《创意笔筒》教学设计

1、学习必备欢迎下载创意笔筒教学设计一、主题背景说明创意笔筒，是省教材六年级上册小小设计师中的内容。本次活动从 学生生活中常见的笔筒入手，通过调查、构思、设计和制作等活动内容的教学， 引导学生从生活中发现问题、提出问题和解决问题，体验技术设计制作的过程， 了解设计的一些基本原则，并将自己所学的知识综合应用于生活实践。本主题活动还体现了变废为宝的理念， 喝完的饮料瓶、废弃的牙膏盒和薯片 筒等，都可以成为笔筒制作的材料。因此，通过这一主题的实施，还能够增强学 生的环保意识和热爱生活的情感。二、学情分析：五年级的学生已经具备了一定的设计制作经验，也懂得了一些基本技法，如: 剪、画、编、折等。这都为创意笔

2、筒的制作奠定了很好的基础。但创意笔筒的制作除运用了上述技法，还需要学生掌握切割、分隔等技法， 这需要教师在了解学生已有经验的基础上，通过有针对性的指导来帮助学生了解 和掌握。三、教学目标：1. 通过课前调查、课内图片观察、交流、讨论，能用简单的设计图表达自己 的想法。2.选择合适的方法对材料进行加工制作，能对自己的设计作品进行调试、反 思和改进。3. 通过收集废旧材料和制作创意笔筒，体验变废为宝的乐趣；培养善于整理 学习用品、家用小物品的好习惯；增强与他人交流合作的能力。四、教学重点、难点教学重点：纸盒笔筒的制作（组合、分割、分隔）教学难点：纸盒笔筒的结构设计五、教学准备：教师准备：多媒体课件

3、、笔筒实物、剪刀、美工刀、直尺、垫板等。 学生准备：各种废旧材料、双面胶、胶棒、各类彩纸、彩笔、各种文具等。六、教学过程：（一）课前调查反馈，激趣导入1 课前调查反馈教师活动：（在熟悉学生时，教师指导学生围绕“创新笔筒调查表”进行了 问卷调查）上课伊始，教师将调查统计的结果，以柱形图的方式展示给同学们。学习必备欢迎下载学生活动：根据教师所呈现的课件，了解同学们对“创新的笔筒应该是什么 样的”这一问题的调查统计结果，了解同学们心目中的创意笔筒。2 欣赏创意笔筒图片教师活动： 通过课件播放创意笔筒图片， 与学生一起欣赏并分析创意笔筒的 特点，激发学生设计制作的兴趣。学生活动：欣赏创意笔筒图片，交流

4、其形状、材质、功能等特点，了解设计 的基本原则，为下面的设计制作打好基础。【设计意图：综合实践活动主题的实施要基于学生的生活经验， 学生心目中 的创意笔筒是什么样的，通过问卷调查能够了解这一点。既体现了劳动技术教育 与研究性学习的有机整合，也为后面的设计制作打好基础。欣赏美丽的创意笔筒， 则更好地激发了学生的探究兴趣。】（二） 观察笔筒，探究制作步骤和技法1 总结制作步骤教师活动：指导学生联系以往的设计制作经验，由学生自主归纳出制作步骤。学生活动：通过联系以往设计制作经验，总结创意笔筒的制作步骤。2 探究制作技法教师活动：引导学生观察实物笔筒，探究制作步骤（选材、构思、制作、装 饰）；学生活动

5、：通过观察、拆解等方法，探究笔筒的制作技法（分割、粘贴、组 合等）o综合实践活动要引导学生在生活中学习， 在实践中学习，在应用中学习，要 满足学生成长的需要和社会发展的需要， 教师可以结合实物，让学生自主归纳出 制作步骤，最后利用牙膏盒等材料，从物品的造型、色彩、功能等方面，进行裁 剪、折叠、粘贴、装饰、美化等，完成创意笔筒的制作。【设计意图：自主探究是综合实践活动课程的特点之一。制作一个创意笔筒 需要经历哪些步骤，运用哪些技法，教师指导学生通过“联系以往设计制作经验”、 观察笔筒、拆解实物的办法，由学生通过自主合作探究来解决， 能够调动学生已 有经验，引导学生在生活中学习，在实践中学习，在应

6、用中学习。 】（三） 微视频引领，师生合作，解决制作中可能遇到的难点问题教师活动：通过“这些技法你们熟悉吗？”的提示性语言，帮助学生通过微 视频等方法解决在设计制作笔筒时可能会遇到的难题。学生活动：联系已有经验，提出设计制作中可能会遇到的难题， 通过学习微 视学习必备欢迎下载频等方法，初步解决预设的困难【设计意图：学生在设计制作的过程中，可能会遇到不同的困难，此处教师 的指导基于学生的经验，采取集中指导与分散指导相结合、微视频学习与拆解法 学习相结合、 教师指导与学生交流解决问题相结合的办法来进行， 帮助学生掌握 必要的技能，为设计制作顺利进行扫清障碍。】（四） 小组合作，设计制作方案教师活动

7、：引导各小组进一步完善设计方案； 教师通过组织小组交流，根据 设计的一般原则发现设计方案中存在的问题，师生共同提出改进意见；学生活动：通过前面的学习进一步完善设计方案； 通过交流方案，发现方案 中存在的问题，及时修改。【设计意图：创意笔筒的方案设计，要符合实用、美观、创新等原则。通过 小组合作设计、 讨论交流、 修改完善的过程， 使小组的方案设计更合理、 更有可 操作性。 】（五） 分工合作，创意制作教师活动：指导小组围绕笔筒制作，进行合理分工，明确职责；在小组合作 制作的过程中，通过课件播放、教师巡视指导的方式，帮助解决制作过程中遇到 的难题。学生活动：根据教师提示的分工要求，充分考虑自己的

8、特长与能力，在组长 的带领下进行小组分工，小组合作设计与制作创意笔筒。【设计意图：合理分工，能够保障活动有序、有效开展；从作品创意到制作 完成都以学生的实践和体验为基础，只在学生需要时，对学生进行适时、适度、 适当的指导，既可以让学生充分体会到自己动手制作的乐趣， 也可以让学生感受 到与伙伴合作的愉快，进一步锻炼与其他组员合作的能力， 培养团队协作的意识 和能力。】（六） 展示评价，交流收获，拓展延伸教师活动：利用“作品展览会”的形式，弓 I 导学生将自己的创意和智慧成果 跟同学们分享，将所学的知识灵活应用于生活，教师可以引导学生从作品的构思、功能、牢固、美观等方面进行评价，并把学习的收获和感悟进行交流。学生活动：小组代表对自己小组的作品进行展示， 全班同学在欣赏作品的同 时，根据评价标准，对小组作品进行公正、客观的评价，还可提出修改建议。畅 谈本节收获，明确课后任务，为创意笔筒展览会做好准备。【设计意图：这一环节的设计，既为同学们搭