陈华用心等来花开

1、用心等来花开启东市陈尚义小学 陈华在很多人的眼里，养花是一种时尚。街头的花鸟鱼宠店里，生意一直那么红火；新华书店里，养花的杂志和书一直那么畅销；小区的阳台上，总能看到鲜花绿草的身影。我也喜欢养花，尤其喜欢养盆栽的花，把他们放置在阳台上、房间里，就算不开花，独看着那绿意盎然的一片，也觉得十分舒心。可是，让我深感惭愧的是：从养花至今，我已经养死了不少花。一天，跟一个卖花人谈起养花，我趁机向他请教养花之道，他短短的几句话让我醍醐灌顶。他说，养花要知道花的习性，它爱阳还是喜阴？它好水还是耐旱？它是省养分的还是需要多施肥？什么时间浇水？什么时候松土？什么时候剪枝？都是有讲究的。由此，我想到了我们班的孩子

2、：养花需要用心，教育孩子何尝不是？孩子与花一样，都是活生生的个体，都需要人用心去关爱，细心去呵护。只有付出真心，才能等来花开。一、 细心关爱，茁壮成长老舍先生在养花一文中写道：“我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。我得天天照管它们，像好朋友似的关切它们。”我之所以养死了不少花，是因为我对花草缺少关爱。工作一忙，我就会把花抛掷脑后，时间一长，花儿不是缺水就是缺少阳光了叶黄了，花儿也萎了。教育学生其实也如同养花，需要细心的关爱。著名儿童教育家孙敬修说：“教师要热爱学生，应把学生看成是自己的儿女手足。有了这种感情，才能把每一个学生培育好。”作为班主任，如果对学生漠不关心，那么就无法教育好学

3、生。班主任要关心学生的学习，关心学生的生活，尤其要关心学生的身心发展。我让我们班的学生都备了日记本，定时收上来翻阅。因为我尊重他们的隐私，孩子们渐渐开始写内心深处的一些东西。通过他们的日记，我了解了他们的兴趣和爱好，了解了他们的性格和才能，也了解了他们的苦恼和欢乐。我常常在学生的日记后面写上一些鼓励、劝慰的话。如：“你真了不起，能为了班级的荣誉而牺牲自己的利益。我很佩服你！”，“同学之间不要为了小事而闹矛盾，勇敢地向他道歉吧，你应该有这份勇气，我相信你。”有时，学生还会在日记本上向我提问题，和我对话，我从中获得了心灵和心灵沟通的快感。只有细心的关爱，才能使花儿蓬勃生长，才能使孩子健康向上。二、

4、 理解尊重，个性发展养花养了一段时间后，我开始摸着一些门道：花有的喜阴，就别放在太阳底下；有的喜干，就别多浇水。花儿有它们自身的习性与爱好，我们只有尊重了它们，它们才能长得好。柳宗元说：“顺木之天致其性，顺民之天以致民之性。”我想说：“顺孩子之天以致性。”每个学生都具有他们自身的特点，都具有鲜明的个性。有的学生好动，无论是课上还是课间总不能安安静静，老师不能一味地斥责他们，而应该多引导他们参加各种活动，让他们在活动中学习，在活动中进步。有的学生爱体育运动，课后很多时间都用来踢足球，常常忘了老师布置的作业。班主任就应该尊重他们的爱好，引导他们既踢好球，又学好知识，将来才能当个出色的球员。班主任只

5、有理解和尊重学生，才能发展学生的个性，使学生更好地成长起来，才能长成各具特色的有用人才。三、精心侍弄，成就人才有人说，养花是“三分养，七分管”，的确如此，我开始养花时也不懂得管理，以至于让花生得东一枝，西一杈的，看上去极为别扭，而且枝子挺大，花却开得很少。行家告诉我，养花得注意修剪，不能让它徒生徒长，否则，既消耗了大量营养，还不美观。这时我才明白，养花不光是长得越大越好，还要整枝打理。我开始对花进行修剪，去尖、打顶、摘心、抹头、疏剪，样样都符合标准，除去那些徒生徒长的粗枝，一些老枝败叶，让它吐出新枝新叶，以旺盛的生命力去迎接花期的到来。我们培育孩子何尝不是这样，他们在成长过程中难免会走上歪路，

6、如果我们这些园丁不及时“修剪”，把他们“扶正”，他们可能越歪越远，直至走上邪路。相反，如果我们教师能够精心地教育学生，就能引导学生走向成功之路，让学生成为对社会有用的人才。四、爱得适度，身心健康我听一位朋友说，给花施一些肥料能使花的叶长得更茂盛。回家后，我找来了一些肥料，兴致勃勃地给花施了肥，浇了水。可是过了几天，花地叶非但没有变茂盛，反而开始变黄了。一问同事，才知道是我给花施的肥太多，适得其反。原来爱花也要适度。爱学生也要适度。教师对学生的爱，不能是宠爱、溺爱，而应该是一种充满责任感和理智感的深沉的爱。我们班有个女孩子，各方面表现都很突出，每个老师都特别喜欢她。她有点恃才傲物，常常摆出一副瞧

7、不起别人的样子，有一次竟然当众奚落别人。我发现后，马上找她谈话，指出这种行为是多么的不应该，人与人是平等的，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。她认识到自己的错误，羞红了脸。以后，我经常留意她的行为，在我的严格督促下，她渐渐改掉了自己的坏习性，在班集体中身心健康地成长起来。五、爱得全面，百花齐放养的花渐渐多起来，窗台的承受力也越来越重，以至于每添一“新宠”，总要淘汰一些不起眼的或者认为其貌不扬的花。这样，那些“失宠”的便堆积在房前的空地里，任其自生自灭。偶尔有一次，朋友来我家聊天，突然发现了扔在空地的一盆吊兰，不解地问：“这花你怎么扔掉呢！”我不屑一顾地说：“太难看了，所以不想要。”“不要光看它

8、的外表，它能大量吸收空气中的甲醛，在净化装修污染方面，它可算得上是冠军呢，现在好多新居都养着它。它还是适应性极强的花，它抗旱耐涝，对环境从不挑剔，只要有一抔土就能生长”经过他这么一说，我才仔细审视这盆花，的确，同样是扔在外面，其它的花都已枯萎甚至死去了，而唯有这一盆还保持着顽强的生命力，靠着大自然的那点风餐雨露，它的叶子似乎比过去更绿更长了些，而且长出了长长的键，那是孕育幼小生命的基点，上面还顶着两朵洁白的小花，越看越觉得有灵气。真是“花不可貌相”啊。我们这些老师有时不也是以貌取人，光看到学生中的佼佼者吗？对于那些不起眼的学生，老师却很少关注，甚至不去发现他们的优点，总认为他们一无是处，久而久之，这些不被关注的学生终会被老师的偏见所埋没。对花的偏见可以纠正，对人的偏见可能是抱憾终生的。如果我们做教师的不戴着有色眼镜看学生，认为每一个学生都有发展前途，对每一名学生都充满了坚定不移的期待，说不定那些被抛弃的学生真的如老师期望。要时刻关注孩子的成长过程，不让他偏离成长轨迹。老师只有爱所有的学生