四年级上册语文教案九寨沟第2课时 苏教版

1、.九寨沟第二课时教学设计教学目的：1.知识目的：学会有关九寨沟的知识；学会“插入云霄、“白练腾空、“银花四溅这几个词语的意思；掌握文中的一个比喻句。积累课文中的优美词句、精彩句段。2.才能目的：能通过文字，想象并表达出课文描绘的童话世界般的情境，体会作者表达的思想感情，有感情地朗读课文。可以通过自主提出问题、老师引导、动脑考虑、同桌交流、表达反响的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程； 可以仔细倾听其他同学的发言，体验协作学习的过程和方法。3.情感目的：通过体会、感受课文描绘的九寨沟美景，培养喜欢九寨沟，热爱祖国大好山河的感情，树立保护环境，保护美丽家园的意识。教学重点：理解文中的长难句，理

2、解描绘九寨沟的一些词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。教学难点：通过感受九寨沟的神奇、美丽，体会到我们的祖国是多么美妙，并且懂得这样美妙的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入新课，提醒课题。1、观视频，谈话导入：同学们，我们刚刚欣赏过被人们称为“人间仙境的九寨沟。2、板书课题：10 九寨沟3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？童话世界，人间仙境二、范读课文，欣赏美景1、同学们对九寨沟这个地方一定向往吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。2、指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍

3、九寨沟的？自然景观异兽珍禽3、位置4、谁知道“沟是什么意思？山沟过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧！三、精读课文，加深理解一学习第34自然段学习第3自然段1、过渡：俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。板书：自然风光2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。1学生用做记号的方法自由读第

4、3自然段。2学生交流、讨论。3学生汇报，老师相机指导。1雪峰板书：雪峰插云A、课件出示雪峰图片及相关语句：“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。B、你为什么喜欢雪峰？你觉得作者哪些词吸引了你？从“一座座中你体会到了什么？雪峰多、重重叠叠从“插入云霄中你体会到了什么？雪峰高C、过渡：九寨沟的雪峰高耸入云，重重叠叠，峰顶白雪覆盖，在阳光的映照下银光闪闪。这样的美景，你能用声音表现出来吗？D、指导朗读：“一座座读得重而急，以突出雪峰多、重重叠叠的样子，“插入云霄读得重，读出雪峰的动态美，“银光闪闪读得深情、缓慢一些，把银光读“闪烁起来，读出雪峰的雄奇璀璨。E、学生自由练读，指名读，男生齐读。2湖泊A、

5、课件出示湖泊图片说说你为什么喜欢湖泊？B、指名说找出描写湖泊的相关语句。C、体会湖泊的特点：从“大大小小“颗颗中你体会到了什么？湖泊多学习比喻句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。理解湖泊和沟谷的特点，体会比喻的用法：分别把什么比作什么，它们之间有哪些相似之处？从“清澈见底，湖底石块色彩斑斓 中你体会到了什么？湖水清、湖底石块色彩多D、出示五花海、五彩池的图片。大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外壮丽，真是美不胜收呀！这就是五花海、五彩池的美丽风光，怎么样？美吗？大家能用朗读把这美表现出来吗？E、指导朗读。声情并茂的朗读能让人仿佛身临其境，想象假

6、设你就站在这五彩池边。F、指名读，女生齐读。3森林板书：古木参天A、课件出示雪峰图片及相关语句：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。从中你体会到了什么？九寨沟的森林很多，遍布着九寨沟。B、老师指图讲述：是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的风光可真美呀！C、指导朗读。D、指名读，齐读。4瀑布板书A、你能找出描写瀑布的相关语句吗？指名读B、课件出示句子：“由于河谷上下不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道上下错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。齐读。C、九寨沟的瀑布有什么特点？瀑布非常壮观，上下错落，白练腾空，银花四溅。D、你知道“白练、“银花是指什么吗

7、？E、课件出示瀑布图片你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，犹如“白练腾空，银花四溅呀！由于九寨沟的河谷有高有低，出现了“一级级天然的台阶，因此形成了一道道上下错落的瀑布。谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观有感情朗读刚刚我们欣赏了程度如镜的湖泊、又领略了宏伟壮观的瀑布，用书中的一个词就是平湖飞瀑板书：平湖飞瀑F、指导朗读。读出瀑布的美4同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。有感情地朗读第3自然段。学习第4自然段以学生合作学习为主1、难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟

8、绮丽的自然风光，让我们继续向森林深处行进，游人逐渐稀少，小游客们，看看又会发现些什么呢？2、合作学习第4自然段，完成表格。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察才能，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察才能和语言表达才能的进步。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。

9、清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。动物名称唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责

10、也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。主要特点动作3、交流、汇报：1金丝猴板书为什么喜欢它？体态粗壮攀吊眨巴窥视偷偷地看，读的轻一点，淘气一点。金丝猴虽体形粗壮，但是那样机灵得意。指导朗读，指名读。2羚羊板书喜欢理由：擅长奔跑“突然窜出又消失了说明了什么？速度快比较：句子中把“窜换为“跑行吗？为什么？指导朗读，分组读。3大熊猫板书喜欢理由：理解“憨态可掬、“假设无其事、“咀嚼。指导朗读，指名读、齐读。4小熊猫板

11、书喜欢理由：行动敏捷去掉“美滋滋行吗？为什么？指导朗读，同桌互读，做动作表演读。4、理解“也许1来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？前面用的“也许是什么意思？去掉不行吗？不行，因为他们住在- 林深叶茂处。2指导学生认识本段中的排比句。3在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，什么？在干什么？想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？九寨沟真是一个宏大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限活力。4你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?5正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，

12、是我们回归自然的理想家园。假如我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假设我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。如此美得风光，我们很珍惜，我们周围的环境同样需要保护。有感情地朗读第3、4自然段。二学习第5自然段1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方？是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，用作者的话来说：“九寨沟真是一个充满诗情画意的老师引读板书：人间仙境1这句和我们前面所学的哪个句子的意思是一样的？2比较句子：一进入景区，就像到了一个童话世界。九寨沟真是一

13、个充满诗情画意的人间仙境啊！3通过小组读、男女生分组读、齐读等方式，体会“前后照应的特点。2、此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。3、我们一起游览了九寨沟，如今请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧？四、作业设计办一张关于九寨沟风景的手抄报。五、拓展升华1、九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。古今中外，多少文人墨客，挥毫泼墨，吟诗做画，纷纷以不同的方式赞美九寨沟。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美，也忍不住高歌一曲，请欣赏?神奇的九寨?。2、其实，我们祖国还有许许多多像九寨沟一样的“人间仙境，比方：贵州黄果树瀑布、广西的桂林山水、安徽

14、黄山、台湾日月潭你们爱我们的祖国吗？那就让我们一起好好学习，有朝一日去祖国的各地看一看！六、板书设计： 10 九寨沟 雪峰插云 自然风光 古木参天 平湖飞瀑童话世界 人间仙境 金丝猴 异兽珍禽 羚羊 大熊猫 小熊猫 前后照应设计理念：新课程标准指出，学生是学习和开展的主体，要以学生为中心。在教学中，老师作为学生的组织者、合作者和参与者，要擅长开发符合学生实际的课程资源，以网络信息为载体，充分发挥多媒体课件的作用，丰富学生的感性认识，激发学生强烈的学习求知欲和好奇心，形成学习动机，让学生在轻松、愉悦、积极的课堂气氛中更好地学习,加深对课文内容的理解。本课通过展示九寨沟迷人的自然景观，使学生身临其境，激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情。学情分析：四年级学生已初步具有一定的预习和分析课文的才能，能通过预习根本扫清课文障碍，大致理解一篇课文的主要内容，但对于经济条件落后、知识面狭窄、信息相对闭塞的农村孩子来说，特别对状物类课文的学习比较困难，仅凭课文中生动的文字描绘和课本中有限的几幅插图往往是不能很好地满足于学生学习需求的。相信学生能在我的指导下组织起语文活动，从而到达在活动中学习语文，学会合作。教材分析：?九寨沟?是苏教版九年义务教育小学语文第七册中的一篇课文