五年级上《滥竽充数》教学反思

1、.五年级上?滥竽充数?教学反思导语：?滥竽充数?是一篇寓言类课文，下面是语文迷小编搜集整理的该课文教学反思，欢送参考!?滥竽充数?教学反思【1】?滥竽充数?是一那么寓言故事，主要讲了齐宣王时代，南郭先生不会吹竽，装腔作势混在吹竽的队伍中充数，骗取了和别人一样多的俸禄。后来齐湣王继位，他喜欢听吹竽的人一个一个地吹，南郭先生混不下去了，只好逃走了。寓言提醒了人必须有真才实学，不能靠弄虚作假过日子的道理。对于四年级的学生来说，读通、读懂寓言都不是太难事，因此，我将教学的重点与难点落在了“通过学习寓言，懂得提醒的道理上。结合单元导读的特点，由浅入深设计了三个活动，通过三个活动层层递进，先引领着学生走进

2、文本中去，品味人物的性格、内心活动，再跳出文本之外，提醒道理，最后，以表演寓言、续写故事的形式，再一次回到文本中去。在整堂课中，我力求做到以下三点：一、轻轻松松学寓言。我们一直倡导老师要将课堂这个大舞台交到学生的手中，老师要退到幕后。如何让学生在课堂上挥洒自如，有精彩的表现，设计一份好的导学案就显得尤为重要。就如同好的剧本对于演员的重要性一样。根底达标中，为了让学生能在最短的时间内，读通故事，我将故事中的生字、增识字、多音字、形近字、难理解的词语等提取出来，通过小组交流的方式释疑解难，为学生扫除学习的障碍。再通过大组长点名读课文的方式，在小组中互相正音，轻轻松松读通、读懂课文。设问导读中，引导

3、学生抓住文中最关键的字眼“混，理解南郭先生是怎样混的，为什么一开场可以混下去，后来为什么又混不下去了。为了让学生在小组学习时能把握住文本的脉络，我就上面的问题设计了一个表格，让学生在小组交流时口头完成表格的内容。全班展示的时候，就按照表格的顺序进展。这样，学生学得轻松，课堂的层次明晰，易于把握。二、有滋有味学寓言。寓言故事虽然短小，但语言凝练，富有感染力。在精读感悟部分，引导学生抓住了这一句“每当演奏时，他就鼓着腮帮，捂着竽眼，装腔作势，混在队里充数。他混过了一次又一次，都没有被觉察。反复朗读，体会南郭先生的装腔作势，读进南郭先生的内心世界。借助于课件的形象展示，让学生的朗读层层递进。有的学生

4、一边朗读，一边情不自禁地模拟起南郭先生的样子来，已经完全融入到课文的情境之中。紧接着我又让学生进展了小练笔：南郭先生简直吓坏了，他吓得 ，他心想： 。让学生加强了心理活动训练的描写，进一步加深了对寓言的解读。因为我的引导，由于预习的充分，同学们拿出了准备的道具，表演了课本剧，虽然道具粗糙、表演时语言不够连接、语气稚气，但同学们的热情很高，创新意识也得到了锻炼，把自己的理解融进了表演中，特别是王豪洋饰演的南郭先生，最后竟发挥引用了“三十六计，走为上计，让课堂气氛超出了意料。三、明明白白学寓言。学习寓言故事，能读通课文，能理解故事蕴含的道理，是不是就足够了呢?从语文的三维目的来说，还是不完好的。如

5、何让学生在课堂中建立起正确的价值观，这是本堂课值得深思的问题。光凭学生如小和尚念经一样地将寓意背出来，学生只能知其然，却不能知其所以然。所以，我在稳固训练中，首先设计了“滥竽充数在生活中的几种用法，让学生理解后选择答案，然后又设计了“说说身边的滥竽充数的事、找找身边南郭先生一样的人这一环节，学生略加考虑，就找出了身边的许多“小南郭先生，如英语课上，明明不会读，却装出会读的样子欺骗老师;做操的时候，不会的动作就混在队伍中装模作样- 一个个生活中的例子，带给学生心灵的震撼，是老师的任何语言都无法比较的。学生在交流的过程中，已经将“人必需要有真才实学，不能弄虚作假的道理深深化在了脑海中，必将影响学生

6、的一生。拓展延伸的续写?南郭先生逃走以后?，让学生充分发挥自己的想象，设想南郭先生将来的命运。大部分的学生让南郭先生改正自新，学到了真正的本领，成为了出色的人才，这其实也是学生内心美妙的愿望。这堂课虽然完毕了，但带给我的考虑还在延续：微缺乏道的优点是注重了书写的示范和指导，学生朗读互评的引导，注重了培养学生的读、思、议、写、演的培养;最大的缺乏是过于注重了课件的设计，影响了其他方面的细致考虑，毕竟课件只是教学的一个辅助工具，应该在落实自身根本功和进步学生综合才能上多投入时间和精力。不管是小小的收获，还是留下的诸多遗憾，都将是一枚小小的书签，我将珍藏于行囊中，随时翻阅，催我改进。?滥竽充数?教学

7、反思【2】?滥竽充数?是小学语文第十册的一篇选学课文。这是一那么寓言。寓言是一种短小简炼但又寓意深化的文学体裁。它的特点：篇幅短小，语言通俗，有一定的教育意义。?滥竽充数?这那么寓言告诉大家：没有真才实学，靠欺骗假冒过日子是长不了的。在教学设计，我采取自主、合作、探究的教学方法，以想象为点，注重培养学生的创新意识。课始，我以动画资料入手，为学生创设了学习的情境，激发了他们的学习兴趣。继而以滥竽充数成功的原因和失败的原因以及寓言背后所蕴藏的道理作为学习内容，让学生进展自主、合作、探究。学生的合作因为有了明确的目的，操作起来也变得非常实在，获得了预期的效果。本文内容虽然简短，但假如深化去研究，不难

8、发现文中有许多地方留给学生极大的想象空间。这一节课，我设计了三个环节让学生想象，让他们的思维自由驰骋。想象一：南郭先生就是钻这个空子来参加吹竽队的，当初他看到这告示会怎么想呢?看到这喜人的告示，南郭先生想：想象二：南郭先生简直吓坏了，他吓得 他心想：想象三：南郭先生逃走后，想象的设计，既能进步学生的想像力，又能加深学生对这那么寓言的理解，从而提示其背后所蕴藏的真理。本节课，最后一个环节的设计，是让学生进展小练笔，说说南郭先生逃走后的故事。由于时间的关系，我*结尾，对于学生反响出来的“南郭先生会重操旧业这一答复没再做引导，着实是个遗憾。?滥竽充数?教学反思【3】本次绘本的教学设计，我力图从多个维

9、度引导学生解读?滥竽充数?这那么寓言故事，当然，以绘本为主。第一个版本是课文。通过对课文内容的理解，寓意的探究，让学生初步理解这个故事。并对成语的实际运用做了举证。这是初读的过程，让学生对南郭先生有了较为深化的印象，为后面的学习做了铺垫。第二个版本是连环画。三年级的学生认知处于形象思维阶段，需要图画来帮他们将书中的内容在脑海里进展建构。而老师选择的连环画用直观的方式，通过调动学生的最原始的感觉系统：眼看、耳闻、心想，深化挖掘了南郭先生的神态、动作、心理，让学生在读写结合中对故事的细节做了有益的补充。第三个版本是文言文。在前面教学的根底上，结合注释，大致疏通文言文的文意，让学生感受到古文简洁凝练的内蕴。实际教学效果惊人，学生很快就把短文背诵下来。第四个版本是属于学生自己的，结合七幅连环画，先说后写，使学生的个性得到最大程度的彰显。这种设计，我觉得让成语、寓言的教学变得饱满起来。滥竽充数教学反思【4】如期上完了这一节课，说好的完善教学设计，却是迟迟不肯动笔“修葺，怕一旦走心了，非得大刀阔斧不可。用官方点的话说，本节课是在解读课标后规规矩矩、老老实实进展文本解读，根据文体特点进展备课，在备课过程中充分考虑言语理论。然后