生已有的认知水平和能力基础，对伯牙、子期那种高山流水般的志向和胸怀理解上有一定难度，因此在文本的人文内涵上不作过度挖掘，而是相应地降低难度，通过朗读、背诵、自学来积累语言，运用语言。二、教学目标1. 朗读课文。背诵课文。2. 能通过自读自悟，运用借助注释、联系上下文等学习文言文的基本方法，理解词句意思，读懂故事内容，并能用自己的话讲讲这个故事。3. 积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情三、教学准备本文古今字义差别不大，较容易理解，虽然在学习本文之前，学生在五年级学过杨氏之子，已有一些文言文的阅读基础，但对文言文的阅读体验还是太少，因此，课前让学生准

3、备课文的预习。教学中，我准备了相关的音乐和简单的教学课件。四、教学时间一课时五、教学过程一、音乐导入（一）现在请同学们和老师一起听一段曲子，播放高山流水在这首高山流水的背后还流传着一个动人的故事板书伯牙绝弦（二）指导读好课题二、纵情吟诵（一）尝试读初读课文，整体感知。自由大声地朗读课文，难读的地方多读几遍，相信反复练习后，一定能把课文读正确，读流利。听老师范读课件出示：善哉兮（语气词的读法）指名读（二）理解意思（1）1.自读课文结合注释或联系上下文理解意思。2.考考你课件出示文中重点句子：出示：（第一句字体的颜色与其余三句不同）朗读句子，引导学生从朗读中去发现一至四句先总后分的结构。理解“善鼓

4、琴、善听”的“善”与二、三句中“善哉”的“善”字义的不同。理解“念”与“得”在文中的具体体现。通过朗读明确第四句是二、三句的总结句。强化总分结构：这一念，一得，（板书:念得）可不是一般的朋友能做到的默契啊！咱们再来读一读，感受这种默契。出示句群读。4. 想象读语言表达训练：分角色读二、三句，作好仿写铺垫。展开想象，仿照课文二、三句的句式写句子，渗透写字要求。出示：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（高山）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”（流水）志在清风，钟子期曰：“善哉，兮若清风！”（清风）志在，钟子期曰：“善哉，！”（细雨）志在，学生汇报，分角色朗读。5.拓展

5、读拓展课文（将仿写的句子加入原文：伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！”志在细雨，钟子期曰：“善哉，蒙蒙兮若细雨！”伯牙所念，钟子期必得之。）朗读。再次引出“伯牙所念，钟子期必得之”这句话，明白“所念”“必得”的意思。（板书：所必）6.诵读由扶到放，指导背诵：。伯牙鼓琴，志在高山，志在流水，钟子期曰：。师读横线外的，钟子期。伯！，钟子。出示填空式：伯牙善鼓琴，钟子期曰：“”伯牙所念，生读横线内的。提高难度。出示：伯牙期！伯牙，钟子期牙，钟子期师读横线外的，生读横线内的

6、。7.再读感悟师生队读男女生对读三、读懂故事领悟情感是啊，有道是相识满天下，知音能几人？传说伯牙和子期的这次相遇让他们彼此都相见恨晚，他们约定第二年中秋再相会，可就在相会之日，伯牙见到的不是子期，而是一座冰冷的墓碑！（音乐起）引出最后一句话（子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。）配乐朗读。（六）口头表达训练：假如你就是苦苦等待知音的伯牙，面对子期冰冷的墓碑，你会说些什么？（七）拓展课外资料，师生朗诵伯牙在子期墓前写下的短歌：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云子期子期兮，你我千金义；三尺瑶琴为君死，此曲终兮不复弹！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁言！春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。（八）解决问题：现在你知道伯牙为