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1、“预习、讨论、展示”的时效性初教语文、浅谈“预习、讨论、展示”的时效性语文课如何提高“预习、讨论、展示”的时效性初教语文、浅谈“预习、讨论、展示”的时效性预习、讨论、展示应该是一节课的核心环节，提高其时效性相当于提高了语文课堂效果，所以我们迫切需要把预习、讨论、展示扎扎实实做好。关于语文课的教学我接触比较少，可以说13年来第一次教语文，所以我能谈的只是我两个星期以来的感受和自己的想象。语文课的预习是语文教学的重要环节之一，是求知过程一个良好的开端。初教语文我感觉特浪费时间，因为孩子没有较好的预习能力，第一次上课时我把预习放在了课堂上，一节课没预习完，我在思考、我也不断请教别人，该怎么办？大家说

2、可以把预习放在课下，我想尝试，但我觉得不能再盲目的一句话：“今天预习第xx课”，我应该让孩子明确预习内容、掌握预习方法，因为孩子小，所以我应该放慢步子，只有这样才能有的放矢的开展预习，也只有迈开了第一步，才可以一步一步前进。具体做法是这样的：1、我首先根据大家的传授、结合自己的想法和孩子们的现有水平制定出了明确的预习内容，并且让孩子清清楚楚掌握。2、教孩子们预习的方法，也教家长如何预习，这样家长和孩子一起互动，孩子们的预习落到了实处，家长们也慢慢明白自己该做什么，可谓一箭双雕。3、对预习进行有效监管，采取激励措施。一开始预习，我觉得不能做甩手掌柜，每次布置了预习作业，我都会变着花样进行检查，可

3、以抽生字、可以读句子、也可以问课文内容。对完成比较好的孩子校信通进行表扬、并给与五角星奖励。讨论，是孩子们知识的提高、思想的碰撞、情感的融合，更是课堂的升华。讨论看似简单，实则隐含太多。我们观摩过许多课，很多时候我们感到的是乱糟糟一片，你真的深入其中，会觉得孩子无话可说，有的是几个组员在不停的重复，讨论成了一种摆设，流于了形式。我认为讨论是个长期积累的过程，更需要方法的引导。一年级孩子没有基础，你让孩子们讨论，也许孩子都不明白什么是“讨论”。所以我觉得应该把讨论“分解”。1、小组人数限于同桌俩。2、“讨论”内容只是生字教学、课文阅读及其互评，很多时候都在老师引导之下。3、学会倾听，学会表达自己的想法。3、“讨论”时间仅限于12分钟，并且一定要抓好时机。展示：是课堂的靓点。我始终坚信：只要给孩子一方舞台，谁都愿意舞出最美的自己。舞台的搭建，氛围的营造需要老师的功夫。一年级孩子很想表达、也很想展示自己，如果我们能充分抓住这一契机，课堂将收到事半功倍的效果，但一年级孩子小，课堂很难控制，这就需要我们灵活安排、机动处理。1、展示要有序，力求做到稳中不乱。2、展示要紧扣主题，切记跑偏。3、展示过程中组织好其他同学认真倾听。4、展示方式要灵活多样，当小老师领着大家说，一个人独自说，大家评等等。5、要有相应的激励机制。总之，我对语文的看法太少、太肤浅，

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