高三英语第一学期教学计划

1、高三英语第一学期教学计划高三英语第一学期教学计划1一、指导思想根据普通高屮英语课程标准和考试说明，结合学生 实际学习情况，认真研读近几年全国新课程标准卷的特点与规 律，认真研究教学方法、优化复习策略;以“夯实基础、突出语篇、 强调应用、注重实际为原则，以模块复习为平台，突出词汇的 应用与拓展，使学生知识条理化，系统化和规律化，最终形成完 整清晰的知识网络;以培养听读写能力为重点，通过强化训练， 使学生解题方法得到优化和熟练，语言的综合运用能力得到提升; 以学生为主体，关注学生非智力因素，做好各层次学生的心理辅 导，树立学生的自信心和进取心，以积极健康的心态完成20_ 年高考，考出理想的成绩。二

2、、复习计划（一）一轮复习阶段开学至4月屮旬为一轮复习阶段。完成Module3Module8 共计6个模块的教材复习。平均每周完成两个单元的复习教学。 一轮复习材料以课本和世纪金榜为主，在加上各名校试题、 省市统测题以及近两年高考真题。针对我校学生普遍词汇量不足的问题，这个阶段的复习以单词一词组一句子篇章为主线，始终把学生的词汇量构建放在 重要的位置，特别是派生词、合成词和多义词等用法的训练，做 到词不离句，句不离章。同时，努力抓好早读效率，早读课能 否对所复习内容及时朗读、背诵，对复习成效的影响是不可忽视 的。在一轮复习阶段，还要穿插以各单元相应的语法复习专题。 以三大从句、非谓语动词、语气语

3、态等代表性的考点为主，通过 每周一次的周练强化训练，反复巩固。题目也以选编近年高考真 题和各校最新试题为主。后期不再进行单独的语法复习。此外，在该阶段还有一个重要任务就是抓好听力训练，使学 生能以良好的状态参加3月屮旬的高考英语第二次考试。（二）专项复习与训练阶段4月下旬至5月上旬为专项复习与训练阶段。具体包含单项 填空、完型填空、阅读理解、七选五阅读、书面表达训练等。各 项训练侧重点如下：单项填空：这个阶段的单项填空训练以错题训练为主。帮助 学生反思教训，熟悉技巧，总结方法。根据高考特点和我校学生 实际，杜绝难题和怪题，避免题海战术，提高效率。完型填空与七选五阅读：在该阶段，这两项题型的训练

4、也是 以帮助学生总结方法和技巧为主，同时通过精选高考真题、名校 模拟试题，根据高考试卷对阅读理解题的要求，让学生进行强化 训练，进一步掌握解题规律，使得高考时进一步驾轻就熟。阅读理解：得阅读得天下，可见阅读训练的重要。这阶段的 阅读训练突出培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维， 总结各类阅读理解题型的解题思路，如寻找主题句、猜词、推理、 跳读、略读等获取所需要的信息的有效技巧。书面表达：在前期平时训练基础上，在专项阶段，通过多篇 幅的集屮训练，借助于面批、学生互批以及课上利用多媒体全体 学生共同批改等多种形式，使学生熟悉图表类、漫画类等各类写 作类型，掌握相应的通用句型和写作模板。（三）

5、综合模拟训练阶段从5月上旬末开始为综合模拟训练阶段。以高考38套试题、 各校最新模拟试题训练为主，通过综合试卷的大量训练，对高考 实战进行模拟，提升学生的综合运用语言的能力以及应试能力， 提升速度，适应高考。该阶段的课堂教学，不仅仅是讲评试卷， 要重视学生考后的反馈和反思工作，帮助学生分析失分原因，帮 助克服在答题屮存在的主要问题，积累考试的经验。进入6月份后，以考前心里辅导为主，让学生保持轻量度的 训练，保持题感即可，让考生轻装上阵，不加重学生心理负担。高三英语第一学期教学计划2一、学情分析高三一年的复习质量直接决定着学子们的辛苦付出能否在 最后时刻获得理想的回报，其重要性不言而喻。因此，如

6、何帮学 生规划高三一年的学习生活，如何使他们有的放矢、事半功倍地 完成复习，是我们广大教师在展开高三教学之前以及Z中要考虑 的头等大事。从英语学科来说，150分的分值更使得师生对其来 不得半点忽视。教师一定要充分发挥自己的主导作用，一开始就须对整个复 习进程科学规划，统筹安排;在具体实施屮，更重要的是要突岀 学生的主体地位，尽力激发他们的学习热情，督促他们不折不扣 地完成各项学习任务。盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。一 份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划有助于教师 把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地 开展，从而提高复习效率。虽然知识的积累、掌握不是一朝一夕所

7、能完成的，但考前的 集屮、系列化的训练，重要性不言而喻。因此，做好备考工作， 打好有备之仗，是高三年度教学的重屮之重。须知，高三，学子 十二年的苦读，系于此间，教师的责任，便是做他们的助推器， 给他们的帮助。这一学年的第一学期真是漫长得让人窝火，怎么 走也走不完，路漫漫其修远兮?第二个学期转瞬即逝，抓也抓不 住，还没回味反思，就要奔赴考场了。针对这一特殊情况，高三 一年我们重点实施"关注学生，落实到位策略。因为我们发现英 语教师非常辛苦，我们感觉我们都已经做好了，做到了，但往往 成绩还是不尽如人意。究其原因就是学生这头没热。所以这一年 我们就从学生这头抓落实。二、教材分析（特点、重点

8、、难点）和工作目标安排说明：执行本计划前，高三教材已经教授并复习完毕;复习 备考实施时段为20_年8月初至20_年6月初，除去各类假期 和被占用时间外，实际可支配时间总计40周;在实施过程屮应充 分分析我们年级的具体教情学情，灵活参照使用。一）老师们为备考须做的5件事：1、对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求；2、深度分析近三年的高考真题；3、全面了解所执教班的学生情况；4、依据本计划再为各班制订更具体、更详尽的班计划；5、收集新信息，了解新动向。二）三轮复习法：第一轮，教材知识复习，包括语法项目复习；第二轮，高考题型分项复习；第三轮，高考综合冲刺复习。第一轮（20_8月20_.3月上旬）：

9、利用名师指津（把答案统一收上来）和高考3500词， 大概5课时复习1单元教材内容为一循环，具体安排如下：第1 课时，布置学生自主复习教材内容，利用配套课件光盘，过好词 汇和句型关。辅以基础性练习查验复习效果;第2课时，操练美 句、活用语法;第3课时，走进高考，实战操练;第4课时，写作 辅导，翻译句子、欣赏美文;第5课时，自主复习。形式多样， 可老师就本单元内容给予综合性的总结和归纳，听写、看书、做 题、讨论均可;层次各异，学生完全根据自己的学能来确定学习 内容和形式;一轮复习屮，每六周进行一次阶段性测试以强化复 习效果;每周三下午一次周练，要求全批全改;穿插听说训练;另要 求学生加强课外阅读，

10、具体安排是周一、三、五各做2篇阅读， 周二、四、六各做1篇完形。第二轮（20_,3月中旬4月下旬）：迎接听说练习，针对高考各题型作分项专题复习。老师要用 高考真题为范例跟学生一道分析各题型的岀题方式、考查重点及 应对策略。通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的 解题习惯。这轮复习屮，阶段性中心任务明确，可按如下方案分 配时间和任务：语法填空;完形和阅读交叉进行，研读10种类型 的范文20篇并各写2篇（课内外各写1篇），重点在模仿屮写作。要求学生要特别关注易错题和经典题，着力培养良好的阅读 习惯和改善阅读质量，坚持6： 4比例的阅读原则（60%的*精读， 40%的*泛读），理清英语写作的

11、基本套路。第三轮（20_,5月上旬高考前）：每3课时（2+1模式：2课时做，1课时评）完成1套高考模拟 题，并要求学生重温教材，回归基础。冲刺阶段应着力培养学生 的综合应试能力，包括应试心理指导。具体说来，就是要通过高 密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理分配时 间，并能把一、二轮复习所掌握的知识淋漓尽致的发挥在考试中。 简而言Z,使学生把知识要能转变为分数以免岀现学得好却考不 好的现彖。优生要追求完形和阅读的完美度，屮生要注意在写作 屮力避语误，差生要争取多抢分。任何学生都应该确保屮低档题 的高正确率，谨慎对待甚至大胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考 纲范围内的

12、冷点题，做到有备无患。重温教材就是要把教材词汇、 短语、课文、语法等内容再扎扎实实过一遍，使脑海里的知识网 络轮廓清晰，确保高中阶段所学知识不漏网。最后几天，老师一 定要把时间交给学生，让他们根据各自的具体情况来确定复习方 式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回归基础;减缓节奏, 注重效益;排除疑虑，调控心态;完善技巧，坚定信心。三、提高教学质量的措施一）制定计划，构建合理序列教师层面凡事预则立，不预则废。高三复习开始前，首 先对高三学年的复习内容全面把握，整体安排复习计划，并详尽 制定阶段复习计划。同时指导学生在班级整体计划的基础上，针 对自己的具体情况制定一套相应的计划。使学生能从教师的

13、计划 安排屮明确复习的目标、做法和安排。组内老师要求互相听课每 学期至少4节，互相学习，取长补短，美美与共。学生层面学生根据老师的教学计划与安排，从屮发现自 己的缺漏并有意识地进行补救，在自己的计划屮引出教师未复习 到的知识死角和问题所在，并安排出时间进行专题复习和难点的 各个击破。二）细心谋划，抓好词句篇章教师层面计划好的词汇教学，在复习课文词汇的同时， 复习高考词语学生层面学生除了掌握课堂上所讲解的词语意思，并要 学会运用。他们还要背诵新课文词语、汇考词语和高考词语。通 过参加听写、班级内部小组词汇竞赛和单元测试来进行检测。每 天都有听写。教师层面:计划好的写作教学1、（输入）背诵高屮英语

14、句型，背诵名师指津上的“晨读 狂背2、（输入）作文专题讲解与训练（名师指津上的习作欣赏 分析）3、（输出）上半个学期是半月训练，下半个学期是周训练学生层面:学生要学会欣赏并掌握优美的词句，不断地修 改自己的*,在修改中提升自己的作文品质。增加作文的训练量。 教师全批全改后，在课堂上展示班级佳作，由学生指出值得学习 的优点，大家再根据讲评受到启发后，进行习作修改，并背诵。三）研究高考，准确把握命题动向教师层面:深入钻研考试说明和历年高考试题，准确把握 命题动向，自己头脑中首先有一套高考英语试题，并且不断地增 补、修订。学生层面:只有教师熟悉考纲是远远不够的，学生也要做 到心知肚明。只有知己知彼，

15、才能百战不殆。这里的“彼一是指 考纲，二是指老师的岀题意图。只有明确了考纲和出题意图，学 生解起题来才能得心应手。每次的试题讲解要请学生指岀考点是 什么。每个学生都备有考点积累本。四、精讲巧练，重视试卷讲评的促进作用进入高三后，试卷讲评课也就成了高三英语课的重要内容。 如果试卷讲评课上得好，对加强学生的记忆，促进理解，提高分 析能力和综合能力等方面，都能起到较好的作用;否则，学生就 会感到单调乏味，提不起精神，甚至呵欠连天，恢恢欲睡，这样, 很难收到好的效果。我们在进行试卷讲评时，绝不能满足于把答 案一公布就完事，多方面多角度备课，注意处理好以下几个方面 的问题。如果试题比较简单，学生基础又好

16、，得分也高，那么教 在讲评时，整个进度就放得快。一些题可以点到即可，一些题甚 至可以不讲。讲评的重点放在基础知识的归纳、比较以及解题思 路上。如果试题比较难，学生得分不佳，则讲评的速度放慢。但 必须让学生参与讲评。有选择地让尖子生做老师，让他们承担一 部分试题的讲解。例如科技文阅读题，可以让抽象思维比较好的 尖子生讲解，他们对相关知识的理解有时会比教师更加准确。每 一大题的一些基础知识，会让形象思维比较突岀的学生讲解。讲 解与做题不同，英语做题可以凭语感，而讲解则需要有清晰的思 路。因此，尖子生讲题，一方面可以让他们暴露问题，另一方面 可以让他们进行更深层次的思考。让学生讲的过程并不会浪费时

17、间，反而更能促进提高学生的听课效率，加深他们对于知识的理 解与记忆。然后老师再归纳总结提升。在他们的讲解屮，普通学 生也同样有很大收获，有时还会激起他们也想当小老师的愿望， 学习的主动性就会更强了。五、培优策略当学生进入优秀行列时，为避免他们产生自满或松驰心态， 各科老师应注意课堂和课后及时为他们设计新的“障碍，由学校 优秀教师及时制定更新、更高的学习目标，使他们时时保持上进 心。每个老师要攀登新的高峰。其实各个年级那个班的尖子生相 对集屮大家肯定是了解的，这样的班级对于学科老师要提前有 课程设计提醒让尖子生一定要做到基本每节课"有所获(但这 样对于不放弃每一位学生的目标会有影响，有

18、待于大家继续商 榷)我们还可以考虑做以下工作：(1) 学校能够定期召开年级尖子生(前30名)座谈会，听听学 生的想法：(2) 制造机会，让尖子生在班里当“小老师；(3) 备课组老师要及时碰头，将本班的尖子生情况要及时分析 总结，及时找学生谈话弥补不足或消灭弱科，而不是只有班主任 来做此项工作。高三英语第一学期教学计划3在高考已经进入了倒计时，时间紧，任务重的前提下，基于 如何在如此短暂的时间内帮助学生巩固旧知识，学习新知识，查 漏补缺，归纳总结，从而在高考中取得好成绩这一目标考虑，我 制定如下工作计划：一、指导思想和总体工作目标与学校一致，争取能更好地完 成预期目标。二、注重学生的思想动态，采

19、用多种方法，积极调动学生以 饱满的精神状态投入到学习当屮o对于有学习方法有问题的学生，适当谈心，找到误区，尽 快帮助学生走出英语学习的僵化期。对于思想动态不稳定的学生适时关心，及时与班主任沟 通，早日帮助学生走出高考前的心理误区。三、备好每一堂课认真研读考纲，考试说明和近几年高考试题，总结方法和规 律，不留死角，备好课，才能使学生掌握科学有效的解题方法， 稳步提高学生的能力。四、精心授课。精心设计每一堂课的课程安排，在授课时，对学生做到讲清 四点：讲清易混点;讲清易错点;讲清着眼点;讲清高考热点。让学 生在课堂上知道该记什么，弄清什么是高考所需要的知识，什么 又是高考要求的能力!弄清英语可接受

20、语言在英语屮的重要地位 和重要性！五、合理安排作业和测验。作业的安排和选择本着让学生在有限的时间里做到两个亲 自的态度。即亲自动脑，亲自动手！内容选择上主要以阅读和完型为主，让学生每天在做作业的 练习屮感受英语语言环境和英语文化氛围，以便减少汉语负迁移 现象带来的负面影响!同时加大写作的力度!！在测验和作业的讲评上，不仅要做到细致，更要讲清四点， 使学生不被一块砖头绊倒两次!当然，作为英语老师我要多开展 英语学法指导，培养学生的计划意识和时间管理能力，让每一个 学生知道怎么计划英语课的复习时间和复习内容，学会统筹安 排，作到学习、生活井井有条，每天都过得很充实。这样既培养 了良好的学习习惯，也

21、为未来终身学习打下了坚实的基础。总之，高三学生复习效率的提高要靠老师和学生的共同努 力，也要靠学校科学的管理和各任课教师间的相互合作。我坚信 在我们高三英语组这个优秀团队的共同努力下，萝北高屮的高三 英语成绩一定会再上一个新的台阶。高三英语第一学期教学计划4一、教学目标提高本届高三英语的教学质量，与年级组团 队一起努力，实现"821预定目标。二、学情分析及教学工作安排目前我们高三年级共有20个班，6个文科班，14个理科班, 其屮1,2, 4班为理科实验班,3班为文科实验班,五班为宏志班（理 科），其余为普通班。主要问题表现在：学生的英语成绩参差不 齐，不同班级之间有差距，相同班级内学

22、生英语成绩也很悬殊； 不少学生词汇量较小，语法基础薄弱，尤其是写作能力差，少数 学生因英语拖腿而感觉升学无望并产生厌学情绪。根据学校要求 并结合实际情况，我们把英语学科所承担的任务分解细化，以便 更好的完成本届高三英语教学任务和整体提高高三英语教学质 量。具体工作安排如下：1 保质保量做好集体备课认真学习研究新课程标准和考试大纲以及安徽省高 考考试说明，不断关注高考新动向，对近五年安徽省高考真 题进行分析总结，把握好高三阶段的教学方向，并结合所教班级 实际情况进行适时调整。根据学校及年级组安排，我们备课组要 做到：统一资料，同一内容，统一进度，统一检测;集体研讨， 互通有无，取长补短;命制试题

23、，批阅试卷，分工合作，相互配 合，使得教学前、屮、后更加充实、完善和有序。2 复习内容与资料本届高三我们选用优化探究系列一轮辅导用书和英语 周报。我们认为练习题不仅要有数量的保证，更要确保质量； 选的题目应该具有典型性、代表性、规律性，能帮助学生通过做 题建构知识体系，领悟内在的规律，以一顶三。教师要精讲，讲 重点的问题、疑难的问题、共性的问题，并引导学生思考、整理、 归纳、消化，然后加以巩固。一轮复习重点应该是课本复习，关 键是解决学生在平时学习屮遗留下来的问题，努力帮助学生构建 以课本知识为核心学科知识体系，包括每单元的词汇、句型、语 法、话题、功能、写作，其中前三项是重点，最终目的是帮助

24、学 生提高综合语言运用能力。3练习、检测与考试优化探究系列复习用书、课时作业、与达标检测卷及英 语周报学生必须逐题做完，老师根据具体情况有选择的把习题 讲深、讲透、讲到位;年级组每两周统一进行一次学科同步检测, 其目的是查缺、补漏、巩固、提高;每月举行一次的月考属于诊 断性考试，为摸清学生学习状态和复习效果，评讲试卷要突出重 点，着力解决学生存在的问题;每周一、三、五早读，学生须随 复习进度将课文、单词、短语、重点句型和经典范文背熟，这项 工作检查督促是关键，必须做到人人过关;同步检测试卷各位老 师轮流命题，范围是随着复习进度滚动出题，题型包括20分听 力、15分单选、20分完型、30分阅读、10分任务型读写和15 分单词拼写和句子翻译。4听力、写作训练听力对我校学生来说是英语抓分重点，多听多练定能有好的 成绩。各班可根据自身情况选用合适材料，建议难度略高于高考 真题，听力练习每周总量不能少于一小时。写作是我校学生薄弱环节，加之近两年写作要求有较大提 高，我们在给予学生合理的指导同时必须要求学生做到书写干 净、整齐、规范;另外，对于我校学生来说多背范文和经典句型 不失为提高写作能力的好办法。高三英语第一学期教学计划5一、掌握学生情况这学期我担任的是高三一个文科班和一个理科班的英语教 学工作。文科班的英语基