初中教师教学随笔最新范文精选

1、Word文档初中教师教学随笔最新范文精选培育训练人和种花木一样，首先要熟悉花木的特点，区分不怜悯况给以施肥、浇水和培育训练，这叫“因材施教”。学校教学随笔篇一当了近二十年学校数学一线老师，在使用试验教科书的同时，用了较长的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法:1.有关传统数学课程的状况分析传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中同学感觉理论性太强了，且有部分内容没有有用价值性(当然最近几年在肯定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系);另外由于应试训练在很大程度上掩盖了数学课程的原来面目，数学被认为就是做题目。题海战术是老师和同学应付考试的最有力武器，歪曲了

2、数学原应有的过程:经受、体验、探究等。这样反而让同学产生厌学心情。全日制义务训练数学课程标准试验稿在课程体系上与传统的课程体系有巨大差别，特殊表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。在内容上分四个领域:“数学代数”、“空间与图形”、“概率与统计”、“实践与综合应用”的叙述;详细目标中增加了“经受(感受)、体验(体会)、探究等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的主要方式。新数学中老师不单纯教，同学不单纯学;作为一线的数学老师和教研人员，必需全面理解数学课程标准，更新自己的训练理念，全面改进训练教学工作。新数学教材

3、上增加了各种练习形式和大量精致的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，特殊是青少年同学喜闻乐见的拟人化的卡通形象的消失，更符合孩子们的口味。我国古代训练家孔子说:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习爱好是学习动机中最活跃、最乐观的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素，如教材中“嬉戏是否公正?”、“跟我学”、“试试看?”等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场准时的春雨，焕发出勃勃生气与活力。一接触新教材，我们可以马上感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅给老师很大触动

4、，也给同学带来了一种学习的渴望，更为广阔老师、同学供应了学习和进展的机会。2.新数学课程标准下教学的状况分析新课程的科学性、有用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在新课程的过程中，我们也看到了很多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂“乱哄哄”，同学们高谈阔论，心情高扬，数学课象物理、化学课一样，也做起了试验;同学经常会制作一些小制作、工艺品等等;另一方面，很多同学在学习上也消失了“问题”，如计算力量差、易出错，表达力量不强，思维不严密等，这又与传统课堂情景和“效果”形成鲜亮的对比，不由得让很多家长忧心忡忡:数学究竟怎么学?学什么?甚至数学老师也在说这课还怎么教。其实，新与旧的最根本的差异是体现在基本

5、理念上。新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性，它推崇“数学应面对全体同学”，实现“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同程度的进展”和“大众化数学的思想”。所以我个人认为数学新课堂教学应具有应有的对策。学校教学随笔篇二如何提高思品课教学的时效性，转化思品课教学的模式，让同学在老师的引导下，在情感、力量、学问等方面各有收获，这是当前思品课课改中一个重头戏。不少在思品教学一线的老师都依据自身的实际状况，联系自己的教学对象，做了不少的教学改革的尝试，收获许多，也存在很多困惑。我作为一名从事多年思品课教学的老师，把我在教学过程中的一些浅薄的思索在此赘述下来，

6、供同行探讨和指正。一、 正确熟悉思品课的“三维目标”，分清层次，是思品课教学的前提。 新课改，新课程、新课标明确提出：学问目标、力量目标、情态价值观目标是思品课教学最终要实现三大目的。课程内容，课程的事例、课程的次序支配、教学方式和手段无不是围绕这三大目标来进行。在课改以前，三大目标是藏于思品教材之中。受传统教学模式的影响，以及升学考试的压力，我们不少思品老师更多关注是同学的分数，关注是同学的学问把握的多寡，学习中各种力量的培育被淡化，同学的情感是否能得到震撼、升华，价值观能否得到提升根本无法谈及。同学成为老师一味灌注各种学问的机器。思品课的教学显得那么苍白无力，空洞乏味。同学对思品课的理解就

7、是不得不学习的科目，就是死记硬背的科目。如今，思品课的课程目标明确对这三维目标提出了新的诠释，尤其针对学校的同学实际，编排不同与过去的教材内容，我们思品老师仍旧抱着老套头不放从事教学活动。这样的教学活动是没有生命力的，也是在误人子弟，得不到同学的认可的。二、 培育同学学习的爱好，使同学愿学、想学、乐学，是思品课教学的生命力所在。 “爱好是最好的老师”这一句话是我们许多老师再熟识不过的训练名言。如何提高同学学习的爱好，我们许多老师都做了不少有益的尝试，获得的阅历许多，教训也不少。思品课的教学同样如此。我对此认为让同学参加教学活动，主动的去学习，乐观的去体验和感知，让他们在老师引导下，去发觉自己感

8、爱好的话题，去找到自己无知的盲点，激发他们潜在学习动力，更好地协作好老师完成教学任务。或许，在最初的开头，我们同学的主动学习的力量还比较差，参加力量还不强，有个别的同学不思学习，我们老师的辛苦得到回报是那么少，我们老师也不能轻而易举得出“孺子不行教也”的结论，而应当信任“海不行斗量，人不行貌相”。尤其，我们老师面对学习困难的同学更应当有如此胸怀。爱同学，激发同学对你所教学科的学习欲望，这是老师教学的一项职责，也是老师教学力量的呈现。学校教学随笔篇三老师是人类灵魂的工程师，老师是人类礼貌的传承者，老师是太阳底下最光辉的职业我人们给了老师很多顶桂冠，每一顶都那么迷人，这或许是我最初爱上这个职业的缘

9、由吧。今年，幸运的我如愿以偿成为x中心学校一名光荣的人民老师，第一次以学校老师的身份走进课堂，感觉一切都是那样完善，然而，醉酒方知为师难阿!才几天工夫，我从前良好的自我感觉一扫而空，应对一大群麻雀似的孩子们，我才真正意识到老师职业是何等的艰辛和琐碎。三尺讲台站上去简单，要站好可真难阿!这莫非就是我将要为之奋斗一生、奉献一生的事业吗?我有点茫然。这时候李校长看破了我的心事，对我说：“老师工作是细致的，繁琐的，有时候甚至很苦很累，但务必记住老师干的是良心的活。”听了这些话后，我很惭愧，也豁然开朗。“起始于辛苦，收结于平淡”这就是我们的训练工的人生写照阿!此后，在校长的推举下，没课时我就旁听老老师的

10、课，学习老老师的上课阅历。我也有了一个执着的信念，要全身心的投入训练事业，努力工作不断进取，尽我所能，让每一个同学能成人，让每一个家长都放心，”一切为了每一位同学的全面进展”这一新课程理念，已成为我从教的最高准则，在平凡的工作岗位上做着平凡的事情。还记得开学其次周，我们班有个叫少博的小男孩，能说会道很可爱，但是在学习方面，他给人的感觉就没那么好了，上课时留意力不集中，做作业动作很慢，不愿动脑筋，书面作业相当潦草，发觉问题后，我找他谈话，期望他遵守校内的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错能改，争取进步，但是刚说完后，其次天就又犯了，上课竟然变本加例，当时真的心都冷了，想想还是算了，要不

11、放弃吧，但又觉得非常不干心，不能因一点困难就退缩，我要对得起自己的良心，我必需要转化他!为了转化他，我实行了以下措施：1、我先让他熟悉到自己的错误，做为同学就应敬重老师团结同学，树立做个好孩子的思想。2、在批改作业时我用了足够多的激励语言，尽可能的激发他的进步。例如：这次作业很棒，有进步;老师其实很喜爱你，假如你把字写的再好一点就更完善了等等。3、在课堂上，反复地提问他问题，在回答正确时，我毫不吝舍地赐予确定，表杨，回答错误时，我会略微引导他，让他再想想。4、课后，我会询问他身旁的同学，看一下他的表现状况，以及在生活上家庭上的一些状况。一周以后，我发觉他的状况有所好转，留意力集中的时间长了，作

12、业安时完成，回答问题也专心了，于是，我开头反思这种状况，我发觉，我把这种方法用在了另外一个不爱说话其他状况与少博同学差不多的同学身上，效果是一样的，都有了很大的进步。从这件事中，我深刻熟悉到，要做好一个老师务必因材施教，循循善诱常言道：”一把钥匙开一把锁”，每位同学的实际状况是不同的，老师务必深化了解，弄清同学的行为习惯及落后的缘由，因材施教，因人而异正确引导。学校教学随笔篇四数学新课程标准明确指出，义务训练阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和进展性，使数学训练面对全体同学，实行人人学有价值的数学。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：数学是关于空间形式和数量关系的学科。而作

13、为数学学科三大部分(数与代数、几何和统计)之一的数与代数部分，它是中学校数学课程中的经典资料，它在义务训练的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的训练价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目标、资料、结构以及教学活动方面都发生了很大的变化。下面从三个方面谈谈自己的感想。(一)标准在总体目标中提出要使同学经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，进展抽象思维。可见，理解数感、符号感让同学在数学学习的过程中建立数感和符号感是非常重要的，是进入数学学习的基础。在义务训练阶段同学要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但透过数学的学习，使同学能将

14、这些数的概念与它们所表示的实际好处建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的好处的理解，培育同学的数感和符号感，淡化过分形式化和记忆的要求，使同学在学习数学的过程中自主活动，不仅仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。数学与现实生活是亲密相关的。联合国教科文组织早在八十年月初就提出数学问题解决应作为学校数学训练的中心。因此，有价值的数学更多地体此刻同学用数学的眼光和思维去观看、熟悉日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的潜力。过去老师一向非常重视同学笔算的正确率和娴熟度，同学缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活

15、中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们经常需要估量上学、上班所用的时间，估量完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间，估量写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估量一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培育同学估算意识，进展同学的估算潜力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。(二)数与代数有利于进展同学思维、潜力，培育数学情感的数学。在提倡人人学有价值的数学的这天，将这一理念落实到中学阶段，就要求我们老师不仅仅仅要关注同学学问技能把握如何，更要关注到同学的情感、态度、价值观和一般潜力的培育。同学的思维潜力、思想方法、习惯、情感和态度对于同学今后去制造生活有着

16、不行估量的价值。因此，数与代数作为基础部分，它的主要资料是讨论现实世界数量关系和运动、变化规律中的数学模型，它能够帮忙人们从数量关系的角度更精确、清楚的熟悉、描述和把握现实世界和解决现实世界的问题，能有效进展同学思维、培育数学情感的，就是有价值的数学。从古时用结绳记数、刻痕记数开头，到算盘的使用，到计算器的使用，到现代大型计算机的问世，直至这天微机的广泛使用。无不说明白创新的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断制造出更加精彩的世界。因此，能培育同学创新精神的数学就是有价值的数学。这主要体此刻解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去思索，对一个事物能做多方面的解释，对一个对象能用多种方式去