《我爱我家》课堂教学案例

1、我爱我家教学案例 汝城六中 袁健燕 【学习目标】：知识能力：培养口语交际的能力，做到说话简洁，有条理，口齿清楚，语言流畅。过程与方法： （1）从日常生活中搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。 （2）主要采用谈话的方式，学会与同学合作，交流，分享感受共同体验。情感态度与价值观：引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。【教学重点】：1引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。2培养口语表达的条理性，简洁性。【学情分析】：第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，但是正值青春期的中学生叛逆心理比较重，对父母的感恩意识淡薄，“我爱我家”作为一次综合性学习活

2、动，正好可以引导学生感悟亲情，珍惜亲情，增进与父母之间的相互沟通和了解。因此，围绕“我爱我家”这一主题，组织几项活动，力求唤起学生的感恩意识，创造良好的亲情氛围并在此次活动的基础上写作成文，指导学生找到合适的角度写出浓浓的亲情，写出新意。【活动准备】：1.翻翻旧相册，听父母讲讲照片背后的故事。2.搜集家中的珍品，向家人寻问他的来历、珍藏的价值。3.回忆家庭中发生的感人至深的故事，并感受其中的亲情。4.写下父母唠叨的话，小组结合表演小品。【课型】： 活动课【教法】： 展示、谈话、表演、讨论【活动过程】一、我想我家 由家是温柔港湾导入新课。 家是落叶所能回归的根， 家是孤雁所能向往的巢， 家是江河

3、所能拥抱的海， 家是航船所能依靠的岸 家是温情的牵挂，家是温馨的爱巢，家是温柔的港湾。 家的港湾多像四季的风景：温暖如春，浪漫似夏，成熟若秋，纯净如冬。 这首歌曲唱出了人们对家的向往，也告诉我们要珍惜自己的家。咱们大家都有一个家，你爱你家吗？这节课大家能说说自己的家吗？今天我们进行综合性学习我爱我家，让我们敞开心扉，尽情地说出自己对家的感情。二、我说我家同学们，请打开记忆之门，让我们一起回想，一起倾听，一起来走进第一个环节我说我家老照片的故事（珍品的记忆）。我们布置了让大家回家搜集，并且跟父母了解照片或珍品背后的故事。 1.请大家在小组内交流一分钟，说说你的照片或者珍品。2.愿意让我们对你的家

4、有更深了解的同学请到台前来。（“老照片的故事”是对特定时空的“聚焦”，反映的是亲人生活、感情长河中的一个横断面。“我家的一件珍品”反映一段经历或一条“感情的小溪”。这两项活动都是由“物”而生发开去由物及事，由事及情。）三、我演我家1.学生小品表演<<妈妈的唠叨>>。2.下面咱们大家以小组为单位，讨论交流一下，然后每组推选一名代表发言。3.你受到了什么启发？我们应该怎样看待妈妈的唠叨？4.学生采访。(“妈妈的唠叨”这项活动由事及理，由理入情妈妈的唠叨也常叫人心烦，但这唠叨却自有它的道理，这道理里包裹着挚爱深情。)四、我爱我家 1.哪些同学来说说你做了什么事来感谢父母。 2

5、.真情告白。 爸爸妈妈，我想对你 3. 老师读爸爸妈妈的信。（此环节让学生说出对爸爸妈妈想说的话，电话联线父母，直接表达对他们养育之恩的感谢，特别是在读爸爸妈妈的信时，听到爸妈的鼓励和爱，很多学生都感动得流下眼泪。）五、我唱我家。 家就像童话里的宝瓶，贮藏着无限的爱，使每一个人都向往它的怀抱。 家就像一桌酸甜苦辣皆有的菜席，尝过了酸，才觉得甜的美，品味了苦，才感受到辣的香。我们的生活充满了亲情，愿我们都能成为一个感情丰富的人，懂得真、善、美，富有爱心的幸福的人。1.老师总结。2.全班齐唱 让爱住我家。【活动分析】：我爱我家是人教版七年级上册第五单元的综合性学习。这次综合性活动安排了几个小活动：

6、我爱我家、我说我家 、我演我家、我爱我家、我唱我家。几项活动都是围绕“我爱我家”这一主题而展开的。其中“爱”是每项活动的感情“伏线”，“家”是活动的的环境和感情的“载体”。 【反思教学方法】1.指导沟通的方法。中学生叛逆心理比较重，不太理解亲情，对父母的感恩意识淡薄，难以与父母很好的沟通，教师要指导学生与父母沟通的方法。无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该事先拟好谈话提纲。内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。     &#

7、160;尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。     与父母心平气和的交流自己的内心感受。      认真做好访谈记录。 2. 自主、合作、探究学习法。综合性学习要让每一个学生动起来，都有事情可做，按照自己的分工，尽职尽责地工作着，经历着，体验着，快乐着。教师要指导小组分工明确，教师提前调查学生对亲情的看法，分成几个组，组长明确活动任务，根据学生意愿，合理分工，确保人人有事做。课堂上，人人有材料，全员参与献计献策的讨论；展示的设计也是整合代表了自己小组的成果；始终面向全体学生，把课堂全部交给学生，让学生自己主持，自主参与各项活动，学生之间平等对话，各抒己见。3. 形式多样，唤醒认知教育的本质是唤醒。唤醒学生本身早已具备的良知、智慧、渴望。这节课我运用讲故事、演小品、讨论、交流、采访、唱歌等多种形式充分调动学生已有的体验，激活学生尘封的情感。为学生体验和情感的宣泄搭设好了最佳的平台，唤起他们浓浓的亲情和对家的依恋。 4.听说读写结合法。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用