篮球行进间运球教学案例分析

1、篮球行进间运球教学案例分析一、案例背景1、指导思想本课以“健康第一、快乐体育”为宗旨，重视学生的主体地位，激发学生的运动兴趣和创新意识， 关注个体差异， 使每个学生都能得到最大收获。2、教学目标（ 1）知识与技能目标：掌握篮球运球的基本技术和技能，发展学生的速度、灵敏和身体的协调能力，树立终身体育意识。（ 2）过程与方法目标：通过讲解、示范、小组合作、游戏等方法来掌握篮球的运球技术。（ 3）情感、态度与价值观目标：培养学生认真学习、主动参与和不断创新的运动态度， 提高相互合作和积极竞争的意识， 增强学生的自尊和自信心。3、教学内容篮球韵律操、熟悉球性练习“护球抢断”游戏 “行进间抢球、运球”游

2、戏 放松活动4、设计思路篮球运动是深受广大青少年喜爱的球类运动项目之一， 在中学的学校体育中占有十分重要的地位。 且为了推动篮球运动的发展， 培养青少年对篮球的兴趣， 我市每年都积极开展篮球对抗赛， 这对篮球运动在青少年学生中广泛开展起到极大的推动作用。 因此，篮球运动要在校园广泛开展，要让每个学生懂得篮球规则、看得懂篮球比赛、会玩篮球、会打比赛，从而进行篮球运动创新，教师就要针对教材和学生实际，制定出新颖、有趣，能够调动每个学生的教学方案，使学生积极地参与到篮球运动中去，从而达到预设的目标。本案例以激发学生学习兴趣、调动学生积极性为主， 以游戏的方式贯穿整个课堂，让学生在乐中学、乐中练，从而

3、提高对篮球运动的兴趣，掌握篮球运球技术。二、案例叙述1、准备活动阶段上课前，几个学生就兴冲冲的跑过来问： “老师，今天上什么内容？还是篮球吗？”“对，今天学习行进间运球” ，笔者回答。“好，那要跑步吗？” 学生追问，“当然要” 笔者回答。“啊？又要跑步啊？”学生满脸失望的神情。 笔者看到这种情形先是引导了一番， 教育学生跑步热身的好处，然后帮助他们克服跑步的恐惧心理。为了更好的达到教学效果， 调动学生上课的激情， 笔者针对本节课的内容和学生身心特点， 改变了以往跑步热身的方式， 采用了一套篮球韵律操，在音乐动感旋律的伴奏下带领学生一起跳韵律操， 使学生的身体机能和心理状态都得到预热， 同时感受

4、了球成为我们身体的一部分。为了让学生更加熟悉球， 在跳完篮球韵律操后， 笔者采用了带领学生一起做熟悉球性练习， 使学生更加熟悉球， 使球成为身体的一部分。2、基本部分阶段（1）“护球抢断”游戏为了更好的掌握和巩固原地运球的技术， 笔者在学生自由练习各种变化的原地运球后，设计了一个提高运球难度的游戏 “护球抢断”，几个学生一组在指定区域内边运自己的球边寻找时机抢断他人的球并保护自己的球不被别人抢断， 通过这个游戏， 学生体验了在紧张状态下的运球，以及运球手感、环顾四周的重要性，而且在运球躲闪中很多学生明白了学习行进间运球的必要性，激发了求知欲。（ 2）学习行进间运球、运球追逐游戏笔者先让学生自己

5、体验行进间运球，请两位学生表演各自的方法，请学生评价 “为什么运的好？什么原因？”然后师生一起总结出“球的反弹角度与手按拍有直接关系”的道理。接着，运用不同信号手段组织学生进行直线运球练习，教师巡视，个别辅导，然后组织安排学生进行行进间追逐游戏。先请学生自己体验，有助于学生认清自己的水平，请学生表演，鼓励学生大胆表现的勇气，在教师引导下学生自己总结出动作要领，不仅对动作概念有了更深刻的理解， 而且能够培养学生积极思考的能力，体现他们的主体地位。学生学习由浅入深、由易到难、分层递进达到初步掌握技术动作的目标。（3）“行进间抢球、运球”游戏学生掌握行进间运球动作后， 笔者根据学生的身心需要设计了一

6、个游戏。即学生分四组四角纵队站立，对角间距 20 米，每组前各放一个大的呼啦圈， 在四组的正中间也放一个呼啦圈， 正中间呼啦圈中放八个篮球，听到哨声后，各组的第一个同学迅速的跑去正中间抢球，然后快速运回将球放在本组的呼啦圈内再跑去抢， 正中间呼啦圈中的八个球都抢完后， 就可以抢其他三组呼啦圈的球， 直至有一组呼啦圈中无球为止，然后球还回中间呼啦圈内， 各组第二个学生再进行游戏，以此类推。此游戏是融行进间运球和速度素质结合，适合七年级学生活泼、积极向上、善于竞争的特点，所以深受学生喜爱。通过游戏，巩固所学技能，提高速度素质，增强学生的竞争意识和集体荣誉感。3、放松活动阶段在优美舒缓的音乐伴奏下，

7、 师生一起做篮球放松操， 并且随着篮球落地的声音，有意识的让大家“哈、哈”笑出声来，师生在笑声中结束了本节课。三、教学反思1、关注学生情绪，激发学习兴趣。据观察，处于初中阶段的学生开始在意别人对自己的看法， 生怕自己做不好会被同学耻笑， 所以积极性不够高，经常采用躲避的态度，尤其是部分女生上课情绪比较低落。 所以课堂上， 教师要关注学生的情绪，尽量营造轻松愉快的课堂气氛， 以游戏的方式调动学生学习的积极性，让全部学生都参与到活动中来。2、加强教师主导，重视学生主体地位。随着社会发展， 教育环境的改变， 我们的教育对象也在不断发生变化，教师教学必须与时俱进，不断学习，探索出适合新一代人的教学方法

8、，明白教育者对受教育者发展的重要性，真正发挥主导作用。学生是学习的主人翁， 教师在课堂要灌输给学生这种思想， 尤其是在农村学校，学生主动性较差，就需要教师帮助学生正确地认识自己，发掘自身潜能。采用适当的内容、方法来激发学生，让学生明白体育课不仅仅是锻炼身体、学习技术，更是融开发智力、获得情感满足的课堂，启发学生善于动脑、积极创造。本案例在启发学生创造性方面体现不够，还需认真钻研、探索出科学的方法来引导学生。3、面向全体学生，关注个体差异。众所周知，不同学生间体质各有差异， 这就要求教师在课堂设计中面向全体学生的同时， 考虑到个体差异， 对学生的要求也要有所不同。比如在练习时可以根据内容以及侧重点的不同来进行不同的分组，可水平相当的一组，或者按照学生能力差异平均分组，较好的带动较差的，使分组学习这一手段能够真正为教与学服务。 对于自身条件有限的学生要多关注、 多鼓励、多交流，避免学生产生自卑