吉林省双辽市八年级语文上册 21 短文二篇《答谢中书书》（第2课时）课件 长

1、答谢中书书答谢中书书教学重点难点教学准备教学过程板书设计教学反思教学目标知识与技能准确理解课文中的词语，弄清词句含义。 把握文中的修辞手法，学习描写景物的写作方法。过程与方法情感态度与价值观 培养学生热爱大自然的美好情操。教学重点教学难点1.学习文中写景状物的方法； 2、 领会作者的思想感情。让学生反复诵读短文，体会文章意境；教学准备读通全文，准备教学课件。作业布置课堂小结拓展延伸新知探究创设情境激情导入教学过程创设情境，导入新课。 学生活动：我知道，我来说。（畅所欲言）学生活动：我知道，我来说。（畅所欲言） 师：大家都感受到了眼前这幅画面所展现的大自然的美好师：大家都感受到了眼前这幅画面所展

2、现的大自然的美好景色，山明水景色，山明水 秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给秀，绿树成荫。自古以来文人墨客都喜欢游山玩水，也给我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的我们留下了许多描绘山水风光的优秀诗句。比如苏轼的“横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰” 生：生：“远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山远近高低各不同，不识庐山真面目，只缘生在此山中中” 师：如李白的师：如李白的“飞流直下三千尺飞流直下三千尺” 生；生；“疑是银河落九天疑是银河落九天”再读短文，理解短文内容。 理解课文内容。学生质疑，师生解疑。问题一：“歇”、“颓”的意思。问题二：“未复有能与其奇者”此句翻

3、译。问题三：“沉鳞”指什么？这里运用了什么修辞手法？每人选择一句来翻译，师生点评。每人选择一句来翻译，师生点评。理清思路，欣赏结构美。 总引总引山川之美，古来共谈。山川之美，古来共谈。 高峰入云高峰入云 四季常景清流见底四季常景清流见底 两岸石壁五色交辉两岸石壁五色交辉 青林翠竹四时俱备青林翠竹四时俱备 写景写景 晓雾将歇猿鸟乱鸣晓雾将歇猿鸟乱鸣 晨昏之景夕日欲颓沉鳞竞跃晨昏之景夕日欲颓沉鳞竞跃 抒怀抒怀欲界之仙都未复有能与其欲界之仙都未复有能与其奇者 朗读，品味语言美。 根据课件展现的优美图片大声朗读，把画面印在脑中，加上自己丰富的想象，品味语言的精练。 问题：你觉得哪些字用得特别传神？问题

4、：你觉得哪些字用得特别传神？ （讨论，明确）一个（讨论，明确）一个“将将”字活画出轻纱似的晨雾逐渐消散，于是字活画出轻纱似的晨雾逐渐消散，于是山水从朦胧中依次显出。山水从朦胧中依次显出。 一个一个“乱乱”字，充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢。字，充分写出了猿欢鸟叫的群动之欢。 一个一个“欲欲”字，生动形象的写出了夕阳鲜明的色彩和动感字，生动形象的写出了夕阳鲜明的色彩和动感 一个一个“竞竞”字，着力表现了鱼跃清波的无限乐趣，使整个画面充满字，着力表现了鱼跃清波的无限乐趣，使整个画面充满生机。生机。 研读，体会意境美和作者的思想感情。 学生活动：我来当导游 短文中的山川之美，美不胜收，你头脑中浮现了怎

5、样的画面？请任选一个角度，用“这里有_之美，你看_”的句式给大家描绘一番。 例：“这里有山水交映之美，高峰入云，清流见底，巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。山的倒影给水铺上异彩，水的动势给山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。合作探究： 作者以感慨收束全文，你能说说这句话表达了作者怎么样的情 怀？全文表达了作者怎么样的思想感情？ “实欲界之仙都”言简而意蕴。自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能从中发现无尽的乐趣，并深感自豪，期与谢公比肩之意溢于言表。 小结 大自然无时无刻不在用它那多姿多彩和真切自然的灵性感染着我们，只要我们用明亮的大眼睛，用宽广的胸怀去发现，去感悟自然，感受生活。我们的阳光将会变得更加灿烂，我们的生活将会变得无限美好。布置作业 A请你展开想象的翅膀，用现代文大胆地扩展描绘文中的景色（可任取 句加以想象扩展），写一写，读一读。 B背诵课文，体悟情感美。板书设计 答谢中书书 陶弘景 总引： 山川之美，古来共谈。 分：写景 四时之景 仰视：高峰入云（山之美）俯视：清流见底（水之美） 平视：