陋室铭的课文教案

1、陋室铭的课文教案导语：陋室铭文章表现了作者不与世俗同流合污，洁身自好、不慕名利的生活态度。表达了作者高洁傲岸的情操，流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。下面是小编整理的教案，欢迎阅读。教学设想1、把握课文内容，了解作者的思想感情。这对于了解古代社会的状况和作者的思想倾向有很大的帮助，同时对于认识今天的社会，陶冶自己的情操也有很好的借鉴意义。2、了解托物言志的写法，最好通过比较阅读，找出两篇短文在内容和形式上的异同，从而突出特点，加深印象。3、感悟、理解和积累语言。文学作品是通过语言表情达意的，而语言又是思维的外壳，因此指导学生感悟、理解和积累语言，是学文言文的重中之重。4、进一步掌握自主、合作、探究

2、的学习方式。培养学生对文言文的兴趣，掌握学习规律。引导学生主动学习，善于和同学们切磋探究，质疑解惑，提高学习能力。教学目的1、背诵默写，理解课文内容及其寓意。2、了解托物言志的写法。3、认识作品的现实意义，提高生活情趣。教学重点1、背诵课文。2、理解课文内容和作者的思想感情。教学方法：导读法课时安排：两课时。课前准备熟读课文，扫除文字障碍。第一课时教学过程 ：一、导入师生问好;板书课题陋室铭(刘禹锡)及教学目标 ;二、学习课文1、初读课文 ，理清思路。本文题目是什么意思?明确 本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者

3、称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。学生借助课文注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。学生质疑(由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的)如果给课文分三个层次，该怎样划分?明确： 第一层从开头到唯吾德馨，第二层从苔痕上阶绿到无案牍之劳形，第三层为文章结尾。2、精读 课文，品析语句。山不在高，水不在深类比什么?有山则名、有龙则灵暗喻什么?明确 ：前二句类比陋室，后两句暗喻自己。陋室内外是什么颜色?景色美不美?有何特点，用一个词(字)概括。明确 ：绿色，青色，景色别致幽雅。(幽)与作者交往的人有何特点?明确： 鸿儒 ，无白叮(雅)作者身居陋室的生活是什么

4、?有何特点?明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(安)作者用什么来类比自己的陋室?明确 ：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。品析上、入二字的妙用。明确：上、入二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。鸿儒可否换成 群儒?明确：不能。群儒则无大之义，显得太多了。3、再读课文， 领悟内涵。(男、女生分角色各读一遍)往来无白丁含什么感情?明确：清高自赏(含轻视劳动人民的思想，作者的'阶级局限性所决定)。能否将阅金经改为阅五经，为什么?明确 ：不能。因为作者当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种

5、寄托，阅金经正是作者当时思想感情的折射。首尾句有何关系?明确：首句用了比兴写法，尾句与首句互相呼应。本文题目为陋室铭，文章又说何陋之有?这些不矛盾吗?明确：不矛盾。题中之陋为房屋的形陋，尾句的陋为鄙俗之义，指屋中主人的德馨不鄙俗。三、教学小结：全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，巧妙地表现自己的生活感受和情趣。文章托物言志(借陋室以言志)，表现作者不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。四、全班竞背(学生自由背，小组中相互背，全班竞背)五、布置作业 ：1、默写课文。2、完成课后研讨与练习。第二课时教学过程一、引入、解题。这篇文章的休裁是“说”

6、，在这之前我们学过马说，请同学介绍一下“说”这种文体。归纳：“说”是阐述关于某一事物，问题的道理的文体。本文特点是托物言志。请同学朗读阅读提示有关部分和注释，了解作者及出处。二、明确教学目标 。三、检查预习情况。出示小黑板(或投影)，检查学生对字、词掌握的情况。小黑板：解词，并为加点字注音。蕃 淤泥 濯 清涟 妖 蔓 益 亭亭 净植 亵玩 焉取下小黑板，请四名学生上黑板听写。蕃 牡丹 淤泥 染 濯 涟 亵四、分析第一段。1.范读第一段。2、同学们把第一段自读两遍，然后参照注释，解决字音、字形、词义的疑难点。3、质疑讨论，解决疑难问题。4.教师讲解。开头一句指出可爱的花很多，总领全文，借以引出人

7、们对花的不同爱好。写别人爱菊、爱牡丹，都是衬托，作用在于突出“予独爱莲”，引入正题。提问：为什么人们对“花”的爱好不同呢?归纳：喜爱哪一种花，表明人们的不同的思想感情和气节。两个“独”字，表现了作者既不与世俗同流合污，又表明了自己不同于陶渊明的生活态度。提问：莲花有哪些可爱之处?应怎样理解它的象征意义?归纳：莲花是本文主要的描述对象，是言志所托之物，作者从多方面描绘莲花特征，围绕“君子”的品性，寄寓了深刻的象征意义。“出淤泥而不染，濯青涟而不妖”：不同流合污，不孤芳自赏。“中通外直，不蔓不枝”：通达正直，行为端正。“香远益清，亭亭净植”：志洁行廉，美名传扬。“可远观而不可亵玩焉”：仪态庄重，令

8、人敬重。这里描述的既是作者爱莲花的缘由，也是作者心目中君子的形象，包含着自律自况。6、背诵第一段。三、分析第二段。1.范读第二段。2. 同学们把第二段齐读两遍，然后参照注释，解决字音、字形、词义的疑难点。3、小组讨论解决疑难。4.教师讲解。这段以排比形式用了三个判断句，将菊、牡丹、莲一一拟人：菊，就像隐居的人;牡丹，就像富贵的人;而莲正像品德高尚的君子。一个叹词“噫”表达强烈的抒情-色彩，引发了其后的褒贬，在褒贬中寄寓了自己的态度。提问：作者对“爱菊”、“爱牡丹”、“爱莲”的态度分别是什么?表达有什么特点?归纳：作者用三种花象征三种人，用三种爱象征三种生活态度。菊花在花草凋零的秋天独吐幽香，所以将它比作隐士。文中用陈述句，表达对菊及爱菊者并不反感，只是慨叹真正隐逸之士极少。牡丹绚丽浓艳，所以将它比作贵人。文中用感叹句，表达对牡丹及爱牡丹者的厌恶鄙弃，讽刺贪图富贵、追求名利的世态。最后三句，将次序调整为菊、莲、牡丹，使褒贬爱憎更鲜明。5.集体默诵、背诵第二段。四、小结1.托物言志的写法：以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度，贴切鲜明。2.衬托的写法：以莲为中心，用菊正衬，用牡丹反衬，褒贬宛然，表达了对世俗婉曲的批判，突出了自己对高洁的君子风范的追求。3.描写，议论，抒情的结合：第一段以记叙、描