人教版小学语文四年级上册《第六组：21搭石》优课教学设计_1

1、搭石搭石第二课时教学设计一、教材分析搭石是人教版第七册教材中的课文.课文写的是乡亲们秋凉摆搭石、路人修搭石、人们协调有序走搭石、相互谦让过搭石的一幕幕情景.语言质朴,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息。体现了人们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情，表达了作者对家乡人、家乡事无限而深刻的怀念之情。二、教学目标1. 正确、流利、有感情地朗读课文，寻找由搭石构筑成的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发现美，感受美。2. 感受乡亲们一心为他人着想、热情谦让、尊老爱老的品质，并从中受到感染、熏陶。三、教学重点让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的场景中体会到心灵之美。四

2、、教学难点学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的能力。五、教学过程：一、复习旧知，新课导入1. 复习生字词（这节课老师将和大家继续学习搭石这篇课文，不过在我们走上搭石之前要先来复习一下课文的生字词，要不然待会儿这搭石就走不实了）。当读到：清波漾漾时，师：停,清波漾漾这个词，我希望你们想一想它表现了什么景象，带着你的想象读这个词。2. 师：好，全体同学全部通关，就让我们一块儿走上搭石吧，请同学们齐读课题，那什么是搭石？请赶快在课文中找一找吧。（指名读，齐读，出示课件）。师：哦，现在我知道了，搭石只不过是一些铺在水中供人行走的石头，而作者却说：搭石，构成了家乡的一道风景。那我就有些不明白了，我想

3、问问同学们，风景一般我们指什么？（指名答）师：哦，那你们的意思就是指自然界中非常美好的景象。而在这篇课文当中作者却说：搭石，构成了家乡的一道风景。搭石到底美在哪儿，为什么作者称它为风景呢，通过上节课的学习，相信大家都想解决这个问题，这节课就让我们带着这个问题深入地学习这篇课文。来，我们来看学习要求（课件出示）二、深读课文，寻找风景1. 默读课文24自然段。2. 想一想你从文中哪些地方体会到搭石是家乡的一道风景？用波浪线划出有关句子。3. 把自己画的句子有感情地读一读，想一想那是一道怎样的风景？那现在你愿意跟大家分享一下你所欣赏到的风景呢？根据学生的交流情况，灵活进行两个板块的学习。预设板块一：

4、出示“每当上工、下工给人画一般的美感。”1、指名朗读。2、理解“协调有序”：板书：协调有序（1）师（质疑）：这几句话描述了一个怎样的情景？（一行人走搭石的情景。）怎样走搭石？搭石走得怎样？（2）创设情境，小组合作读。师：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们一起进入走搭石的行列中，前面的，后面的，前面的，后面的，咱们合作着读一读，我问问你们，现在你们走的是什么？（搭石）走的不好就要掉进水里，有没有信心，好，从这儿开始。师（引述）：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序，前面的一（生：抬起脚来），后面的一一（生：紧跟上去）；前面的一一（生：抬起脚来），后面的（生：紧跟上

5、去）；前面的一一（生：抬起脚来），后面的一一（生：紧跟上去），抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像（轻快的音乐）师：让我们继续走到搭石上，这边的同学走在前面，这边的同学走在后面，前面的一一（生：抬起脚来），后面的一一（生：紧跟上去）；前面的一一（生：抬起脚来），后面的一一（生：紧跟上去）；前面的一一（生：抬起脚来），后面的一一（生：紧跟上去）师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧！（没有）对！其实没有，这样的动作，那样的默契，那样的有序。这样的动作就叫做（协调有序），原来，这样的动作就叫做协调有序。体会得多好啊！还能从哪儿体会到一行人走搭石很美呢

6、？3、结合画面，理解“轻波漾漾，人影绰绰”。（1）师：“绰”是个生字，在字典中有三种意思，在“人影绰绰”中是什么意思？课件出示：a宽：不狭窄b宽裕：富裕c形容姿态柔美还有一个词语“绰绰有余”，又是什么意思？（2）“轻波漾漾，人影绰绰”描绘的是怎样的画面？（清色的水波在轻轻地荡漾，我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。师：水波是在轻轻地荡漾。人影倒映在水面上，美丽极了。这既像一幅美丽的画，又像一首清沥的小诗，看！谁能读出诗一样的感觉，你们推荐一位吧！课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上

7、去，踏踏的声音，像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。预评：小朋友们，刘章爷爷在大山里生活了十三年，每一年都有两百多天走在搭石上，每一天他要走上62到搭石，他时时看到这样的情景，他怎么能忘记呢，读出示句子：每当上工、下工给人画一般的美感。师：是的，这一行人走在搭石上，走出了音乐美，画面美，这是一道（）的风景。我们看看其他部分还有风景吗，我们继续来交流。预设板块二：（一）出示“上了点年岁的人直到满意了才肯离去”。1、指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？2、理解“踏”：师：现在我就是走过搭石的路人，看到这样的情景。哎，我不禁要问问了，大爷，您这么急着赶路，一定有什么急事吧？

8、我看到您刚才已经从搭石上过去了，怎么又回来了呢？我还发现您在这块搭石上踏了几个来回，您这是师：那现在我又看到了一个人，老大娘师：哦，您真是一位一心为别人着想,您也是一位看来大家都是这么想的对不对。师：这上了点年岁的人的一举一动，你体会到这是一道怎样的风景。板书：为他人着想（二）出示"如果有两个人面对面同时走到溪边人们把这看成理所当然的事。”1、指名朗读。2、师（质疑）：你从这段话中感受到了什么？板书：理所当然三、总结全文，升华课文人文内涵1、师小结：一排排平凡的搭石是家乡的一道美丽风景，其实比这道风景更美的是走在搭石上的人啊！难怪作者在最后一段发出这样的感叹齐读第5自然段。2、透过这

9、一排排搭石，你感受到了什么？预设：一排排搭石，象征着村民们一颗颗善良的心、是传递村民们情感的纽带、更是家乡人无私奉献精神写照一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。3、说一说身边的平凡美。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”本文的作者就是从“搭石”这么一件很小的事物中，发现了美！，在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。早上，老师走进我们三1班的教室，看到同学们一张张笑脸，你们非常热情地欢迎我这个陌生的老师，让老师的心情放松了许多。这是一种美。乘公交车时人们按顺序排队上车是一