人教版小学语文四年级上册《第六组：21搭石》优质课教案_0

1、21搭石教学设计教学过程一、导入：同学们，通过上节课的学习，我们知道了搭石就是为连接溪水两岸而铺设的一条石头路，是一道美丽的风景线。那么，搭石究竟美在哪里呢？让我们再一次走进刘章爷爷的家乡，感受搭石的美。(板书并出示课题：搭石)教学目标：1. 有感情地朗读课文。2. 体会搭石蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。3. 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美的方法。二、自由阅读课文2-5自然段1想一想：课文围绕“搭石”还讲了哪些内容？随学生读句交流，总结出四个重点内容：什么是搭石，人们怎样整修搭石，人们怎样走搭石，搭石联结着人们美好的情感。三、快速阅读第二自然段过渡：石头路铺好了，人们走搭石的过程中是

2、怎样整修搭石的？(在文中把相关的句子画出来)(1) 提问后随学生回答出示下面的句子。上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去(2) 有些词语的使用能够把人物的品质体现出来，并且很能打动我们。请同学们找一找。从这些词你有什么体会？(生的优秀品质。)(3) 在学生体会的基础上，引导学生，换位思考教师采访：那大家都来当当这位上了点年岁的人，我想采访采访你，1“您毕竟不是年轻人了，在这又找石头，又踏上几个来回，您自己就不怕摔着吗？”“自己摔了不要紧，只要后面的人安全了自己就放心了。”2“您带着东西，这么急

3、着赶路，还在上边踏上几个来回，自己的事不就耽误了吗？”“我的事耽误了不要紧，后面的人安全了最重要。”教师小结：现在我明白了，您的心里装的都是别人呀，您的心灵真美呀！。(4) 引导学生拓展思考：同学们，你们认为只有上了点年岁的人才是这样吗？上来点年岁的人都是这样，那身强力壮的年轻人呢？急着赶路的人都是这样，那不太着急的人呢？拿着东西的人都是这样，那没带东西的人呢？总结：样的情况下，大家都是这样的。大家的心里装的都是别人，人们的心灵真美呀！所以，这一段的开头是这样写的：“搭石，构成了家乡的一道风景。”(板书：一道景)(5)让我们把体会到的带到读中去，学生自己练习朗读，教师巡视指导。四、上了点年岁的

4、人走搭石，呈现的是一道美丽的风景，那一行人走搭石、两个人走搭石、年轻人遇老人走搭石，又是一幅怎样的画面呢？请同学们快速默读3-4自然段画出相关语句。(1)指名交流，一行人是怎样走搭石的？一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感1“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”分别能想象到一幅怎样的画面呢？2学生抓住“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”展开想象，然后相互交流。理解“协调有序”学生能够抓住“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去”。引导学生体会：也就是，你走在我前面，你抬起脚来，我就要紧跟上去，我抬起脚来，后

5、面的就要紧跟上去，人们为什么要这样走呀？家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。（5）带入情境，引发思考：我走在前面，实在累了，停下来歇一会行不行？走在后面的人，有急事，强行一步行不行？教师小结：所以，人们走搭石不能（抢路），也不能（突然止步）这是多么的协调有序呀。在这抬脚紧跟当中，人们总为他人着想，心灵可真美呀！理解词语“清波漾漾”“人影绰绰”3指导朗读：声音踏踏韵律美，人影绰绰姿态美，让我们带着这样的感受读出这美丽的画面。让学生想象画面并感受

6、一行人走搭石的协调有序4. 引导学生想象感受走搭石。请同学们闭上眼睛，让我们一起去感受走搭石。周末来了，我们几个小伙伴一起兴高采烈的去刘章爷爷的家乡游玩，我们来到了美丽的小溪边，小溪两边长满了茂盛的各种树木，路边的小花小草在向我们微笑示意，好像是在欢迎我们的到来。我们想要过到小溪的对面去。“走搭石咯。”于是我们排成一排，一个跟着一个，有秩序的走过搭石。没有人踩脚，没有人跌入水中，配合得那么默契。在前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，那踏搭石“踏踏”的声音真连贯，真像播放着一首轻快的音乐，清清的水波漾在溪面上，水真清呀，可以看见水里的溪底的沙粒。我们的影子倒映在溪面上，姿态非常好看。五、小组合作表演

7、，交流体会。那么两个人走搭石、和年轻人遇到老人走搭石又是什么样的情景呢？经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏（fd）下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。小组合作交流，从两个人走搭石和年轻人遇老人走搭石的情景，你有什么体会？小组合作表演两个人走搭石和年轻人遇老人（两组对比）走搭石的情景学生表演完后教师进行采访预设问题1:你为什么招手叫他先过呢？（他们就是这样谦让，多么温暖的画面呀）预设问题2:你为什么要俯下身子呢？不是“弯着身子”呢？（这样方便老人上来，年轻人心中装的都是老人。）总结：这里的人总是这样：心里装着别人，为他人着想。带着这样的感受让学生朗读第四段这里只举了两个例子，在作者的家乡像这样的事还有很多。只要有人遇到困难，就会有人来帮助他。（一）抓住两个“联结”，用心感悟，升华感情1引导学生带着美好的情感齐读最后一个自然段。一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（出示课件）拓展延伸：搭石