数学教学质量总体分析

1、数学教学质量的总体分析教学质量分析实际上是一种教学成果、方法、经验和教学败笔的全面反思，其目的是为了查漏补缺，寻找不足，积累成功经验以便更好的完成教育教学任务。今天我们在这里召开学校教学质量分析会，主要是总结、分析本学期的教育教学工作，统一认识，振奋精神，有针对性的改进本学期的相关工作，力求使我校的教育教学工作有更大的进步，现将我校上学期期末考试结果粗浅分析如下，请大家审议。一、回顾考试情况：上学期，我校教学质量检测仍然采取学期统测与四年级数学、五年级语文、六年级英语抽测相结合的方式进行。考试均以学校交叉监考，统一抽调同年级教师对调监考、阅卷，为了严肃考风考纪，按照教育局的要求还给学生编了准考

2、证，中心学校还实行了双班学生打乱编排考场，整个考试过程严谨，阅卷程序严密，分数统计科学，基本能公平、公正考核学生的学业成绩及教师的教学质量。1、一至六年级统测大致情况：我校一至六年级语文、数学共11个班20名教师的教学成绩接受了教育局的统一检测，统测结果显示，包括英语有10名教师的成绩位于学区同年级前三名，整体发展态势良好。进入前三名的10名教师中女教师8人，男教师2人，全体教师的成绩通盘显示，我校教师的教学成绩呈现了一种阴盛阳衰的局面，女教师的成绩普遍优于男教师。特别让人感到欣慰的是我校年轻教师王瑞和张丽琴的语文、汪黎婷的六年级英语成绩特别突出，她们均取得了学区同年级第一名的好成绩。王瑞老师

3、的成绩高出最低分49.62分，超过了学区同年级平均分14.57分；张丽琴老师的成绩高出最低分13.97分，超过了学区同年级平均分6.21分；汪黎婷老师六年级英语抽测最后得分86.81分，距学区第一，超学区最低分79.76分，超学区平均分25.85分。平均分90.09，距市区抽测成绩平均分第一的朝阳小学只低0.06分，年轻就是资本，她们真是可塑之才！初来咋到的杨斌老师带着全学区的最大班额，不负众望夺得了六年级语文第二名的桂冠；语文骨干教师马学春的成绩一直都是遥遥领先；中年教师方月琴、冯贤、石小祎，刘少鹏、刘亚萍的成绩都很不错！其中冯贤老师的成绩增幅最大，和上一年相比上了三个台阶。104办公室被誉

4、为教学成果集体优胜者。2、抽测年级学科成绩简析：年、班级级学科教师合计得分学区名次距学区最高分超学区最低分距学区均分市区名次距市区最高分距市区最低分距市区均分五1语文张立琴68.831+13.97+6.2110-16.7+0.64+1.45五2语文赵淑霞62.965-5.87+8.06+0.34-22.57-5.23-5.11四1数学方月琴87.863-4.29+19.23+3.687-4.45+19.49+4.41四2数学方月琴86.634-5.52+18+2.45-6.94+7+4.55六英语汪黎婷86.811+79.76+25.8510-0.06+41.39+16.233、用事实说话（各

5、位教师成绩通报）年、班级级学科教师合计得分名次距最高分超最低分距学区均分六语文杨冰73.612-1.24+14+3.81五1张丽琴68.831+13.97+6.21五2赵淑霞62.965-5.87+8.06+0.34四1马学春62.323-3.66+17.14+7.21四2王学成57.694-8.29+12.51+2.58三1刘少鹏72.293-3.47+7.2+1.28三2赵继军71.784-3.98+6.74+0.77二1王瑞93.881+49.62+14.57二2 陈惠玲78.147-15.74+33.88-1一1刘亚萍91.974-1.6+13.6+6.06一2任志燕84.865-8.

6、71+6.49-1.05年、班级级学科教师合计得分名次距最高分超最低分距学区均分六数学梁星红64.326-18.35+1.42-6.46五1丁永成41.736-39.53+9.41-9.44五2丁永成36.797-44.47+4.47-14.38四1方月琴87.863-4.29+19.23+3.68四2方月琴86.634-5.52+18+2.45三1石震81.806-11.29+8.56-2.55三2刘吉香89.622-3.47+16.38+5.27二1冯贤82.633-4.33+25.98+5.37二2 马海东75.477-11.49+18.82-1.79一1石晓祎74.571+15.08+

7、7.43一2石晓祎70.933-3.64+11.44+3.79二、考试给我们留下的启示和存在的问题： 1、试卷给我们留下的启示：纵观整个试卷，无论是期末测查试卷还是抽测试卷都是教研室精心设计的，试题依据课标，尊重教材，比较注重课改评价理念的践行。内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养和归纳。能较全面的检查学生对阶段性所学基础知识的掌握情况。通过测试，暴露出的问题比较多。一方面是语数学科优秀率较低，这说明我们在优生的培养上力度还是不够，各年级发展不均衡，与任课教师的工作态度工作能力有关系，也与学

8、校的管理力度和方法有关系。另一方面就是暴露出来的学困生较多，学困生的转化将是我校全体教师今后工作的狠抓目标。从语文整体上看存在的共性问题：1、学生的课外积累太少，表现在词语句子的填写和习作素材上，普遍显得比较贫乏，单一。2、课文内容掌握不够好，表现在按课文内容填空的习题上，90%的学生都或多或少的存在错误。3、阅读和作文普遍存在不会分析和作文跑题现象。4、书写不规范40%的学生卷面不整洁、不认真。从数学整体上看存在共性问题：1、各年级各班都存在相当一部分学生的计算不过关，基础知识不扎实，灵活性差，动手操作能力弱。2、学生的学习习惯和学习方法都有待于加强。3、部分学生不会审题，低年级学生不会检查

9、。4、应用题教学还存在一定的问题。教师个体教学中存在的常态性问题：1、教师在准确把握课标要求和教学要求上存有问题。例如，王瑞老师说她按照教参只关注了会用“但是”造句，没有注意到特殊格式的应用，让学生在此题上丢了分。马学春老师说在上次的检测中他的13名学生作文跑题，为他对学生习作审题能力和审题方法的培养敲响了警钟！他说：“没有量的积累就没有质的飞跃“从本次考试折射出：学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到较灵活的题就束手无策。阅读分析能力薄弱。习作缺乏指导。”在这方面，马老师认真如实的反思了自己，他说在他的思维定势中，小学作文不是写人的就是写事的，结果害得部分学生作文跑题。另外，学生考场

10、作文的开头和结尾也写的不好，感觉自己作文指导力度不够！赵吉军老师说他轻视了阅读课的复习，复习时没有把阅读课文当做重点，赵州桥是一篇阅读课文结果考上了，学生的得分率不是很高，感觉吃了点亏。刘少鹏老师说他的教学过严过细，增加了学生的课业负担，。以上事例充分说明了我们在吃透教材教参和教学的眼界上还存在一定的问题，建议各位教师要认真研读课标、教参，准确把握各知识应该掌握的度，不要随意拔高或降低难度。2、教师不了解学情，过于相信学生，造成了华而不实的结果。例如，丁老师说他确信自己有能力承担五年级数学的教学任务，所欠缺的是教学经验方法的积累，教学耐心和细心远远不够，忽视了学生的遗忘规律，表面精彩的课堂蒙蔽

11、了教师的眼睛，由于平时的训练不够扎实，忽视知识前后的联系，造成学生计算能力差，计算速度慢，分析综合能力薄弱，致使成绩差，完全是教师的责任。丁老师从方法，经验、态度上深刻反思了自己。赵吉军老师反思自己说他平时对学生要求不严，过于相信学生，致使一些学生学习浮躁，华而不实。教学管理中存在的问题：1、 教学管理基本处于规范化，没条件达到精细化的管理程度。2、教研活动常态化，没有真正深入到解决教学中的实际问题.3、教师年龄老龄化，有些工作无法开展。4、生源复杂化，教师心理压力大，学校不忍给老师增加压力。5、教学管理力度不够，对非统考科目不够重视，影响了语数教学质量。6、教师普遍认为现在的教材难，教学任务

12、重，没时间进行教研活动。三、整改意见及措施：在冷静反思的基础上，我认为有必要进行深刻剖析，努力寻找存在问题，并积极探索解决问题的途径与方法，以期待有成效地提高教学质量。我个人认为我们今后教学工作的基本思路是把握一个重点（优化课堂教学，提高课堂效率），强化两项工作（强化教学过程的全程管理；强化校本教研），抓好三个关键（优秀教师的引领示范是关键，抓成绩较差老师的常态课的质量是关键，教师课堂反思是关键），促进四项落实（理念学习要落实好，教研组的建设要落实好，课程的开设要落实好，学困生的帮辅要落实好）。1、把握一个重点这个重点就是加强集体研讨，优化课堂教学，提高教学质量。课堂是课程改革的主阵地，也是提

13、高教学质量的主战场，教学质量的高低在很大程度上取决于课堂的效率。“教学有法，教无定法”。这就要求我们教师运用新的理念，从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。目前我们的课堂效果还比较低下，我认为加强集体研讨活动，重视教材研讨，教法更新，成了一种新形式下的必要。现在我校有些教师认为集体备课实施很困难或者认为没有实际意义，集体备课成了应付上面检查的一种形式。在检查过程中，教师们也毫不回避，直接攻击集体备课是种耗时增加老师负担的行为。老师们各自为战，部分教师的备课质量不高，教案简单、潦草，有的只是将教材和教学用书上的基本内容搬到教案上，不备学生、不备

14、方法、体现不出师生的双边性和学生的自主性，直接导致了课堂教学效率低下。我个人认为我们要按照新的教学常规来要求老师，根据不同老师的各方面特点，在抓好集体备课的前提下，还要抓好成绩差，教学经验少，教龄断的教师的常态备课。围绕提高教学质量为出发点，过程实在、不走形式，教师们一定大有收获。比如我们可实实在在每个星期让大家研讨一至两节具体的课例，然后大家一起去听，一起去做，教研活动要立足于真实的课堂教学，研究教师课堂教学中存在的问题和困惑。教研活动要有时效性，坚持常态化。2、强化两项工作（1）强化教学过程的全程管理一是强化常规管理。要细化教学管理，强化过程管理，向管理要质量，向常规要质量，把教学过程的每

15、个环节落到实处。从教师角度我觉得应该努力做好六个“精心”。一是精心备课。二是精心上课。三是精心布置和批改作业。四是精心辅导。五是精心组织评价。六是精心进行教学反思。二是要强化监督检查，要把常规管理工作作为考评教师绩效的主要指标。（2）强化校本教研，促进教师的专业成长。新课程改革多年，我们面临着许多问题、困难，要解决这些问题、困难，没有现成的办法可以借鉴，主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度，切实加强教学研究是促进教师专业发展的有效途径。一是加强问题研究，同年级同学科的教师要加强交流，要形成一种制度和习惯；二是加强教师间业务交流，建立师徒结对式，案例探究式，专题探讨式等形式多样的教师培训

16、途径。3、抓好三个关键（1）新教师成长是关键对新老师要加强了解，避其不足，张扬个性，生活上多关心，工作上巧施压（改变担子压得越多，成长越快的认识）。学校领导要多听课多指导，帮忙找出问题的症结，争取让新老师尽快成长起来。应多搭建新教师专业成长的平台，让其多参与教研活动.（2）抓好常规检查是关键 继续抓好起初、期中、和期末的教学工作检查。做好每月的绩效考核。（3）教师反思是关键反思是教学工作中的重要一环，教师每天都在从事创造性的劳动，必然有所得，有所思。如果不及时总结、及时归纳、及时反思，让灵感悄然而逝，那将是一种深深的遗憾。上学年检查过程中，我们发现大部分教师们都有教学反思，但认真翻阅一下，就会

17、发现存在着重数量、轻质量，重形式、轻内容等现象。没有从本质上的深层次的剖析教学过程中的不足并寻求解决的办法。4、促进四项落实（1）理念学习要落实好组织教师认真参加各级各类的学习和培训，把新鲜的理念和方法及时传达给其他教师，以便达到边炒边卖的效果。（2）课程的开设要落实好各学科既有它的独特功能，又是相辅相成，互相促进的。本学期我们继续按照国家课程标准和要求，开齐、开足课程。加大对常识学科的管理力度，让学生全面发展，同步提高。（3）教研组建设要落实好充分发挥教研组长的作用，培养教研组长组织参与教研活动，抓教研活动应该是“重在抓规范，重在抓落实，重在抓效果”，去年教研室检查给我们指出我校教研组活动形式较单一、内容较空洞。建议我们进一步加强教研组职责，充分发挥教研组的功能，通过常态课、优质课、提高课的评比、业务学习、案例分析、课