读书交流活动教案

1、笠翁对韵读书交流活动教案北沟中心小学 周慧娟活动说明：为进一步打造书香班级建设， 拓宽学生的知识面， 开展本次读书活动，通过学生的积极参与和认真交流，激发学生读书的兴趣，让每一个学生多读书、读好书、好读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！活动目的：1、使学生明白阅读好书的意义。激发学生的读书兴趣。2、使学生能持之以恒地进行课外阅读，养成良好的阅读习惯。形成热爱读书的良好风气。3、培养学生的阅读能力。促进学生知识更新、创造思维、综合实践能力的提高活动准备 :1、 把班级学生分成若干个读书小组，每组选择和确定喜爱的名著进行有目的的阅读。2、 指导

2、阅读方法：利用工具书，参阅附录资料和课外及网上搜集的有关资料，了解作者经历、创作背景，理解作品的重要思想和重要内容；圈点批注，制作读书摘卡，撰写读书心得等。活动过程：一、活动导入书是人类的朋友， 书是人类进步的阶梯！读书使我们充实，思考让我们睿智。今天我们就来进行一次读书交流活动。出示课题读书交流二、活动内容（1） 、读书名言介绍“一本好书胜过任何珍宝。 ”它领着我们徜徉知识的宫殿，启迪我们去思考人生的哲理。 古今中外的名家学者都喜欢读书， 他们对读书有何体会呢？1、各组推荐代表介绍读书名言，并谈谈自己的理解。2、圈画生字。3、小结：看来同学们知识的还真不少，这些读书名言句句都富于哲理、充满睿

3、智、意味深长，给我们以有意的启示。希望同学们以后能用这些至理名言时刻提醒自己多读书，读好书。（2） 、读书心得体会交流首先，每组由小组长指定一名同学代表本组谈心得。其次，老师说说自己多年来读名著的体会。小结：读书使我们受益无穷、其乐无比，让我们充实，使我们睿智。但愿同学们以后能持之以恒，真正让书成为你生命的一部分。（3） 、展示读书成果等比比谁圈的生字多，谈谈体会，评比交流。三、活动总结每一本好书都好像在我们面前打开了一扇窗户， 让我们看到了一 个不可思议的新世界，读书越多，我们与这个世界就接近，越使我们的生活变得更加光明和有意义。 最后老师引用高尔基的一句话来结束我们今天的这堂活动课， “热

4、爱书吧，它是知识的源泉。 ”【教学目标】1 通过学习文章，进一步了解议论文。2掌握并学会运用整体通读、专心精读等阅读方法。3 能联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人” 的内涵，从而热爱读书、积极阅读，做一个快乐的读书人。【教学重难点】1 掌握字词句，边读边归纳大意，感知文章深刻内容。2学会运用整体通读、专心精读等阅读方法【教学方法】讲授法，谈话法，演示法【课时安排】二课时。【教学过程】第一课时1、 导入新课：，在当今神会，绝大多数的同学都认为读书是一件“苦差事”，然而，北京大学的王冕教授却说 “读书是幸福，读书人是幸福人。 ”这又是为什么呢？请同学们把书翻到 P78 页，我们今天

5、就来学习读书人是幸福人，让我们一起走进谢冕的幸福生活2、 讲授新课(一 ) 首先我们来了解一下作者(二 ) 了解完作者， 老师想检查一下大家的对字词的预习情况， 请大家抬头看幻灯片， 解释下列词语， 并注意加横线词语的意思。 如果你对这些字词还不是很熟悉，老师希望你能把这些字音标注在书上。浩瀚(hn)：加惠(hu)崇高(gao)陶冶(ye上溯(s睿智(ru )卑鄙(b 6 i b i 奸诈(ji an zh a（三）讲解论文三要素 接下来呢我们来看文章，预习文章了的同学应该知道，这 是一篇议论文，那么我想先请同学回顾一下，议论文的三要素有哪些？好，大家 回答的很正确！议论文的三要素就是（板书）

6、论点 i=> 灵魂1论据=> 躯体Q论证口服饰（四）整体感知一一文章结构：好。在了解完议论文的三要素之后，我们就来整体一下感知这篇文章，首先给大 家5分钟时间，请大家跟着文章的录音，来一起默读这篇文章，思考读书为什么 在大家看来是一件苦差事，而作者却说读书人是幸福人呢？并找出每段的中心 句。在听录音朗读完文章后，希望大家体会到了作者所说的读书人是幸福人， 为了更 好地了解文章，体会作者的情感，我们先来分析一下文章的结构，全文各自然段 之间是总（一分一一总的结构关系。第1、5段是总说，2、3、4是分说。作者 的思路是先总说读书人是幸福人”的根本原因，再分述读书能增广知识，进入不 同时

7、空的诸多他人的世界；能受到精神的感化与陶冶；与好书结缘使人具有崇 高追求、高尚情趣，使人 向善“、避恶”，最后再重中主旨，与开篇呼应，用 所 以一一”句完成因果论证。大家可以看到最后一自然段：所以，我说，读书人是幸福人。”这个结论句，是逐层深入论述的，是中心论点，与开头呼应。通过分 析文章结构，同学们是否感受到了那作者严密的思维和清晰的逻辑？希望大家在 写作文时能好好借鉴作者的结构。（五）精读美读一一具体分析在了解文章的结构后，我们就来精读美读文章，也就是具体分析文章了。首先我们来看第一自然段：先请一位同学读一下第一自然段，在这位同学读的过 程中大家请大家思考三个问题，并请另外三个同学回答一下

8、。1、（1）第一自然段的中心句是哪一句？（请同学回答） TS: “我常想读书人是 世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰 富的世界。”（2）找出文中作者关于“为什么读书人是幸福人”的语句。作者为什么认为“读 书人是幸福人”呢？ TS:作者在文章一开头就直接阐明了读书人为什么是世间 的幸福人。他总结出了 “两个世界”的观点（“因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。”）一个是人所共有的“现实的世 界”，另一个就是“为读书人所独有的” “更为浩瀚也更为丰富的世界”。在这一 认识的基础上，作者确立了 “读书人是幸福人”的主要观点。那更为浩瀚

9、也更为 丰富的世界指的是什么呢？指的其实就是我们的精神世界。（3）作者说“精神的不平等”体现在哪方面？作者在提出 “读书人是幸福人”的主要观点后，还由此想开去，提出了以是否 具有阅读能力来对幸与不幸作区分。认为：“失去或不能阅读的人”是不幸的，这种丧失是“不可补偿的” 。由此，作者在财富不平等和权利不平等之外，又提出了“精神不平等” ，这是由“拥有或丧失”阅读能力所体现出来的。 通过了解第一段我们可以看到，作者所提出的的观点十分新颖，表述也是直截、明朗。2、 那么， 阅读究竟会给人带来什么呢？我们来看这二段， 先请同学朗读第 2 段，并请同学们思考两个问题，（ 1） “超越有限生命的无限可能性

10、 ”是指什么？教师引导：我们能在有限生命中获得自身经历、经验，而且不同时空的他人的世界获得无限多的知识（ 2） 阅读究竟能带给人什么？我们可以看到作者在第2 自然段对做了概括说明，“能多识草木鱼虫之名” ，能“上溯远古下及未来” ，也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”，总之，正如作者所说，人们正是通过阅读“进入不同时空的诸多他人的世界”。通过老师的分析， 大家能找出这段的中心句是哪一句呢？请一位同学回答一下。“人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人世界。 ”3、那么，阅读除了能给我们带来“丰富知识”外，还由什么作用呢？来看第 3段， 首先有请第1、 2、 3 小组的同学朗读第 3 段，在读的

11、同时同样找出这一自然段的中心句，并思考两个问题。 （ 1）首句中的“不仅而且”是什么关联词？这句话在文中的作用？（ 2）在本段中，作者采用了何种论证方法来阐明分论点？主要运用了什么修辞手法？读完了课文，老师想先请同学回答一下第 3 段得中心句是哪一句？“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。 ”找完中心句我们再来看这一句也就是首句这里不仅，而且是什么关联词呢，由此我们想这句话又起什么作用呢？有请同学回答。对， 是关联词， 这句话是起承上启下的作用的， 自然段 2 说明读书能使知识增广，自然段 3 说明读书能使人格高尚，作者认为比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”

12、。他用整个第3 段来说明这一核心思想。那本段又是怎样来论述这一核心思想的呢？采用了何种论证方法来阐明？主要运用了什么修辞手法？这段呢， 主要是通过举例子， 也就是举例论证来阐明分论点的， 运用的主要修辞手法呢，就是排比了，大家可以看到文中这一段话“” 。大家可以看到，作者就说： 人们正是从读往哲先贤、 当代才俊的书才学得人格和学会做人的。 这是总说，后面是运用这一系列的 8 个排比句来作具体说明， 用论语 、史记 、正气歌 、马克思、鲁迅、列夫 托尔斯泰、歌德、拜伦，众多实例，一一援引，又表述得言简意赅。最后作总结， “一个读书人，是有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ”（ 4）接下来我们来

13、看第四自然段，先由4、 5、 6、 7 组的同学朗读，同时请大家思考屏幕上的问题：一、本段开头作者指出“一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人”，而不说“一个人一旦与书本结缘，注定了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人” ，为什么？（作者这里强调这里所指的读书人不是卑鄙和奸诈的读书人，这里所指的书籍是对人能起积极作用的书籍。 ）二、请寻找并读出“读书使人向善”的句子。（一旦与此种美好境界前行。） 三、书有好书和坏书。那么，好书和坏书给人什么影响 ?好书：使人向往高尚、厌恶暴力、同情弱者使人情趣高雅、趋避凡俗（引用）笛卡儿：读书使人向善、坏书：宣扬暴力、消极

14、情趣等（引用）雨果：读书使人避恶从这三个问题我们可以看出第 4 段进一步论证： 与书结缘， 就注定能与崇高追求和高尚情趣相联系。 作者不仅告诉我们读书要读品质优良的一类，并且直言自己“之所以常感读书幸福，厌恶暴力，同情弱小，心灵纯净，富于正义感，情趣变得高雅，从幼年到成年，一步步向人间美好境界前进。 ”作者接下来又引用了笛卡儿和雨果的名言，一说“向善” ，一说“避恶” ，也都证明了优秀的书籍多有对人的教育、感化功能。有谁能概括一下这一段的中心句： “与书结缘，就能与崇高追求和高尚情趣相联系，能使人向善，使人避恶。 ”（ 5 ）至此，文章完成了论述。最后一段“所以，我说，读书人是幸福人。 ”独句成段，点名主题。中心句： “读书人是幸福人。 ”三、归纳小结1 体会为什么作者会从这些方面来谈读书人是幸福人？教师引导： 这些方面正是人类精神生活的几个层次,知识面的扩大（获得），精神的感化（影响）,行动受到精神的感化而更趋向真善美（实践）。2 不知道