三年级下册语文教案路旁的橡树 (2)_人教新课标

1、. 教学设计教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会路人高尚的心。并从筑路人的行动中受到的启示，增强自觉保护生态环境的意识。3、培养独立阅读的才能。 教学重难点：体会人们为保护橡树而表达出一颗高尚的心，联络生活实际为保护环境做出自己的努力。教学过程：一、 导入新课师：我们学过?一个小村庄的故事?，小村庄的人为了眼前“不错的生活，几乎砍光了树木，结果消灭了家园。下面这篇课文讲的也是人和树的故事齐读课题。师：我们看图片，这就是橡树，看图片，介绍橡树二、 检查预习师：请同学们翻开课本，同桌每人一段，互相检查课文，谁读的流利，准确。师：孩子们，我发现下面这些词语特别容易读错

2、，我们一起读一读。生读齐读师：生字词同学们预习的不错，如今自由读课文，说一说课文讲了一件什么事情？ 生汇报，请同学们看课件，谁能根据老师的提示说一说。三、 品读感悟师：同学们都看到了这棵橡树，课文是怎样描写这棵树的呢？出示课件 生读-师：显然这棵树的特点是什么？生;粗壮、结实、挺拔师：这里用了什么修辞方法？生：比喻师：这里吧橡树比喻成了什么？生：哨兵师：哨兵是干什么的呀？生：站岗师：同学们想一想，这棵橡树哨兵为谁站岗？生：小结：这棵粗壮、结实、挺拔的橡树，不仅像哨兵一样守卫家园，它还默默地向路人说着它的不平凡的故事。过渡:刚开场人们打算修一条怎样的公路呢？生：师：是呀，原方案这条路是宽阔、平坦

3、又漂亮的，可是，如今看到修成后的是一条怎样的路？生答复，出示课件师：什么事马蹄形？生答过渡：为什么笔直笔直的路，出现马蹄形，到底发生了什么呢？让我们去看看当时修路时的情境吧！出示课件默读47自然段，考虑： 修路时工程师和工人表现出什么态度呢？请用“- 画出描写工程师和筑路工人神态、动作、语言的词和句子。小组交流生汇报，交流，反响出示课件：师：面对这棵大树工程师和工人们态度怎样呢？师：沉默不语怎么理解？师：工程师什么也没说，假如你是工程师，看到这棵粗壮、结实、挺拔的橡树，会想什么？生：这么粗壮、结实、挺拔的大树呀。假如砍了该多可惜啊。师:看出工程师的心理很矛盾，此时工人也沉默不语，假如你是工人你

4、会怎么想？生：这棵树不能砍，得等工程师的决定。师：工人们沉默不语，在等工程师考虑，工程师考虑的怎样了？师：你觉得工程师为什么叹气？师：在工人们和工程师沉重的叹气声中，都包含了对橡树的什么情感？谁能用词来表达？生：担忧、不舍，着急、无奈 师：你能读出他们的这种情感吗？指导朗读：语速舒缓，语调略消沉。生读，谁来挑战-齐读。师小结：问题终究是要解决的，此时工程师说什么？你读此时工人说你读-师：你觉得工程师的语气怎样读？又想不改变方案，又想保住橡树，左右为难。师：工人们的呢？要坚决地保住橡树。 师过渡：是呀，方案是不能改的，橡树不能砍，最后工程师是怎么做的？出示课件师：什么是楔子？生答-出示图片师：事情圆满解决了吗？生答就这样出示课件生读师：是啊，这条公路笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形，坐车经过的人怎么说的？生读-出示课件师：你是坐车的人，你怎么说？你呢？ 你呢？同学们都是坐车的人怎么说?师：我听见坐车的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。师：学完了筑路的故事，你有什么想说的吗？师小结：是啊，我们为树庆幸，我们更为筑路的人喝彩！ 路旁的橡树，是一棵外表的树，也是一棵承载着人们的爱和希望的树！?路旁的橡树?告诉我们：保护树木、